Всегда ли мы покупа-
ем детям игрушки, руководствуясь любовью и заботой о них? Не открываются ли
то тут, то там наши взрослые проблемы? Подарил дорогую игрушку, потому
что обещал взять на рыбалку и не взял, вместо желанной куклы купили меховую
собачку, потому что у какой-то там тети Нины, представьте, такая же...
Забываем, обманываем, раскаиваемся, проявляем неоправданную жестокость,
ищем забвения от собственных неудач и дарим, дарим, дарим игрушки... А дети
еще не все понимают, но очень многое чувствуют. <Ишь, подлизывается> -реакция
на подарок может быть и такой.
Если вас, уважаемые читатели, все еще волнует вопрос о том, сколько же
нужно ребенку игрушек, отвечу вам так: мало. И много, много внимания, тер-
пения, творчества, такта, заботы и любви. Много любви...
...Очень часто нам, взрослым, свойственно, к сожалению, чувство по-
стоянной усталости, мы отдыхаем, но никак не можем отдохнуть, не проходит
ощущение напряжения, мы живем в постоянной спешке, постоянно стремимся
что-то успеть и не успеваем. За таким ощущением подчас кроются самые разные
и серьезные причины. Обычно это сопровождается неосознанным негативным
отношением человека к своему времени, он как бы бессознательно хочет освобо-
диться от этого бремени, ждет лучших времен, отвергает свою реальную жизнь,
не живет, а только собирается жить. Такое внутреннее состояние взрослых под-
час окрашивает и их общение с детьми. В некоторых семьях царит атмосфера
постоянной торопливости, все рассчитано, но времени все равно не хватает,
дети постоянно слышат: <Давай скорее, быстро ешь, опять остановился, пото-
ропись, не застывай, уже уходим, я побежала, ох, опять опаздываем, скорее, не
задерживай меня> - и так ежедневно.
Иногда мы торопим детей по другим причинам - нам хочется, чтобы они
скорее стали взрослыми. <Ох, поскорей бы научился сидеть, ходить, говорить,
читать, писать...> Ну конечно же, все это будет, но не стоит ли за этим
ожидание ребенка завтрашнего? Не отвергаем ли мы сегодняшнюю жизнь, се-
годняшний день ребенка, а вместе с этим и его самого? Ведь, когда это долго-
жданное завтра настало, мы опять ждем нового завтра, очень мало отдавая
дань тому, что уже есть сегодня, сейчас... Наш взгляд на ребенка таков, что
ребенка как бы еще нет, он только еще будет, еще не знает, а только еще будет
знать, еще не может, а только еще когда-то сможет. Такое отношение за-
ставляет нас беспрерывно ждать и торопить.
Может быть, поэтому так много родителей спешащих и торопящих своих
детей, может быть, потому мы слишком часто испытываем усталость, что не
умеем любить сегодняшний, пусть еще не совершенный, день нашего ребенка и
наш собственный день. А может быть, мы еще не прочувствовали всю важность
и значимость родительской роли, нет, не только для детей, но и для нас самих,
для ощущения полноты и значимости нашей собственной сегодняшней жизни. Ведь
любимый труд не мучает, а если и приходит <здоровая> усталость, то отдых
особенно приятен, потому что к нему присоединяется глубокое удовлетворение
смыслом и значением проделанной работы.
<понимает, что излишняя подвижность, суетливость., задиристость, обидчивость,
бесполезная беготня и возня - это тоже проявление скуки. За этими внешне раз-
личающимися формами поведения стоят сходные и весьма глубокие причины.
1.. , Действительно, если ребенок скучает,, значит, он бессознательно отвергает
уегодняшний день и тем самым отвергает себя самого. Это может быть следствием
неудовлетворенной потребности ребенка в любви, ласке, внимании. Даже самые
заботливые родители не всегда осознают, что эти потребности полностью не
удовлетворяются. Ведь нередки случаи преувеличенного внешнего выражения за-
ботливости, внимания к физическому состоянию ребенка при незнании или непо-
нимании его внутреннего мира.
