Важно проследить, чтобы
малыш четко, протяжно произносил в данных словах звук с.
УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ СЛУШАТЬ?
Утром прилетела сорока на поляну, а лиса и лисята уже сидят
на своих местах. «Сейчас,— говорит лисятам лиса,— я проверю,
умеете ли вы сидеть тихо и внимательно слушать. Я буду назы-
вать слова, а вы, когда услышите в слове звук с, поднимете
61
свои лапки. Что вы должны услышать? Еще раз напоминаю,—
говорит лиса,— вы поднимете лапку лишь тогда, когда услышите
в названии предмета звук с. Какой звук? А если в слове звука
с нет, поднимать лапку не надо». Когда не надо лисятам поднимать
лапку? (Если ребенок молчит, взрослый еще раз говорит, когда
не надо поднимать лапку.) И вот лиса стала называть слова:
сссахар. Надо поднимать лисятам лапку?
Для упражнения в правильном выделении слов со звуком с
можно использовать такие слова: ссстол, дерево, кусст,- трава,
елка, лессе, вссорока, часссы, ветка, гриб. При этом надо следить
за реакцией ребенка на каждое названное слово; если он ошиба-
ется, взрослый спрашивает: «В слове дерево есть звук с? Если
нет, руку поднимать не надо».
4. Предложите ребенку четко с обычной громкостью повторить
за вами чистоговорки.
Су-су-су — тихо осенью в лесу. Носит Сеня сено в сени, спать
на сене будет Сеня. '
5. Ребенок должен отгадать загадки и определить, есть ли в
слове-отгадке звук с (звук с взрослый выделяет голосом). Загад-
ки, отмеченные звездочкой, ребёнок должен выучить.
У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег.) Бeлi как снег, в чести
у всех. В рот попал — там и пропал. (Сахар.) * Висит сито
не руками свито. (Паутина.) Семьдесят одежек и все без засте-
жек. (Капуста.)
Непоседа птица эта —
Одного с березой цвета. (Сорока.)
В. Мусатов
Не щетка и не веник.
Урчит он неспроста,
Всего одно мгновенье —
И комната чиста. (Пылесос.)
/
Над цветком порой замрет
Разноцветный самолет.
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнет — и полетит. (Стрекоза.)
В. Кремнев
Маленькое сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик.) *
А. Рождественская
62
Какой это мастер
На стекле нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.) *
Е. Благинина /
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы при
чтении малыш четко произносил звук с (сь).
ЗАЯЦ
Мчится заяц от лисы.
Хвост дрожит, дрожат усы.
Встали сосны на пути.
От погони не уйти!
Нет спасения в бору!
Прыгнул к ежику в нору...
Е. Александрова
Весело, весело,
Весело кругом!
Октябрю мы песенку,
Песенку споем.
О. Высотская
7. Прочтите ребенку рассказ.
ЩУКА
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь, в пруду.
На охоту я иду.
А. Леонтьев
ПЕС
Молодого злого пса
В нос ужалила оса.
— Не скули,— сказал я псу,—
Прогони скорей осу.
А. Максаков
В САДУ
Вася и Оксана вынесли в сад стол и два стула. Вася принес
бумагу, краски и две кисточки. Дети сели за стол и стали рисо-
вать. Вася нарисовал самолет и автобус. А Оксана — снеговика,
санки и маленькую собачку.
Предложите малышу ответить на вопросы: «Что вынесли в сад
Вася и Оксана? Что принес Вася? Куда сели дети? Что нари-
совал Вася? Что нарисовала Оксана?»
8. Взрослый вместе с ребенком рассматривает иллюстрацию
«Чья мама?» (с. 50), малыш отвечает, что на ней изображено. За-
тем взрослый просит найти на картинке животных, в названии
которых встречается звук с (сь).
1. Покажите ребенку рисунок «На прогулке» (е. 49), и на
нем лишь тех животных и предметы, в названии которых есть
звук з (зь): зонтик, коза, зебра, корзина. Предложите назвать
их так, чтобы ясно слышался этот звук: коззза, корзззина.
63
2. Предложите ребенку закончить фразы, т. е. правильно подо-
брать слова, близкие по звучанию и по смыслу. При этом малыш
должен четко произносить отрабатываемый звук.
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки ... (звать).
С. Маршак
Заглянула в дверь коза.
Очень грустные ... (глаза).
Н. Полякова
Сперва от магазина
Несла покупку ... (Зина).
С. Михалков
Он и плачет, Медведь, и ревет,
Медвежат он из болота ... (зовет).
К. Чуковский
3. Прочитайте рассказы. В беседе с ребенком по содержанию
первого рассказа «Покупки» следите, чтобы малыш, отвечая на
ваши вопросы, правильно и четко произносил отрабатываемый
звук, второго — «Отгадай, кому что подарили» — внимательно
слушал вас и определял, в каких словах есть звук з.
