Мущка кличет:
— Эй, друзья!
Прогнала медведя я!
Асен Босев, перевод с болгар-
ского В. Викторова
МЫШЬ И КАМЫШ
Камышам пищала мышь:
— Ш шорох вашш
нарушшйл тишшь!
Шепчут шумно камыши:
— .Тишше, мышшка,
не шшурши
Шшелест твой
услышшит кошшка.
Шшла бы к бабушшке, ты,
крошшка!
Не послушшаешшься,
мышшка,—
Кошшка сцапает, глупышшка!
В. Кремнев
МЫШИ (считалка)
Вышли мыши
Как-то раз
Поглядеть,
Который час:
Час.
Два.
Три.
Четыре.
Мыши дернули за гири.
Вдуг раздался
Страшный звон...
Убежали
Мышки
Вон.
С. Маршак
1. Прочитайте ребенку рассказ.
НАТДША И МИШКА
На день рождения Наташе подарили плюшевого.мишку. Наташа
сшила ему рубашку и штанишки, а бабушка связала шарф и
шапочку. Вечером Наташа вышла с мишкой на прогулку. Во дво-
ре они встретили Мишу, у которого была большая машина. Миша
предложил Наташе покатать мишку на машине.
После чтения рассказа можно задать примерно такие вопро-
сы: «Что подарили Наташе на день рождения? Что Наташа
сшила мишке? Что связала мишке бабушка? С кем вышла Ната-
75
фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию
и по смыслу.
Солнце светит очень ярко,
Бегемоту стало ... (жарко).
С. Маршак
Как на тоненький ледок
Выпад беленький ... (снежок).
А рядом бегемотики А слониха, вся дрожа,
Схватились за ... (животики). Так и села на ... (ежа).
К. Чуковский К. Чуковский.
3. Организуйте такие игры, чтобы ребенок упражнялся в
произнесении отрабатываемого звука (например, «Жора и Же-
ня»), и в определении на слух наличия этого звука в слове
(«Поймай мяч»).
Рис. 24. Наташа и мишка
ша вечером на прогулку? Кого Наташа встретила во дворе?
Что было у Миши? Кого предложил Миша покатать на машине?»
Надо следить за тем, чтобы ребенок в ответах на вопросы
четко произносил звук ш.
1. Покажите ребенку на картинках «Елка» (с. 71), «Елка
в «Детском мире» (с. 72) и «На поляне» (рис. 26) животных,
предметы и игрушки, в названии которых есть звук ж. Пред-
ложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук: жжжук,
ежжжик, флажжжок.
2. В процессе чтения двустиший ребенок должен закончить
76
Рис. 25. Женя и Жучка
77
ЖОРА И ЖЕНЯ
Жора и Женя жили в одном доме. Женя, так звали девочку,
часто приходила к Жоре, чтобы поиграть с ним. Однажды Женя
говорит Жоре: «Давай играть с тобой в такую игру: я буду
называть, какой у меня есть-предмет (или игрушка), а ты.бу-
дешь говорить, что у тебя есть два таких предмета (или две игруш-
ки). Например, я скажу: «У меня есть нож». А ты скажешь: «А у
меня есть два ножа (окончание взрослый произносит более отчет-
ливо). Договорились?» И Женя стала .называть: «У меня есть
медвежонок». А пто ответил Жора? Далее взрослый предлагает
ребенку ответить и на-другие вопросы: «У Жени уж, а у Жоры?
У Жени еж (чиж, верблюжонок, жук, журавль, жвачка),
а у Жоры?»
Проследите, чтобы ребенок четко произносил звук 'ж, правиль-
но согласовывал существительные с числительным два.
ПОЙМАЙ МЯЧ
«Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру,— говорит взрос-
лый.— Я буду называть предметы, а потом бросать т^ебе мяч.
Но ты будешь ловить его лишь тогда, когда в названии предме-1
та услышишь звук ж. Какой звук?
Если в названии предмета нет звука ж, ловить мяч не надо,
будешь его отбрасывать обратно».
