В 1963 г. была опубликована Векслера интеллекта шкала для дошкольников и младших
школьников (Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, WPPSI}, предназначенная
для детей в возрасте от 4 до 6,5 года.
Она включает 11 субтестов, из которых 10 засчитываются при определении IQ. Восемь
субтестов представляют собой облегченные и адаптированные варианты заданий WISC,
остальные три разработаны специально для данной шкалы. Субтесты также
сгруппированы в вербальную шкалу и шкалу действия; предъявление субтестов той и
другой группы чередуется. Состав субтестов шкалы WPPSI следующий:
Субтесты вербальные
1. Осведомленность
3. Словарный запас
5. Арифметика
7. Нахождение сходства
9. Понимание
10. Кубики Коса
11. Предложения (альтернативный)
Субтесты практические
2. Дом животного
4. Завершение картинок
6. Лабиринты
8. Геометрические схемы
ВЕК
<Предложения> - тест на запоминание, заменивший субтест повторения цифровых рядов
из WISC. От ребенка требуется вслед за экспериментатором повторять произносимое
предложение. Этот субтест можно использовать вместо любого субтеста из вербальной
шкалы или предъявить как дополнительный для получения более точной диагностической
информации. Субтест <Дом животного> сходен с субтестами шифровки цифр. В этой
группе заданий ребенку предъявляется карта с изображением собаки, цыпленка, рыбы и
кошки. В верхней части карты размещаются картинки-ключи со
вставленными в них различного цвета цилиндриками (дом животного). От ребенка
требуется расставить домики по соответствующим изображениям животных. Оценка
зависит от времени выполнения и количества ошибок. В тесте <геометрические схемы>
требуется с помощью цветного карандаша скопировать 10 простых чертежей.
Для рассмотренных трех вариантов В. и. и. ш. существуют сокращенные формы,
включающие 4-6 субтестов, коэффициенты корреляции которых с основными вариантами
составляют 0,8-0,9. Среди них можно указать на Краткий Векслера
Регистрационный лист к методике исследования интеллекта
(Адаптация методики Векслера)
Фамилия. Год рождения . Образование _ Акт№___ Заключение.
К-ов
-Имя.
.Отче
_ Возраст_2Ё_
-Пол -
высшее
_ Профессия
технолог
- Семейное полож.. . Должность.
_ Дата исследования
Таблица шкальных оценок
S
л
2
ё
;
S
?
Задания
"
Is
ш
X
U
0
S
С;
>-
Л
0
0
X
it
C
L
Ф
0
>-
?
ф
X
X
0
.
?
а
?
e
0
S
IX
3
X
0.
с
0
0.
в
S
3
X
s
5
??
U
Ч
11
S
5
S
?
5
X
j
с
я
X
X
Ф
0.
X
>
5
S
a
1.
3
?
Осведомлен
ность
2
5
1
5
Понятливост
ь
2
4
1
6
Арифметиче
ский
1
6
1
5
1
9
29
27
-
28
26
1
7
78
-
80
87
-
90
19
1
8
28
26
25
76
-
77
83
21
36
44
18
Сходство
2
2
1
5
1
7
27
25
1
8
24
74
-
75
86
48
35
43
17
Повторение
цифр
1
5
1
5
1
6
26
М.
1
7
23
1
6
71
-
73
79
-
82
20
47
34
42
16
Словарный
C
Q
0
0
1
2
1
5
г
23
-
c-
67
-
70
72
-
75
46
33
41
15
Вербальная
оценка
8
8
1
4
23
-
24
22
1
5
21
1
4
6
3-
66
69
-
71
19
44
-
45
32
40
14
1
3
21
-
22
21
1
4
19
-
10
66
.,18
42
30
-
31
38
j
13
Шифровка
6
8
1
3
1
2
19
-
20
20
1
3
17
-
18
1
3
62
-
65
ky
39
-
41
28
36
-
37
12
Недостающи
е детали
1
7
1
2
1
1
17
-
18
19
1
2
15
-
16
1
2
47
-
53
58
-
61
15
-
16
35
-
38
26
-
27
34
-
35
11
1
0
15
-
16
17
-
18
1
1
13
-
12
1
1
40
-
46
52
-
57
14
31
-
34
23
-
25
31
-
33
10
Кубики Коса
4
3
1
3
9
13
-
14
15
-
16
1
0
11
-
12
1
0
32
-
39
47
-
51
12
-
13
28
-
30
20
-
22
28
-
30
9
Последоват.