ПОКУПКИ
Вечером Зоина мама пришла домой с покупками. Она купила
много разных вещей себе, папе и маленькой дочке Зое. Дочке
она купила маленький зонтик, а себе большой ... Что? (Если
ребенок не называет, то взрослый сам договаривает.) Еще она
Зое купила для цветов маленькую вазочку, а себе большую ... Что?
В выходной день папа, мама и Зоя собирались поехать в лес за
грибами, и мама принесла Зое маленькую.корзиночку для грибов,
а папе купила большую ... Что? Когда покупки были разложены-
на столе, папа спросил Зою, что мама купила ей, что себе, а что
ему. Какие предметы купила мама?
ОТГАДАЙ, КОМУ ЧТО ПОДАРИЛИ
У Зои есть маленький братишка. Зовут его Вова. Когда у Зои был
день рождения, к ним пришли, гости. Они принесли подарки
не только Зое, но и маленькому Вове: зайчика, медвежонка, козоч-
ку, котенка. Зоя никак не могла догадаться, какие подарки гости
принесли ей, а какие Вове. А мама говорит: «В имени Зззоя есть
звук з, и ей, наверное, принесли такие игрушки, в названии которых
есть этот звук».— «Ты права,— сказал папа.— Пусть Зоя назовет
игрушки и скажет, в каких из них слышится звук з». Зоя стала
перечислять: «Зззайчик, медвежонок, козззочка, котенок». Затем
подумала и сказала: ... Что сказала Зоя? В названии каких игру-
шек есть звук з? Какие игрушки получила Зоя?
Предложите ребенку произнести слова зззайчик, козззочка,
выделив в них голосом звук з. Спросите, какие игрушки получил
64
Рис. 17. День рождения
Вова. Если ребенок затрудняется назвать самостоятельно, взрос-
лый четко произносит слово зззайчик, спрашивает: «Здесь есть
звук з? Значит, кому подарили эту игрушку — Зое или Вове?»
Затем взрослый произносит слово котенок, уточняет, есть ли здесь
звук з, и спрашивает: «Кому подарили эту игрушку?»
4. Ребенок повторяет чистоговорки четко и чуть громче обыч-
ного.
У Зины звонок звенит звонко. У маленькой Зины зайка спит
в корзине.
5. Ребенок должен отгадать загадки, выучить их и опреде-
лить, есть ли в слове-отгадке звук з. (Звук з взрослый выделяет
голосом.)
Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.) Зимой
белый, летом серый.: (Заяц.) Без рук, без топоренка построена
избенка. (Гнездо.)
6. Выучите с ребенком стихотворения;
3 Правильно ли говорит ваш ребенок
65
ПАРОВОЗИК
ПЕРЕПЛЕТЧИЦА
Пыхтит паровозик,
Гудит паровозик,
Покоя нет никому.
Устал паровозик,
Уснул паровозик,
Четыре годочка ему.
А. Седугин
Заболела,
Эта книжка:
Изорвал ее
Братишка.
Я больную
Пожалею:'
Я возьму ее
И склею!
Б. Заходер
В процессе разучивания стихотворения «Переплетчица» важ-
но не только следить, чтобы ребенок четко произносил звук з
(зь), но и обратить внимание малыша на хороший поступок де-
вочки, починившей книжку, сказать, как надо относиться к кни-
гам — беречь их, аккуратно класть на отведенное для них место.
7. Прочитайте ребёнку рассказ.
В ЗООПАРКЕ
В нашем зоопарке много зверей. Здесь живут полосатые зебры,
сильные зубры, горные козлы. Рядом с обезьянами расположилось
семейство зайцев. Змеи любят тепло, и они живут в отдельном
доме. Мы часто ходим в зоопарк.
В беседе по содержанию рассказа можно задать ребенку при-
мерно такие вопросы: «Кто живет в зоопарке? Где живут зайцы?
Где живут змеи? А ты был в зоопарке? Каких животных ты там
видел?» Следите, чтобы ребенок четко и немного громче обычного
произносил звук з (зь).
1. Покажите игрушки, изображенные на рисунке «В магазине»
(с. 48), в названии которых есть звук ц: цыпленок, курица, яйцо.
Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук:
цццыпленок, куриццца, яйцццо.
2. Прочитайте стихотворные тексты так, чтобы ребенок мог
закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по
звучанию и по смыслу.
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица).
В. Голяховский
На даче в лесу
Были разные птицы:
Сороки, стрижи,
Воробьи и ... (синицы).
Н. Полякова
К нам на пестрые страницы
Прилетели две ... (синицы).
А. Барто
По ночам сове не спится,
Ведь сова —
Ночная ... (птица).
В. Шулъжик
66
Рис. 18. В зоопарке
3. Для отработки произношения звука ц можно организовать
игры, например, «Что взял мишка», «Есть звук или нет?».
ЧТО ВЗЯЛ МИШКА
Для игры потребуются 3—4 предмета или игрушки (картинки), в названиях
которых есть звук ц: блюдце, кольцо, ножницы, сахарница, цыпленок, курица,
заяц.