Взрослый еще раз повторяет, когда ребенок должен ловить
мяч и когда отбрасывать. Затем становится в 3—4 шагах от
малыша, произносит, например, слово жаба и бросает мяч. Ребе-
нок ловит его. Затем взрослый говорит слово стул и снова бросает
мяч. Ребенок отбрасывает мяч от себя. Слова надо произносить
не спеша, интервал между произнесением слова и подачей мяча
должен быть 2—3 с. Примерный набор слов: жук, лыжи, картина,
ножницы, велосипед, диван, ежата, трамвай, медвежонок, кубики,
дерево, лужа, ножи, кровать. Аналогичные игры можно провести
и на другие звуки.
4. Предложите ребенку повторить чистоговорки, произнести
их шепотом (на ушко медведю, кукле).
Жа-жа-жа — убежали два ежа. Жу-жу-жу — ежу кофточку
вяжу. Хорош пирожок, внутри творожок.
5. Ребенок отгадывает загадки и говорит, есть ли в слове-
отгадке звук ж. (Загадки про ежа можно выучить.)
Не портной, а всю- жизнь с иголками ходит. (Ежик.) Два
кольца, два конца, посредине гвоздик. (Ножницы.)
Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала. (Еж.) *
Л. Ульяницкая
6. Эти стихотворения помогут ребенку закрепить произноше-
ние звука ж.
РЫЖИЙ КОТЕНОК
Вышла девочка на лыжах,
А за ней котенок рыжий.
От нее не отстает,
Добежал .до горки
Прокати, Аленка,
Рыжего котенка!
М. Солдатенко
ждет.
Над Жорой жук, жужжа, кружит.
От страха Жора весь дрожит.
Зачем же Жора так дрожит?
Совсем не страшно жук жужжит.
А. Стародубова
ЕЖ И ЧИЖ
Есть иголки у ежа,
Клюв и крылья у чижа.
Молока дадим ежу,
Крошки вкусные чижу.
А. Максаков
ПЕСЕНКА ЖУКА
Я веселый
Майский жук.
Знаю все
Сады вокруг,
Над лужайками
Кружу,
А зовут меня
Жу-жу.
Почему зовут
Жу-жу?
Потому что я
Жужжу.
А. Береснев
ЕЖИ ЛИСА
Бежит ежик
Вдоль дорожек
Да скользит на льду.
Говорит ему лисица:
— Дай переведу!
Отвечает серый ежик:
— У меня две пары ножек,
Сам я перейду!
Чешская песенка, пересказал
С. Маршак
ЖУК
— Жук, жук, пожужжи,
Где ты прячешься, скажи?
— Жу, жу, жу, жу,
Я на дереве сижу.
— Жук, жук, покажись!
Надо мною покружись!
— Жу, жу, жу, жу,
Я летаю и жужжу.
Я. Френкель
79
78
7. Прочтите ребенку рассказ.
ЖЕНЯ И ЖУЧКА
У Жени живет собака Жучка. Однажды Женя пошел в лес со-
бирать желуди и взял с собой Жучку. Пока Женя собирал же-
луди, Жучка гонялась за жуком. Вдруг Женя услышал лай. Он
подбежал,к Жучке и увидел ежа с ежатами. Женя отозвал Жуч-
ку, а еж и ежата убежали под елку.
После чтения рассказа задайте малышу вопросы: «Кто живет
у Жени? Зачем пошел Женя в лес? Кого Женя взял с собой
в лес? Что делал в лесу Женя? Что делала Жучка? Что услышал
Женя? На кого лаяла Жучка? Кого увидел Женя? Куда убежали
еж и ежата?» Надо следить за тем, чтобы в ответах ребенка
четко слышался отрабатываемый звук ж. После того как ребе-
нок ответит на вопросы по содержанию рассказа, рассмотрите
с ним иллюстрацию (рис. 25). Предложите ему рассказать, что
изображено на рисунке. Если ребенок затрудняется выполнить
задание самостоятельно, задайте ему вопросы так, чтобы малыш
чаще использовал слова со звуком ж. Например: Мама ежиха
и ежата спрятались под елкой.
8. Предложите ребенку рассмотреть картинку «На поляне»
(рис. 26), рассказать, что на ней нарисовано, затем показать и
назвать животных, отчетливо произнося звук ж.