Скука - это всегда внутренняя слабость, пассивность личности, вялость
арактера. Нередко родители, сами того не желая и не сознавая, заражают
emeu болезнью скуки и плохого настроения. Последим за собой: умеем ли мы,
есмотря на житейские трудности, неудачи, сохранять дух оптимизма? Добро-
желательно ли мы относимся к другим людям, можем ли мы приободрить близких
трудную минуту или способны только осуждать? Как часто мы улыбаемся,
путим, поем? Если ребенок воспитывается в атмосфере жизнерадостности и
одрости, ему не только, не бывает скучно, но он растет более здоровым в пси-
ическом отношении, более жизнестойким и сильным.
Как создать у ребенка ощущение бодрости, заполненности, радости жизни?
Наверное, один из лучших способов - создать ребенку - нет, нет!- не матери-
альные, а эмоциональные ушовия для развития полноценной игры. И нужно для
Чпого немного. Умение наблюдать, умение радоваться, умение увидеть достоинства
\е только у своего ребенка, но и у его друга, умение доверять, внушать уверен-
рсть, умение веселиться, умение прощать и любить... Как овладеть этими
гиениями? Вряд ли какая-нибудь книга или чей-нибудь совет смогут помочь в этом
одителям. Здесь каждый ищет и находит сам. Но, вероятно, важнее всего
енить, уважать и любить каждый сегодняшний день своего ребенка и каждый
<нь собственной жизни.
Консультация вторая:
может ли игра быть лекарством от телесных
и душенных недугов? Как использовать игру,
когда ребенок заболел?
На эти вопросы вам ответит
психолог"консультант
ЛС.Спиваковская
Как вести себя при заболевании ребенка, можно ли детям играть во время
олезни? Это не праздные вопросы, потому что от правильного поведения взрослых
постели заболевшего ребенка, от организации его режима и игр во многом зависят
быстрота и полноценность выздоровления.
К психическому состоянию больного ребенка следует относиться с особым
заболевания и от состояния ребенка. В наиболее тяжелый период овлезни врачи
рекомендуют постельный режим. Но и в постели ребенок может понемногу играть.
Полезно подготовить для ребенка столик, который можно поместить на кровати.
Этот же столик очень удобен для кормления малыша. Не следует заставлять
малыша играть. Силы ребенка во время болезни истощены. Позвольте малышам
просто подержать игрушки в руках, но не уносите их. Это может огорчить ребен-
ка, вызвать слезы. Интерес к игрушке остался, а вот сил играть нет.
Все игры и занятия должны быть спокойными. Часто бывает, что посреди
даже спокойной игры у больного могут начаться капризы, это означает, что
ребенок переутомился. Надо уложить его, спокойно поговорить с ним, отвлечь
рассказом или почитать.
Особые требования предъявляются к выбору игрушек во время болезни ре-
бенка. Игрушки должны быть небольшими по размеру, легкими и неяркими. Когда
вам нездоровится, вы инстинктивно стремитесь оградить себя от избыточных
раздражителей: притушить свет, уменьшить громкость звучания телевизора,
радиоприемника. То же самое испытывают и дети, только самостоятельно они
не могут создать себе необходимые для отдыха нервной системы условия. Яркие и
.большие игрушки, а также предметы, требующие активных движений, даже
если до болезни они были любимыми, следует спрятать. Но если же у ребенка есть
особенно любимая кукла или мишка, позвольте ему положить их рядом с собой в
постель. Нельзя детям во время болезни давать новые игрушки, действия с ко-
торыми вызывают умственное напряжение. Это очень важно, так как специ-
альными исследованиями показано, что во время болезни уровень психического раз-
вития ребенка, а значит, и продуктивность его творческой игровой деятельнос-
ти снижаются. Это хорошо видно на детских рисунках. Во время болезни ребенок
начинает рисовать мелко, не раскрашивает рисунок цветными карандашами, а
просто проводит карандашом по бумаге. Ни в коем случае не следует пугаться
этого и делать поспешные выводы относительно психического состояния ребенка.
Били правильное лечение и режим малышу обеспечены, то по мере выздоровления
все временно утраченные навыки восстанавливаются.
Количество игрушек должно быть небольшим. Если игрушки разбросаны в
беспорядке на постели, это заставляет ребенка вертеться, игрушки падают.