Взрослый кладет предметы на стол, предлагает ребенку пере-
числить и хорошо запомнить их. «Сейчас мы с тобой поиграем
в игру «Что взял мишка» (показывает мишку). Мишка будет иг-
рать вместе с нами. Ты закроешь глаза или отвернешься, а мишка
в это время возьмет со стола какой-нибудь предмет — ножницы
или блюдце, кольцо или сахарницу. Когда я тебе скажу, ты от-
кроешь глаза, посмотришь на стол и скажешь, какой предмет
взял мишка».
Взрослый просит • закрыть глаза, быстро убирает один из
предметов, например, ножницы, и говорит: «Открой глаза и посмо-
три, что взял мишка». Ребенок называет отсутствующий предмет.
Можно спросить: «Для чего мишке понадобились ножницы?» —
и уточнить, знает ли ребенок назначение предметов, лежащих
на столе. После того как ребенок ответит о назначении, напри-
мер, ножниц, их можно положить на место. Затем надо предло-
жить малышу вновь закрыть глаза и убрать другой предмет. Игра
продолжается до тех пор, пока все предметы не будут названы.
Необходимо следить, чтобы ребенок четко и правильно произно-
сил звук ц. •
ЕСТЬ ЗВУК ИЛИ НЕТ?
Взрослый показывает ребенку
два предмета (чашку и блюд-
це либо ножницы и бумагу) или
две игрушки (цыпленка и куклу
либо курицу и машину), пред-
лагает назвать их, а затем опре-
делить, в названии какого пре-
дмета есть звук ц. «Это чашка,
а это блюдце»,— говорит взрос-
лый. В каком слове есть звук ц!
Если ребенок затрудняется от-
ветить, взрослый помогает:
Рис. 19. Чашка и блюдце
«Чашка — здесь есть или нет звука ц? А. в слове блюдццце?»
Попросите ребенка назвать предмет так, чтобы ясно слышался
этот звук.
4. Предложите ребенку повторить чистоговорки вполголоса,
четко произнося отрабатываемый звук.
68
•J
i;
Цу-цу-цу — дали нам по огурцу. Цы-цы-цы — мы помыли
огурцы. Нет конца у моего кольца.
5. Ребенок отгадывает загадки, а затем определяет, есть ли
в слове-отгадке звук ц.
У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы.)
Явился в желтой шубке. Прощайте, две'скорлупки! (Цыпле-
нок.)
Эти загадки ребенок может выучить,
В воде родится, а воды боится. (Соль.) Четыре грязных
копытца залезли прямо в корытце. (Поросенок.) Может и
разбиться, может и свариться; если хочешь, в птицу может
превратиться. (Я и ц о.) На цветке — цветок, пьет цветочный сок.
(Бабочка.) (В. Кремнев.)
6. Выучите с ребенком стихотворения, они также окажут
помощь в отработке звука ц.
ЖИРАФ
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок.
С. Маршак
ОСЕНЬ
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
М. Ходякова
ВЕРБЛЮД
Вот верблюд — живое чудо!
Два горба есть у верблюда.
Вдосталь он пока напьется —
Может выпить полколодца.
Но зато потом в пустыне.
Где воды нет и в помине,
Может он по многу дней
Не тревожиться о ней.
Н. Костарев
69
Рис. 20. Любопытный
цыпленок Цып
7. Прочтите рассказ.
ЦЫПЛЕНОК ЦЫП
У мамы-курицы было три-
надцать цыплят. Самого малень-
кого цыпленка звали Цып. Цып
был очень любопытным цыплен-
ком. Однажды, собирая цветы,
Цып увидел колодец, решил за-
глянуть в него и чуть-чуть не
упал туда. Мама-курица отвела
Цыпа домой и больше никуда
одного не пускала. ""
После чтения рассказа задайте ребенку вопросы: «Сколько
цыплят было у мамы-курицы? Как звали самого маленького
цыпленка? Каким был Цып? Что увидел Цып, когда он собирал
цветы? Куда чуть-чуть не упал Цып? Как мама-курица наказала
Цыпа?» . .
8. Предложите ребенку рассмотреть рисунок «На даче»
(с. 53) и рассказать, что на нем изображено. Затем попросите
найти предметы, животных, в названии которых есть звук ц.
1. Покажите ребенку на рисунках «Елка», «Елка в «Детском
мире» (рис. 21 и 22) лишь те игрушки, в названии которых
ес'ть звук ш: шишка, шар, хлопушка и др. Предложите назвать
их так, чтобы слышался звук ш: шшшишшшка, шшшар,
хлопушшшка.
2. Ребенок должен закончить фразы, правильно подобрать
слова, близкие по-звучанию и по смыслу.
Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на ... (машине).
В. Лебедев-Кумач
Клеить детские игрушки
Поручается ... (Андрюшке).