1. На рисунках «Елка» и «Елка в «Детском мире» (с. 71 и с. 72)
покажите ребенку те игрушки и предметы, в названии которых
есть звук ч: часы, черепаха, колокольчик, бабочка, лампочка
и др. Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался звук ч:
чччасы, чччерепаха, колокольчччик, бабочччка.
2. Ребенок должен закончить фразы, т. е. правильно подо-
брать слова, близкие по звучанию и по смыслу.
Не придется старику
В тишине попить ... (чайку).
А. Барто
Что случилось?
Что за крик?
— Это тонет ... (ученик)!
Он упал с обрыва в реку —
Помогите ... (человеку)!
С. Михалков
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и ... (девочки).
/Г. Чуковский
Я не бегаю к врачу —
Я сама его ... (лечу).
Сверху солнышко печет,
А внизу река ... (течет).
С. Михалков
80
Рис. 26. На поляне
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые ... (тучи)!
3. Прочитайте ребенку рассказы.
У КОГО КАКАЯ ПОСУДА?
В выходной день Галя всегда помогает маме накрыть стол к
обеду. Она приносит с кухни тарелки, ложки, вилки, блюдца
и чашки и все это ставит в большой комнате на стол. У Гали
есть любимая кукла. Куклу зовут Катя. У куклы Кати есть свой
столик и стульчик и своя посуда, но" не такая большая, как у
Гали, а маленькая. Обычно Галя ставит себе тарелку и кукле,
но только кукле — маленькую ... Что? Тарелочку. (Договаривает
взрослый, если ребенок молчит.) Галя кладет ложку и вилку себе
и Кате ... Что? («Ложечку и вилочку».) Галя ставит блюдце и чаш-
ку себе и Кате ... Что? («Блюдечко и чашечку».) После обеда Галя
Рис. 27. У кого какая посуда?
82
сажает куклу на маленький ... Что? («Стульчик».) И кормит
свою куклу.
Обратите внимание на то, чтобы ребенок правильно с по-
мощью суффиксов образовывал слова, правильно и четко про-
износил звук ч.
Прочитайте текст «Кто больше назовет слов» и предложите
ребенку самому подобрать слова со звуком ч.
КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ СЛОВ
Танечке четыре с половиной года. У нее есть брат Витя, кото-
рый старше ее на два года. Витя скоро пойдет в школу. Когда
к Вите приходят друзья, они всегда играют в разные интересные
игры, а Танечку играть не принимают. Они говорят, что она еще
маленькая. Сегодня к Вите пришел Петя и предложил игру «Кто
больше назовет слов». Ребята по очереди называли предметы, в
названии которых был звук ч. «Чайник»,— сказал Витя. «Тач-
ка»,— сказал Петя. «Сачок»,— сказал Витя. «Ключ»,— назвал
Петя. Так они назвали много слов, в которых был звук ч.
Танечка подумала и тоже стала называть слова: «Качели, бочка».
«А ты знаешь предметы, в названии которых есть ч?» —
спрашивает взрослый у ребенка. Малыш называет, взрослый
повторяет слово, выделяя голосом звук ч: чччашка, очччки,
ночччь. И т. д.'
4. Предложите ребенку вполголоса и шепотбм четко произ-
нести чистоговорки.
Ча-ча-ча — сидит зайчик у врача. Чу-чу~чу — врач идет к
грачу. Шубка овечки греет лучше печки. У четырех черепах по
четыре черепашонка.
5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой. Сле-
дите -за тем, чтобы ребенок четко поизносил звук ч. Что
всегда идет, а с места не сойдет? (Часы.) Что видно только
ночью? (Звезды.) * От дома начинается, у дома и кончается.
(Дорога.) * Упадет — не плачет; ножек нет, а скачет. (Мя-
чик.)* Пыль увижу — заверчу, заверчу и проглочу. (Пыле-
сос.) * <В лесу у пня суетня, беготня. Народ рабочий весь день
хлопочет. (Муравьи.)* Что за чудо? Вот так чудо: сверху
блюдо, снизу блюдо, ходит чудо по дороге, голова торчит да ноги.