ребенок делает попытки подняться или ежеминутно зовет взрослых. Все это
утомляет и вас, и ребенка. Поэтому для занятий больного отберите только самое
Необходимое. Для тех, кто вынужден долго находиться на постельном режиме,
очень полезны и удобны игры с магнитами, где фигурки детей и животных, а
также одежда и другие детали могут свободно прикрепляться.
Существуют ли какие-то рекомендации по выбору игрушек в зависимости
от специфических проявлений болезни? Да, такие рекомендации есть. При не-
которых заболеваниях, например ветрянке или диатезах, дети испытывают силь-
ный зуд кожи, а расчесывать ранки никак нельзя. Тут и пригодятся игрушки,
которые смогут занять руки ребенка. Полезны игры-самоделки, выкладывание
узоров из мозаики, деревянный конструктор. А вот игры с песком и водой надо
совершенно исключить.
Детей необходимо отвлекать от фиксирования симптомов болезни. Напри-
.--- ._.".. ",...""","" "",""" ffnd чтпм пебенок все время
могут быть полезны игры с теплой водой. Сухой воздух раздражает дыхательные
.пути и может вызвать приступ. А увлажненный воздух, наоборот, благоприятно
влияет на дыхательные пути ребенка. Поэтому постарайтесь приготовить для
\детей ванночку с теплой водой. Пусть малыш пускает кораблики, моет кукол,
стирает.
При любом заболевании легких и верхних дыхательных путей нельзя разре-
шать детям играть на полу, так как малыши сидят скрючившись, на корточках,
сжав грудную клетку. При такой позе нарушается кровообращение и вентиляция
легких., затрудняется дыхание.
: Несколько слов об игре больных детей, длительно находящихся на постель-
ном режиме. Бывает так, что дети на долгие месяцы прикованы к постели, а
иногда и на годы. Дети лишены возможности двигаться, играть со сверстниками.
Замедляется формирование игровой деятельности, что приводит иногда к сущест-
венным перестройкам психического мира и личности ребенка. И здесь могут по-
рочь разумно организованные занятия с ребенком. Как показали специальные ис-
ледования, хорошим помощником может быть сказка. Но нужно не только чи-
пать, необходимо с помощью специальных игрушек показывать сказку, драма-
пизировать, побуждая детей принимать возможно более активное участие в такой
1гре. Слушание сказки в значительной степени является мысленной игрой. Такую
(гру следует всячески поощрять.
Хочется обратить внимание родителей еще на один существенный момент в
юнятиях детей, длительно находящихся в постели. Необходимо особое внимание
"делять действиям и поступкам героев рассказа. Надо, чтобы в процессе игры-
раматизации у детей формировались те же качества личности, которые при-
обретают здоровые дети в ролевой игре. Такая игра может по тем или иным
Причинам стать средством полноценного психического развития ребенка.
Неоценимую пользу может принести игра и в тех случаях, когда вы
уполкнулись с проявлением детской нервности. Главное условие преодоления подоб-
ных состояний - постоянная работа родителей по созиданию и укреплению всего
noгo, что есть ценного в ребенке, с опорой на положительные стороны его лич-
ности. Такая созидательная работа - самое эффективное средство борьбы с
Отрицательными сторонами личности ребенка. Эти сильные положительные
зойства имеются абсолютно у каждого ребенка, но часто бывают скрыты, не
роявляются в поведении и остаются не замеченными ни родителями, ни тем
олее самим ребенком.
Именно поэтому хочется дать родителям конкретные рекомендации по
спользованию игры для исправления некоторых нежелательных особенностей
введения детей, в которых главные усилия направляются на созидание новых
пособностей и умений ребенка, помогающих преодолевать трудности.
В главе о детском воображении уже подчеркивалась недопустимость разви-
шя фантазий ребенка по линии только словесной, речевой деятельности. Повы-
иенное фантазирование, как правило, связано с отставанием в развитии мотор-
fhou сферы. Поэтому необходимо привлекать ребенка к подвижным играм с пра-
вшами, развивать моторную ловкость в упражнениях на координацию движений
fU в конструктивных играх. Но ни в коем случае нельзя запрещать детям говорить
гна тему излюбленных фантазий. Лучше переключите внимание ребенка. Предложите
укоторыхускорен темп речевого развития, что, кстати, также может быть
признаком нервности, не следует много Играть в игры с перевоплощениями в игро-
вые персонажи. Вся игра обязательно должна быть действенной, а не только речевой.