Со своим большим мешком
Еле-еле шел ... (пешком).
А. Барто
И шалить без передышки
Целый день могли ...
(мартышки).
С. Сабашников
Долго, долго крокодил
Море синее ... (тушил).
К. Чуковский
70
Рис. 21. Елка
I
Уронила белка шишку, Ночью темень. Ночью тишь.
Шишка стукнула ... (зайчишку). Рыбка, рыбка, где ты ...
К ///„л^,,*. (СПИШЬ)?
И. Токмакова
В. Шульжик
Говорит мартышка мышке: — Нет, твой голос нехорош,
— Я в гостях была у ... (мишки). Слишком тяхо ты ... (поешь)!
С. Маршак
3. Организуйте с ребенком игры, в которых он должен упраж-
няться в произнесении звука ш и определять, в названии каких
игрушек есть данный звук.
ПОДБЕРИ ПОХОЖЕЕ СЛОВО
Маша, Миша, Даша и Гриша играли во дворе. Миша говорит
ребятам: «Давайте играть в салочки. Я и Гриша будем ловить
Машу и Дашу».— «Ой! Как складно ты сказал,— удивился Гри-
ша.— Мащу — Дашу, а я так не умею».— «А это очень просто,—
сказал Миша.— Тебя как зовут?» — «Гриша»,— сказал мальчик.
«А меня Миша. Миша — Гриша. Складно?»
А теперь я тебе скажу слово, а ты назови похожее.
Взрослый произносит: «Мышка»,— и просит ребенка сказать,
какое слово похоже по звучанию. Подсказывает, если ребенок
испытывает затруднения: «Так же называет и другие слова:
ножка (ложка), книжка (шишка), пушка (сушка), Саша (Маша),
шина (машина), мошка (кошка), картошка (Антошка), мишка
(мартышка)» и др.
Слова взрослый произносит в медленном темпе, слегка вы-
деляя голосом звук ш (мышшшка), просит ребенка называть
слова так же.
ПОДБЕРИ ИГРУШКИ
Подберите из имеющихся у ребенка дома 3—4 игрушки, чтобы
в их названии был звук ш: машину, погремушку, мишку, Петруш-
ку (матрешку). Если нет нужного количества игрушек, можно
использовать предметы, например, . карандаш, ложку1, чашку,
крышку, ножницы, а также 2— 3 предмета, в названии которых
звука ш нет: вилку, тарелку, блюдце (игрушки: юлу, куклу, пира-
мидку). Предложите малышу рассмотреть игрушки, назвать, а
затем отобрать среди них только те, в названии которых есть звук ш.
После того как ребенок перечислит эти игрушки, взрослый
Рис. 22. Елка в «Детском мире»
1 Звук ж в конце слова, а также в середине перед согласным звуком оглу-
шается и произносится как ш: [лошка], [нош].
73
Рве. 23. Подбери игрушку .
спрашивает: «Это что? (Показывает на машину.) Назови так,
чтобы ясно слышался в этом слове звук ш: машшшина».
4. Предложите ребенку сначала четко, громко, а затем тихо
произнести чистоговорку.
Нашей Маше дали мало каши.
5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой. На-
зывая слова-отгадки, ребенок должен четко призносить звук ш.
Предложите определить, есть в отгадке этот звук или нет.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.) Мала,
а никому не мила. {Мышь.) Висит груша, а нельзя скушать.
(Л а м п а.) * На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик) * (В. Кремнев.) Живет в норке, грызет корки.
Небольшие ножки, боится кошки. (Мышь.) *
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
И всегда одна игрушка. (Матрешка) *
А. Рождественская
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите за тем, чтобы,
читая их, малыш четко произносил звук ш.
ВОРОБЕЙ
Воробей, чего ты ждешь? — Я давно заметил крошки,
Крошек хлебных не клюешь? Да боюсь сердитой кошки.
» А. Тараскин
ШЛЯПА
Вова взял у папьг шляпу, Надевает шляпу эту...
Чтоб похожим стать на папу. Где же Вова? Вовы нету.
А. Власов
74
ЕЖ
— Был бы. еж.
Ты хорош,
Только в руки
Не возьмешь.
— Не хорош?
Ну и что ж.
Без иголок
Я не еж.
Л. Корчагина
МИШКА И МУШКА
Мишка брел лесной опушкой.
Повстречался мишка с мушкой.
Закричала мушка грозно:
— Уходи, пока не поздно! —
Гром тут грянул, как из пушки.
Убежал медведь с опушки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
малыш четко, протяжно произносил в данных словах звук с.
УМЕЕТЕ ЛИ ВЫ СЛУШАТЬ?