(Черепаха.)*
Надо мною, над тобою ^ Что такое
Пролетел мешок с водою, у Перед нами:
Наскочил на дальний- лес, >> Две оглобли
Прохудился и исчез. tt За ушами,
Л. Улъяницкая
6. Ниже даются стихотворения, которые можно использо-
вать для упражнения ребенка в четком произнесении звука ч.
На глазах ^
По* колесу х
И седелка вг
На носу? ,?.
С. Маршак
83
С целью закрепления произношения этого звука можно выучить
два-три стихотворения (по желанию).
ЕЖ
Гонит осень в небе тучки,
Пляшут листья во дворе.
Гриб, надетый на колючки,
Тащит еж к своей норе.
Е. Александрова
БЫЧОК
Идет бычок, качается,
Вздыхает на ходу:
— Ох, доска кончается,
Сейчас я упаду!
А. Барто
БЫЧОК
Принесли мы Для бычка Полведерка Молочка.
Но бычок Сказал нам: — Му-у-у! Молочко мне
Стала Маша подрастать.
Надо дочку воспитать.
Есть у Маши дочка —
Ей скоро полгодочка.
А. Барто
Ни к чему:
Я уже
Большой бычок.
Дайте мне
Травы пучок!
А. Береснев
СТИРКА
Я один у мамы сын,
Нет у мамы дочки.
Как же маме не помочь?
Постирать платочки?
Мыло пенится в корыте —
Я стираю, посмотрите!
А. Усанова
ЕЖИК
Дождик вылился из тучки,
Вымыл ежику колючки,
Еж доволен: сыт, умыт,
На кроватке сладко спит.
Г. Дагздынъ
ПЕСОЧНАЯ СТРАНА
Течет в стране песочной
Песочная река,
Построен дом высотный '
Из желтого песка.
7. Прочтите ребенку рассказ.
НА ДАЧЕ
А справа возле речки,
Где круче бережок,
Пекут в песочной печке
Песочный пирожок.
Н. Дилакторская
Летом Вова и Надя жили на даче. Утром они пили чай с бу-
лочками и печеньем, а потом бежали на речку.. На речке Вова
84
Рис. 28. На детской площадке
ловил удочкой рыбу, а Надя качалась на качелях или играла
с мячом. Вечером Вова читал Наде сказку «Курочка Ряба».
После чтения рассказа предложите примерно такие вопросы:
«Где жили летом Вова и Надя? Что они делали утром? Куда они
бежали? Чем Вова ловил рыбу? Что делала Надя? Что читал
Вова вечером сестре Наде?» Следите за тем, чтобы ребенок
правильно произносил слова и звуки.
8. Предложите ребенку рассмотреть картинку «На детской
площадке» (рис. 28), рассказать, что на ней нарисовано, показать
предметы и животных, в названии которых встречается звук ч.
1. Покажите ребенку на рисунках «Елка» и «Елка в «Детском
мире» (с. 71, 72) лишь те игрушки, в названии которых '
есть звук щ: щенок, ящерица. Предложите назвать их так, что-
бы ясно слышался звук щ: щщщенок, ящщщерица.
2. Прочитайте двустишия так, чтобы ребенок мог закончить _
фразы, т. е> правильно подобрать слова, близкие по звучанию
и по смыслу.
Лучше, мама, не пищи, На дверях висел замок,
Ты мне няньку ... (поищи)! Взаперти сидел ... (щенок).
С. Маршак С. Михалков
Как у нашей дочки
Розовые ... (щечки).
Е. Благинина
Я сегодня сбилась с ног —
У меня пропал ... (щенок).
С. Михалков
3. Проводя игру «Отгадай, что там лежит», поупражняйте
ребенка в четком произнесении отрабатываемого звука.
ОТГАДАЙ, ЧТО ТАМ ЛЕЖИТ
Для занятия нужно 6—8 предметов или игрушек. В названиях некоторых из
них должен быть звук щ, например: щетка (зубная или для одежды), щипцы
или клещи, игрушка, щейок, машинка, кукла, кубик, солдатик и др.