картинки
2
9
1
2
8
11
-
12
14
9
9-
10
26
-
31
41
-
46
10
-
11
25
-
27
18
-
19
25
-
27
8
Складывани
е фигур
4
0
J
sf
1
3
7
9-
10
12
-
13
7
-
в
-
78
9
22
-
25
35
1
0
8-
9
21
-
24
15
-
17
22
-
24
7
Невербальн
ая оцен
к
а
6
6
6
7-
8
10
-
11
6
5-
6
8
18
-
21
29
-
34
6-
7
17
-
20
12
-
14
19
-
21
в
S
5-
6
8-
9
5
4
14
-
17
23
-
28
5
13
-
16
9-
11
15
-
18
5
Общая оценка
154
4
4
6-
7
4
3
7
11
-
13
18
-
22
4
10
-
12
8
11
-
14
4
Вербальная
оценка ИСО
2
7.
3
3
5
3
2
10
15
-
17
3
6-
9
7
8-
10
3
Невербальная
оценка ИСО (
2
3
2
2
4
2
1
6
9
13
-
14
2
3-
5
6
5-
7
2
1
1
3
1
4
-
S
8
12
1
2
5
3-
4
1
Полная оценка
ИСО (
2
6
0
0
0-
2
0
0
0
-
3
0-
7
0-
11
0
0-
1
0-
4
0-
2
0
Рис. 15. Образец <профиля интеллекта> по WAIS
ВЕК ___________________
интеллекта тест (Reduzierter Wechsler Inteiligenztest, WIP} - сокращенный вариант
гамбургской редакции основного теста (HAW/K). состоит из четырех суб-;тестов.
Разработаны нормы для пациен-"тов психиатрических клиник (в возрасте от 15 до 60 лет) и
здоровых лиц (от 10 до 79 лет). Тест стандартизирован на материале обследования 947
больных и 124 здоровых испытуемых. Показатели корреляции с основной формой теста
(HAWIK) составляют по отдельным субтестам от 0,89 до 0,97. Коэффициенты надежности
(по методу Кьюдера-Ричардсона), определенные на основании данных обследования 305
больных и 197 здоровых лиц, варьируют от 0,53 до 0,89. Показатели внутренней
согласованности заданий теста для психиатрических пациентов оказываются существенно
выше, чем для здоровых. Имеются сведения о конвергентной и дискриминантной
валидности (см. Валидность конструктная). Так, показатели корреляции WIP с Амтхауэра
интеллекта структуры тестом достигают 0,83; Векслера памяти шкалой - 0,38 (от 0,23 до
0,46 по отдельным субтестам), Бентона визуальной ретенции тестом - 0,35 (0,22-0,60).
Имеется англоязычный вариант WIP (К. Мак-Нью-мар,1950).
Эти формы находят использование лишь в исследованиях, направленных на
приблизительный отбор испытуемых (см. Отсеивание). Одним из важных достоинств В. и.
и. ш. является возможность качественного анализа и интерпретации характера
выполнения испытуемым заданий субтестов. При использовании сокращенной программы
обследования качественные наблюдения невозможны.
Традиционно психометрическая часть обработки результатов обследования с помощью
рассматриваемых шкал предусматривает подсчет оценок, первичных по каждому из
применявшихся вербальных и
56
практических субтестов. Согласно таблицам переходов <сырых> показателей в оценки
школьные, могут быть получены стандартные оценки результатов выполнения каждого
отдельного субтеста. Эти данные могут быть представлены в виде профиля (рис. 15).
Оценки отдельных субтестов рассчитаны по шкале с характеристиками: М = 10, s = 3. По
суммам <сырых> оценок (отдельно вербальной и невербальной частей теста) с помощью
специальных таблиц определяются шкальные оценки /0-вербального, IQ-не-вербального и
общего /0-показателя. Оценки по этим трем показателям выражены в единицах fQ-
показателя стандартного (М = 100, s = 15). Интерпретация /0-показателей по Векслеру
проводится в соответствии со схемой, приведенной в табл.1.
Таблица 1
Классификация /Q-показателей по Векслеру
Выявле
ние,
%
/Q-
показа-
Уровень
интеллектуаль
(по
выборке
тель
ного развития
1,7 тыс.