Утром прилетела сорока на поляну, а лиса и лисята уже сидят
на своих местах. «Сейчас,— говорит лисятам лиса,— я проверю,
умеете ли вы сидеть тихо и внимательно слушать. Я буду назы-
вать слова, а вы, когда услышите в слове звук с, поднимете
61
свои лапки. Что вы должны услышать? Еще раз напоминаю,—
говорит лиса,— вы поднимете лапку лишь тогда, когда услышите
в названии предмета звук с. Какой звук? А если в слове звука
с нет, поднимать лапку не надо». Когда не надо лисятам поднимать
лапку? (Если ребенок молчит, взрослый еще раз говорит, когда
не надо поднимать лапку.) И вот лиса стала называть слова:
сссахар. Надо поднимать лисятам лапку?
Для упражнения в правильном выделении слов со звуком с
можно использовать такие слова: ссстол, дерево, кусст,- трава,
елка, лессе, вссорока, часссы, ветка, гриб. При этом надо следить
за реакцией ребенка на каждое названное слово; если он ошиба-
ется, взрослый спрашивает: «В слове дерево есть звук с? Если
нет, руку поднимать не надо».
4. Предложите ребенку четко с обычной громкостью повторить
за вами чистоговорки.
Су-су-су — тихо осенью в лесу. Носит Сеня сено в сени, спать
на сене будет Сеня. '
5. Ребенок должен отгадать загадки и определить, есть ли в
слове-отгадке звук с (звук с взрослый выделяет голосом). Загад-
ки, отмеченные звездочкой, ребёнок должен выучить.
У кого из всех зверей хвост пушистей и длинней? (Лиса.)
Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег.) Бeлi как снег, в чести
у всех. В рот попал — там и пропал. (Сахар.) * Висит сито
не руками свито. (Паутина.) Семьдесят одежек и все без засте-
жек. (Капуста.)
Непоседа птица эта —
Одного с березой цвета. (Сорока.)
В. Мусатов
Не щетка и не веник.
Урчит он неспроста,
Всего одно мгновенье —
И комната чиста. (Пылесос.)
/
Над цветком порой замрет
Разноцветный самолет.
На былинке посидит,
Вдруг вспорхнет — и полетит. (Стрекоза.)
В. Кремнев
Маленькое сдобное
Колесо съедобное.
Я одна тебя не съем,
Разделю ребятам всем. (Бублик.) *
А. Рождественская
62
Какой это мастер
На стекле нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз.) *
Е. Благинина /
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы при
чтении малыш четко произносил звук с (сь).
ЗАЯЦ
Мчится заяц от лисы.
Хвост дрожит, дрожат усы.
Встали сосны на пути.
От погони не уйти!
Нет спасения в бору!
Прыгнул к ежику в нору...
Е. Александрова
Весело, весело,
Весело кругом!
Октябрю мы песенку,
Песенку споем.
О. Высотская
7. Прочтите ребенку рассказ.
ЩУКА
Стой, плотва и караси!
И пощады не проси!
Я хозяйка здесь, в пруду.
На охоту я иду.
А. Леонтьев
ПЕС
Молодого злого пса
В нос ужалила оса.
— Не скули,— сказал я псу,—
Прогони скорей осу.
А. Максаков
В САДУ
Вася и Оксана вынесли в сад стол и два стула. Вася принес
бумагу, краски и две кисточки. Дети сели за стол и стали рисо-
вать. Вася нарисовал самолет и автобус. А Оксана — снеговика,
санки и маленькую собачку.
Предложите малышу ответить на вопросы: «Что вынесли в сад
Вася и Оксана? Что принес Вася? Куда сели дети? Что нари-
совал Вася? Что нарисовала Оксана?»
8. Взрослый вместе с ребенком рассматривает иллюстрацию
«Чья мама?» (с. 50), малыш отвечает, что на ней изображено. За-
тем взрослый просит найти на картинке животных, в названии
которых встречается звук с (сь).
1. Покажите ребенку рисунок «На прогулке» (е. 49), и на
нем лишь тех животных и предметы, в названии которых есть
звук з (зь): зонтик, коза, зебра, корзина. Предложите назвать
их так, чтобы ясно слышался этот звук: коззза, корзззина.
63
2. Предложите ребенку закончить фразы, т. е. правильно подо-
брать слова, близкие по звучанию и по смыслу. При этом малыш
должен четко произносить отрабатываемый звук.
Побежала мышка-мать,
Стала щуку в няньки ... (звать).
С. Маршак
Заглянула в дверь коза.
Очень грустные ... (глаза).
Н. Полякова
Сперва от магазина
Несла покупку ... (Зина).
С. Михалков
Он и плачет, Медведь, и ревет,
Медвежат он из болота ... (зовет).
К. Чуковский
3. Прочитайте рассказы. В беседе с ребенком по содержанию
первого рассказа «Покупки» следите, чтобы малыш, отвечая на
ваши вопросы, правильно и четко произносил отрабатываемый
звук, второго — «Отгадай, кому что подарили» — внимательно
слушал вас и определял, в каких словах есть звук з.