Взрослый называет предметы и просит ребенка повторить за
ним. Затем кладет предметы и игрушки на стол и закрывает их
скатертью или бумагой (положить все это можно в закрытую
сумку или коробку). После этого предлагает ребенку, не загля-
дывая под скатерть, на ощупь определить, какой это предмет,
и четко назвать его. Затем ребенок вынимает предмет (игрушку),
убеждается в правильности выполненного задания, еще раз на-
зывает его и отмечает, есть ли в названии данного предмета звук щ.
Так ребенок вынимает поочередно все предметы (игрушки)
86
и называет, в каких из них есть звук uf, а в каких этот звук
отсутствует.
4. Ребенок повторяет за взрослым чистоговорки, произнося
их четко и достаточно громко.
Ща-ща-ща — Коля ходит без плаща. Щи-щи-щи — ищем мы
щавель на щи. Для ухи нужны лещи, а щавель на щи.
5. .Предложите ребенку отгадать загадки и определить, есть ли
в слове-отгадке звук щ. Загадку, отмеченную звездочкой,
выучите наизусть.
Хвостом виляет, зубаста, а не лает. (Щука.) В траве мель-
кает, хвостом виляет. Хвост оторвет — другой наживет. (Яще-
рица.)
Чудо-ящик—
В нем окно.
В том окошечке —
Кино. (Телевизор.)*
В. Кремнев
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы он во
время чтения четко произносил отрабатываемый звук.
Целый день поет щегол
В клетке на окошке.
Третий год ему пошел,
А он боится кешки.
Один щенок был одинок,
Бродил он неприкаянно,
И наконец
А Маша не боится
Ни кошки, ни щегла.
Щеглу дала напиться,
А кошку прогнала.
А. Барто
Решил щенок:
Найду себе
Хозяина!
А. Барто
7. Прочитайте ребенку рассказ
КАТИН ЩЕНОК
Кате подарили щенка. Она при-
несла его домой и посадила в
ящик. Щенок свернулся в клу-
бок и у с йу л/Когда щенок про-
снулся, он вылез из ящика, вы-
тащил из-под стола щетку и
стал с ней играть.
Для упражнения в овладе-
нии звуком ребенку следует за-
дать примерно такие вопросы:
«Кого подарили Кате? Куда по-
садила Катя щенка? Где уснул
щенок? Что сделал щенок, когда
Ряс. 29. Катан щенок
87
Рис. 30. Щенок
проснулся?» Надо следить за тем, чтобы ребенок четко произносил
звук щ.
8. Предложите ребенку рассмотреть картинку «Щенок» (рис. 30)
и рассказать, что на ней нарисовано. Можно дать ему задание найти
предметы, в названии которых есть звук щ.
1. Покажите ребенку на картинке «В комнате» (рис. 31) те игруш-
ки и предметы, в названии которых есть звук л (ль): корабль, лод-
ку, стол, телевизор. Ребенок должен произносить слова так, чтобы
ясно слышался этот звук: телллефон, самолллет, столлл, лллампа.
2., Читая ребенку двустишия, попросите его закончить фразы,
т. е. правильно подобрать слова, близкие по звучанию и смыслу.-
Не послушал Зайка папу —
Отдавили Зайке ... (лапу).
В. Лебедев-Кумач
Дети в скверике сидели
И мороженое ... (ели).
И. Курлат
Рис. 31. В комнате
А возле этой елки
Бродили злые ... (волки).
А. Барто
Елочка, елка,
Колкая ... (иголка).
М. Ивенсен
Стала петь мышонку утка:
— Га-га-га, усни, ... (малютка)!
С. Маршак
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица).
В. Голяховский
Стала жаба важно квакать:
— Ква-ква-ква, не надо ... (плакать)!
С. Маршак
— Заг, давай играть в футбол!
Забивай скорее ... -(гол)!
С. Сабашников
Вдруг небо тучей затянуло,
Из тучи молния ... (сверкнула).
Л. Песков
Я не бегаю к врачу —
Я сама его ... (лечу).
С. Михалков
Мы не ели, мы не пили,
Бабу снежную '.. (лепили).
А. Барто
Не будильник,
А звонит, ,
Не приемник —
Говорит.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16