лиц
от 16
до 64
лет)
130 и выше Весьма высокий
интеллект 2,2
120-129 Высокий интеллект 6,7
110-119 <Хорошая> норма 16,1
90-109 Средний уровень 50,0
80-89 Сниженная норма 16,1
70-79 Пограничный уровень 6,7
69 и ниже Умственный дефект 2,2
Количественная интерпретация результатов исследований с помощью В. и. и. ш. включает
некоторые специальные приемы. Так, при анализе показателей WAIS может быть
определен индекс возрастного снижения некоторых интеллектуальных функций. Опираясь
на экспериментальные данные, Д. Векслер разделяет субтесты на основные, результаты
которых мало изменяются с возрас-
ВЕК
Функции интеллекта, определяемые субтестами шкал Векслера
Таблица 2
Субтест
Изучаемая функция
Фактор, влияющий на результат
Осведомленность /
/ / / / Понимание
Арифметический Установление сходства
Словарный Цифровые ряды
Последовательные картинки
Недостающие детали Составление фигур Кубики Коса
Шифровка
Сохранение в памяти материала длительное время. Ассоциации и организация опыта
Абстрактное мышление. Организация знаний. Формирование понятий
Сохранение в памяти арифметических операций
Анализ связей, взаимозависимостей. Формирование вербальных понятий
Языковое развитие. Формирование понятий
Немедленное воспроизведение. Слуховые образы (отчасти - зрительные образы)
Зрительное восприятие отношений (визуальная интуиция)
Зрительное восприятие, анализ. Зрительные образы
Зрительное восприятие, синтез. Визуально-моторная интеграция
Восприятие формы. Зрительное восприятие, анализ. Визуально-моторная интеграция
Немедленное воспроизведение. Визуально-моторная интеграция. Зрительные образы
Культурная среда, интересы
Возможность приобщения к культуре. Реакция на реальные ситуации. Объем внимания
Возможность овладения основными арифметическими операциями
Возможность приобщения к культуре
Возможность приобщения к культуре
Объем внимания
Возможность приобщения к культуре
Опыт восприятия окружающей
среды
Степень и точность двигательной активности
Степень двигательной активности. Уровень цветного зрения
Степень двигательной активности
том испытуемых (словарный, осведомленность, составление фигур, обнаружение
недостающих деталей), и те, которые чаще обнаруживают с возрастом ухудшение
результатов относительно стандартов (воспроизведение цифр, обнаружение сходства,
шифровка, кубики Коса). Сравнением показателей в этих условно выделяемых группах
субтестов определяется коэффициент детериорации, или ущерба (DQ):
-"-оо,
где ТНР - шкальные показатели по субтестам с практически неизменными результатами;
ТПР - показатели результатов с переменными результатами.
Наибольший интерес представляет качественная интерпретация структуры уровня
развития определенных функций интеллекта, а также оценка комплексных
интеллектуально-личностных особенностей испытуемого.
При конструировании шкал Д. Векслер исходил из стремления отразить в заданиях теста
не только интеллектуальные, но и прочие факторы, от которых зависит эффективность
проявления интеллекта. Характеристика функциональной направленности отдельных групп
заданий В. и. и. ш. и факторов, влияющих
ВЕК __________________
Таблица 3
Коэффициенты надежности показателей IQ в шкалах Векслера
"Вари
анты
шкал
ы
/0-
показа-
тель
Коэфф
ициент
надеж
ности
Способ
определен
ия
надежност
и
WAIS Вербальный 0,96 Расщепление Практический 0,93-0,94 (возрастные Общий 0,97
группы 18-19, 25-34,45-54, 60 и более лет)
WISC-R Вербальный 0,94-0,93 Практический 0,90 Общий 0,96-095
WPPSI Вербальный 0,87-0,90 Практический 0,84-0,91 Общий 0,92-0,94
Ретестирование (интервал 1 мес) Расщепление(отдельно для каждой из 11 возрастных
групп)
Ретестирование (интервал 1 мес) для каждой возрастной группы
на результаты отдельных субтестов, приведены в табл.2.
Разработка В. и. и. ш. опиралась на тщательную стандартизацию. Нормативная выборка
для WAIS состояла из 1700 испытуемых с равным количеством мужчин и женщин.
Испытуемые в возрасте 16-64 лет были распределены по семи возрастным уровням.
Предпринимались разные меры по обеспечению репрезентативности выборки. Для
пожилых людей были установлены дополнительные нормы путем тестирования выборки
лиц пожилого возраста из 470 человек. Стандартизация шкальных показателей отдельных
субтестов осуществлялась на группе из 500 испытуемых (возраст от 20 до 34 лет),
входивших в выборку стандартизации. Выборка стандартизации WISC-R состояла из 100
мальчиков и 100 девочек в каждом возрастном годовом интервале от 6,5 до 16,5 года
(общее количество испытуемых 2200). Аналогично процедуре стандартизации WAIS для
обеспечения максимальной репрезентативности выборка была стратифицирована на
основе данных переписи населения. Шкала WPPSI была стандартизирована на
аналогичной выборке из 1200 детей (по 100 мальчиков и 100 девочек в каждой
полугодовой возрастной группе в диапазоне от 4 до 6,5 года).