ПОКУПКИ
Вечером Зоина мама пришла домой с покупками. Она купила
много разных вещей себе, папе и маленькой дочке Зое. Дочке
она купила маленький зонтик, а себе большой ... Что? (Если
ребенок не называет, то взрослый сам договаривает.) Еще она
Зое купила для цветов маленькую вазочку, а себе большую ... Что?
В выходной день папа, мама и Зоя собирались поехать в лес за
грибами, и мама принесла Зое маленькую.корзиночку для грибов,
а папе купила большую ... Что? Когда покупки были разложены-
на столе, папа спросил Зою, что мама купила ей, что себе, а что
ему. Какие предметы купила мама?
ОТГАДАЙ, КОМУ ЧТО ПОДАРИЛИ
У Зои есть маленький братишка. Зовут его Вова. Когда у Зои был
день рождения, к ним пришли, гости. Они принесли подарки
не только Зое, но и маленькому Вове: зайчика, медвежонка, козоч-
ку, котенка. Зоя никак не могла догадаться, какие подарки гости
принесли ей, а какие Вове. А мама говорит: «В имени Зззоя есть
звук з, и ей, наверное, принесли такие игрушки, в названии которых
есть этот звук».— «Ты права,— сказал папа.— Пусть Зоя назовет
игрушки и скажет, в каких из них слышится звук з». Зоя стала
перечислять: «Зззайчик, медвежонок, козззочка, котенок». Затем
подумала и сказала: ... Что сказала Зоя? В названии каких игру-
шек есть звук з? Какие игрушки получила Зоя?
Предложите ребенку произнести слова зззайчик, козззочка,
выделив в них голосом звук з. Спросите, какие игрушки получил
64
Рис. 17. День рождения
Вова. Если ребенок затрудняется назвать самостоятельно, взрос-
лый четко произносит слово зззайчик, спрашивает: «Здесь есть
звук з? Значит, кому подарили эту игрушку — Зое или Вове?»
Затем взрослый произносит слово котенок, уточняет, есть ли здесь
звук з, и спрашивает: «Кому подарили эту игрушку?»
4. Ребенок повторяет чистоговорки четко и чуть громче обыч-
ного.
У Зины звонок звенит звонко. У маленькой Зины зайка спит
в корзине.
5. Ребенок должен отгадать загадки, выучить их и опреде-
лить, есть ли в слове-отгадке звук з. (Звук з взрослый выделяет
голосом.)
Не лает, не кусает, а в дом не пускает. (Замок.) Зимой
белый, летом серый.: (Заяц.) Без рук, без топоренка построена
избенка. (Гнездо.)
6. Выучите с ребенком стихотворения;
3 Правильно ли говорит ваш ребенок
65
ПАРОВОЗИК
ПЕРЕПЛЕТЧИЦА
Пыхтит паровозик,
Гудит паровозик,
Покоя нет никому.
Устал паровозик,
Уснул паровозик,
Четыре годочка ему.
А. Седугин
Заболела,
Эта книжка:
Изорвал ее
Братишка.
Я больную
Пожалею:'
Я возьму ее
И склею!
Б. Заходер
В процессе разучивания стихотворения «Переплетчица» важ-
но не только следить, чтобы ребенок четко произносил звук з
(зь), но и обратить внимание малыша на хороший поступок де-
вочки, починившей книжку, сказать, как надо относиться к кни-
гам — беречь их, аккуратно класть на отведенное для них место.
7. Прочитайте ребёнку рассказ.
В ЗООПАРКЕ
В нашем зоопарке много зверей. Здесь живут полосатые зебры,
сильные зубры, горные козлы. Рядом с обезьянами расположилось
семейство зайцев. Змеи любят тепло, и они живут в отдельном
доме. Мы часто ходим в зоопарк.
В беседе по содержанию рассказа можно задать ребенку при-
мерно такие вопросы: «Кто живет в зоопарке? Где живут зайцы?
Где живут змеи? А ты был в зоопарке? Каких животных ты там
видел?» Следите, чтобы ребенок четко и немного громче обычного
произносил звук з (зь).
1. Покажите игрушки, изображенные на рисунке «В магазине»
(с. 48), в названии которых есть звук ц: цыпленок, курица, яйцо.
Предложите назвать их так, чтобы ясно слышался этот звук:
цццыпленок, куриццца, яйцццо.
2. Прочитайте стихотворные тексты так, чтобы ребенок мог
закончить фразы, т. е. правильно подобрать слова, близкие по
звучанию и по смыслу.
Часто к озеру напиться
Ходит рыжая ... (лисица).
В. Голяховский
На даче в лесу
Были разные птицы:
Сороки, стрижи,
Воробьи и ... (синицы).
Н. Полякова
К нам на пестрые страницы
Прилетели две ... (синицы).
А. Барто
По ночам сове не спится,
Ведь сова —
Ночная ... (птица).
В. Шулъжик
66
Рис. 18. В зоопарке
3. Для отработки произношения звука ц можно организовать
игры, например, «Что взял мишка», «Есть звук или нет?».