Иг:раможетбытьцелитёльмымсредством при заикании. Родителямполезно
свести к минимуму речевое общение с ребенком, но как можно больше уделять ему
внимания и тепла в неречевой форме. В доме должна быть совершенно спокойная
обстановка ,м надо грозно требовать от ребенка медленной речи, следует друже-
любно и мягкоhonpocumb малыша не торопиться, четко формулировать вопросы.
Полезно обратить внимание на темп речи и Четкость произнесения звуков и самим
родителям. Заикающийся должен слышать спокойную, лаконичную и четкую речь.
Очень полезно использовать игры с наручными куклами - бибабо. Обычно, выполняя
роликукол, дети начинают говорить без толчков, заминок. Большое значение
имеет игра для отвлечения от контроля 36 правильностью речи, который только
усиливаем заикаЛие. Родителям следует зйатъ: что лучшие результаты лечения
заикания в дошкольном возрасте достигаютсАв процессе игровых занятий, поэтому
необходимо использовать все возможности для разнообразных двигательных игр.
Здесь полезны игры с мячом, кеглями, ракетками. "
У некоторых детей нервность проявляется в виде двигательной растор-
люженности. И здесь правильно организованная игра - хороший помощник родителям.
Очень полезны детям игры по правилам, причем такие, где двигательная актив-
ность контролируется игровой ролью или сюжетом. Специальными исследования-
ми было показано, что возможность контроля за движениями значительно облег-
чается в игре. Кроме того, здесь полезно использовать влияние коллективной игры.
Оказалось, что выполнение роли часового в ситуации одиночной игры было более
сложным, чем в игре со сверстниками. Присутствие партнеров по игре облегчает
Контроль за своими движениями.
Бывает, что у ребенка со слабой нервной системой укрепляются черты бо-
язливости и робости в игре со сверстниками. Не следует поспешно требовать
включения его в группу играющих. Надо только почаще предоставлять возможность
играть рядом с детьми, наблюдать за игрой детского коллектива и лишь осторожно
и постепенно вводить ребенка в игру. Можно сначала пригласить одного ребенка,
с которым уже сложились дружеские отношения. Привыкнув к парной игре, дети
Легче войдут в йгрйющййколлёкл/тв. ...
Частым проявлением детской нервности являются страхи. В основе любых
устойчивых страхов- повышенная общая тревожность ребенка. Игра здесь - лучшее
лекарство. Детям со страхами необходимо повышать уверенность в своих сшах.,
самооценку: В этом Могут Ломочь подвижные соревновательные игры. Надо по-
стоянШ отмечать успехи и достижения ребенка. < Смотри, каким ты стал ловки-м,
вот Лак у тебя. стало здорово получаться/> Ребенок должен осознавать и чувст-
вовать себя любимым, уважаемым, уМНым, ловким, сильным.
" СЛециалиетам хорошо известно, что при лечении любых форм детской нерв-
ности упех достигается не тогда, когда удается устранить тот ши иной не.дос-
маМок,симпМ()М,амоёда, когда удается удовлетворить основные потребности
формирующейсяличноСтйребенка,раскрытьперспективы ее развития. Это помо-
гает не только преодолевать уже сложившиеся неблагоприятные формы поведе-
чия,но, главное, ликвидировать почву для возникновения нмм. пгппнрипй пгп-
Хочется еще раз подчеркнуть, что главным условием устранения детской
{нервности является внушение ребенку чувства уверенности, веры в свои силы, в
{свою способность преодолевать встречающиеся в жизни препятствия.
Играя с ребенком, родителям необходимо постоянно отмечать любой, даже
\самый незначительный успех малыша. Не забывайте положительно оценить выбор
игрушек, удачный сюжет, ловкое игровое действие, вдохновенно разыгранную
цроль. Не бойтесь такими похвалами избаловать ребенка, помните, что упрямыми
Щи капризными становятся обычно не уверенные в себе дети. Совершенно неверно
умать, будто ребенок всегда идет по линии наименьшего сопротивления.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34