В ходе широкого и длительного применения В. и.и.ш. в психодиагностике накоплено
немало сведений о надежности и валидности этих методик. Показатели надежности
вербальных и практических шкал, а также теста в целом приведены в табл.3.
Коэффициенты валидности текущей WAIS (по связи с критериями академической
успеваемости и оценками профессиональной деятельности) составили 0,3 для
невербальных субтестов и 0,4-0,5 для вербальных. Для WISC показатели валидности
критериальной по связи с результатами тестов достижений и учебными критериями
интеллекта находятся в пределах 0,5-0,6. При этом показатели вербальной шкалы более
тесно коррелируют с критерием, чем показатели невербальной шкалы.
В. и. и. ш. отличаются высокой корреляцией с результатами других достаточно известных
тестов интеллекта. Коэффициент корреляции с показателями Стан-форд-Бине
умственного развития шкалы для WAIS составляет около 0,8. Характерна более тесная
связь с результатами вербальной шкалы, чем с невербальным /Q-показателем. Так, для
шкалы WISC коэффициенты корреляции с данными Станфорд-Бине теста составляют
0,76 по вербальной шкале и 0,56 - по невербальной. Коэффициенты корреляции
показателей IQ WPPSI и теста Станфорд-Бине равны 0,82, 0,81, и 0,67 для полной,
вербальной и невербальной шкалы соответственно.
Данные о валидности конструктной существенно дополняются факторным анализом
результатов теста. Согласно его результатам, В. и. и. ш. насыщены
ВЕК
фактором общего интеллекта (.фактор G), определяющим около 50% суммарной
дисперсии батареи. Кроме того, выявлены три групповых фактора: фактор вербального
понимания (субтесты <словарный>, <осведомленности>, <понимание>, <нахождение
сходства>); фактор перцептивной организации (субтесты <Кубики Коса>, <составление
фигур>), выраженный сочетанием факторов скорости восприятия и пространственных
представлений;
фактор памяти (<арифметика>, <повторение цифровых рядов>).
Для правильной интерпретации количественных показателей, особенно в случае
сравнительных психодиагностических исследований, имеют значение сведения об ошибке
измерения, отражающей точность индивидуального результата (табл.4).
Таблица 4
Величины стандартной ошибки измерения (о") /Q-показателей в шкале Векслера
Вариан
т
шкалы
/Q-показатель
Значение
ст"
WISC Вербальный 3,00-5,19
Практический 4,74-5,61 Общий
3,36-4,25
WAIS Вербальный 3,0
Практический 4,0 Общий 2,6
В отечественных исследованиях В. и.и.ш. нашли достаточно широкое распространение.
WAIS, впервые адаптированная в Ленинградском психоневрологическом научно-
исследовательском институте им. В. М. Бехтерева, успешно использовалась в
комплексном лонги-тюдном изучении развития интеллекта (Б. Г. Ананьев, 1969 и др.). Тест
применялся в дифференциальной диагностике умственной отсталости и задержки психи-
ческого развития детей (А. Ю. Панасюк, 1976), а также судебно-психологической
экспертизе подростков (Л. А. Калинина, 1980). С помощью WAIS были получены данные,
углубляющие представления об особенностях интеллекта при некоторых психических
заболеваниях (И. Н. Гилья-шева, 1983 и др.). WISC была адаптирована и
стандартизирована на отечественной выборке (А. Ю. Панасюк, 1973).
Сведений об использовании в СНГ варианта WPPSI не имеется.
ВЕКСЛЕРА ПАМЯТИ ШКАЛА
(Wechsler Memory Scale, WMS) - методика психометрической оценки памяти. Тестовая
батарея, включающая серии заданий для исследования отдельных мнес-тических
функций. Разработана Д. Векс-лером в 1946 г.
Задания методики объединяются в 7 субтестов:
I субтест - ориентировка и осведомленность. Выполнение заданий предусматривает
ответы испытуемого на наиболее общие вопросы, касающиеся личных и общественных
данных (6 вопросов, правильный ответ - 1 балл).
II субтест - ориентировка во времени и пространстве (5 вопросов, правильный ответ - 1
балл).
Первые два субтеста методики предъявляются в случае подозрения на наличие
умственного недоразвития, глубоких дефектов памяти, нарушение ориентировки, а также в
случае явной неудачи испытуемого при выполнении субтестов.
III субтест - психический контроль. Включает три задания: отсчитыва-ние от 20 в обратном
порядке, называние букв алфавита, отсчитывание от 1 до 40 через 3 единицы. Время
выполнения лимитировано. За быстрое выполнение добавляются дополнительные баллы.
IV субтест - логическая память. Задание состоит в воспроизведении коротких рассказов,
отпечатанных на карточках.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64