ЧТО ВЗЯЛ МИШКА
Для игры потребуются 3—4 предмета или игрушки (картинки), в названиях
которых есть звук ц: блюдце, кольцо, ножницы, сахарница, цыпленок, курица,
заяц.
Взрослый кладет предметы на стол, предлагает ребенку пере-
числить и хорошо запомнить их. «Сейчас мы с тобой поиграем
в игру «Что взял мишка» (показывает мишку). Мишка будет иг-
рать вместе с нами. Ты закроешь глаза или отвернешься, а мишка
в это время возьмет со стола какой-нибудь предмет — ножницы
или блюдце, кольцо или сахарницу. Когда я тебе скажу, ты от-
кроешь глаза, посмотришь на стол и скажешь, какой предмет
взял мишка».
Взрослый просит • закрыть глаза, быстро убирает один из
предметов, например, ножницы, и говорит: «Открой глаза и посмо-
три, что взял мишка». Ребенок называет отсутствующий предмет.
Можно спросить: «Для чего мишке понадобились ножницы?» —
и уточнить, знает ли ребенок назначение предметов, лежащих
на столе. После того как ребенок ответит о назначении, напри-
мер, ножниц, их можно положить на место. Затем надо предло-
жить малышу вновь закрыть глаза и убрать другой предмет. Игра
продолжается до тех пор, пока все предметы не будут названы.
Необходимо следить, чтобы ребенок четко и правильно произно-
сил звук ц. •
ЕСТЬ ЗВУК ИЛИ НЕТ?
Взрослый показывает ребенку
два предмета (чашку и блюд-
це либо ножницы и бумагу) или
две игрушки (цыпленка и куклу
либо курицу и машину), пред-
лагает назвать их, а затем опре-
делить, в названии какого пре-
дмета есть звук ц. «Это чашка,
а это блюдце»,— говорит взрос-
лый. В каком слове есть звук ц!
Если ребенок затрудняется от-
ветить, взрослый помогает:
Рис. 19. Чашка и блюдце
«Чашка — здесь есть или нет звука ц? А. в слове блюдццце?»
Попросите ребенка назвать предмет так, чтобы ясно слышался
этот звук.
4. Предложите ребенку повторить чистоговорки вполголоса,
четко произнося отрабатываемый звук.
68
•J
i;
Цу-цу-цу — дали нам по огурцу. Цы-цы-цы — мы помыли
огурцы. Нет конца у моего кольца.
5. Ребенок отгадывает загадки, а затем определяет, есть ли
в слове-отгадке звук ц.
У двух матерей по пять сыновей, одно имя всем. (Пальцы.)
Явился в желтой шубке. Прощайте, две'скорлупки! (Цыпле-
нок.)
Эти загадки ребенок может выучить,
В воде родится, а воды боится. (Соль.) Четыре грязных
копытца залезли прямо в корытце. (Поросенок.) Может и
разбиться, может и свариться; если хочешь, в птицу может
превратиться. (Я и ц о.) На цветке — цветок, пьет цветочный сок.
(Бабочка.) (В. Кремнев.)
6. Выучите с ребенком стихотворения, они также окажут
помощь в отработке звука ц.
ЖИРАФ
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок.
С. Маршак
ОСЕНЬ
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далекий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льется,
Это время года осенью зовется.
М. Ходякова
ВЕРБЛЮД
Вот верблюд — живое чудо!
Два горба есть у верблюда.
Вдосталь он пока напьется —
Может выпить полколодца.
Но зато потом в пустыне.
Где воды нет и в помине,
Может он по многу дней
Не тревожиться о ней.
Н. Костарев
69
Рис. 20. Любопытный
цыпленок Цып
7. Прочтите рассказ.
ЦЫПЛЕНОК ЦЫП
У мамы-курицы было три-
надцать цыплят. Самого малень-
кого цыпленка звали Цып. Цып
был очень любопытным цыплен-
ком. Однажды, собирая цветы,
Цып увидел колодец, решил за-
глянуть в него и чуть-чуть не
упал туда. Мама-курица отвела
Цыпа домой и больше никуда
одного не пускала. ""
После чтения рассказа задайте ребенку вопросы: «Сколько
цыплят было у мамы-курицы? Как звали самого маленького
цыпленка? Каким был Цып? Что увидел Цып, когда он собирал
цветы? Куда чуть-чуть не упал Цып? Как мама-курица наказала
Цыпа?» . .
8. Предложите ребенку рассмотреть рисунок «На даче»
(с. 53) и рассказать, что на нем изображено. Затем попросите
найти предметы, животных, в названии которых есть звук ц.
1. Покажите ребенку на рисунках «Елка», «Елка в «Детском
мире» (рис. 21 и 22) лишь те игрушки, в названии которых
ес'ть звук ш: шишка, шар, хлопушка и др. Предложите назвать
их так, чтобы слышался звук ш: шшшишшшка, шшшар,
хлопушшшка.
2. Ребенок должен закончить фразы, правильно подобрать
слова, близкие по-звучанию и по смыслу.
Прицепившись к задней шине,
Мишка едет на ... (машине).
В. Лебедев-Кумач
Клеить детские игрушки
Поручается ... (Андрюшке).
Со своим большим мешком
Еле-еле шел ... (пешком).
А. Барто
И шалить без передышки
Целый день могли ...
(мартышки).
С. Сабашников
Долго, долго крокодил
Море синее ... (тушил).
К. Чуковский
70
Рис. 21. Елка
I
Уронила белка шишку, Ночью темень. Ночью тишь.
Шишка стукнула ... (зайчишку). Рыбка, рыбка, где ты ...
К ///„л^,,*. (СПИШЬ)?
И. Токмакова
В. Шульжик
Говорит мартышка мышке: — Нет, твой голос нехорош,
— Я в гостях была у ... (мишки). Слишком тяхо ты ... (поешь)!
С. Маршак
3. Организуйте с ребенком игры, в которых он должен упраж-
няться в произнесении звука ш и определять, в названии каких
игрушек есть данный звук.
ПОДБЕРИ ПОХОЖЕЕ СЛОВО
Маша, Миша, Даша и Гриша играли во дворе. Миша говорит
ребятам: «Давайте играть в салочки. Я и Гриша будем ловить
Машу и Дашу».— «Ой! Как складно ты сказал,— удивился Гри-
ша.— Мащу — Дашу, а я так не умею».— «А это очень просто,—
сказал Миша.— Тебя как зовут?» — «Гриша»,— сказал мальчик.
«А меня Миша. Миша — Гриша. Складно?»
А теперь я тебе скажу слово, а ты назови похожее.
Взрослый произносит: «Мышка»,— и просит ребенка сказать,
какое слово похоже по звучанию. Подсказывает, если ребенок
испытывает затруднения: «Так же называет и другие слова:
ножка (ложка), книжка (шишка), пушка (сушка), Саша (Маша),
шина (машина), мошка (кошка), картошка (Антошка), мишка
(мартышка)» и др.
Слова взрослый произносит в медленном темпе, слегка вы-
деляя голосом звук ш (мышшшка), просит ребенка называть
слова так же.
ПОДБЕРИ ИГРУШКИ
Подберите из имеющихся у ребенка дома 3—4 игрушки, чтобы
в их названии был звук ш: машину, погремушку, мишку, Петруш-
ку (матрешку). Если нет нужного количества игрушек, можно
использовать предметы, например, . карандаш, ложку1, чашку,
крышку, ножницы, а также 2— 3 предмета, в названии которых
звука ш нет: вилку, тарелку, блюдце (игрушки: юлу, куклу, пира-
мидку). Предложите малышу рассмотреть игрушки, назвать, а
затем отобрать среди них только те, в названии которых есть звук ш.
После того как ребенок перечислит эти игрушки, взрослый
Рис. 22. Елка в «Детском мире»
1 Звук ж в конце слова, а также в середине перед согласным звуком оглу-
шается и произносится как ш: [лошка], [нош].
73
Рве. 23. Подбери игрушку .
спрашивает: «Это что? (Показывает на машину.) Назови так,
чтобы ясно слышался в этом слове звук ш: машшшина».
4. Предложите ребенку сначала четко, громко, а затем тихо
произнести чистоговорку.
Нашей Маше дали мало каши.
5. Выучите с ребенком загадки, отмеченные звездочкой. На-
зывая слова-отгадки, ребенок должен четко призносить звук ш.
Предложите определить, есть в отгадке этот звук или нет.
Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка.) Мала,
а никому не мила. {Мышь.) Висит груша, а нельзя скушать.
(Л а м п а.) * На зеленой хрупкой ножке вырос шарик у дорожки.
(Одуванчик) * (В. Кремнев.) Живет в норке, грызет корки.
Небольшие ножки, боится кошки. (Мышь.) *
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку,
Все они сидят друг в дружке,
И всегда одна игрушка. (Матрешка) *
А. Рождественская
6. Выучите с ребенком стихотворения. Следите за тем, чтобы,
читая их, малыш четко произносил звук ш.
ВОРОБЕЙ
Воробей, чего ты ждешь? — Я давно заметил крошки,
Крошек хлебных не клюешь? Да боюсь сердитой кошки.
» А. Тараскин
ШЛЯПА
Вова взял у папьг шляпу, Надевает шляпу эту...
Чтоб похожим стать на папу. Где же Вова? Вовы нету.
А. Власов
74
ЕЖ
— Был бы. еж.
Ты хорош,
Только в руки
Не возьмешь.
— Не хорош?
Ну и что ж.
Без иголок
Я не еж.
Л. Корчагина
МИШКА И МУШКА
Мишка брел лесной опушкой.
Повстречался мишка с мушкой.
Закричала мушка грозно:
— Уходи, пока не поздно! —
Гром тут грянул, как из пушки.
Убежал медведь с опушки.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16