— И-го-го! -L- поет лошадка.—
Спи, мышонок, сладко-сладко.
Глупый маленький мышонок
Отвечает ей спросонок:
— Нет, твой голос нехорош.
Очень скучно ты поешь!
С. Маршак
6. Запомните поговорки и пословицы:
Кашу маслом не испортишь. Поспешишь — людей насме-
шишь. Что посеешь, то и пожнешь. '
7. Выучите с ребенком стихотворения. Следите, чтобы он чи-
тал их выразительно, правильно и четко произносил звуки и
слова.
ЛИСЯТА
Под кустом играют в прятки
Шаловливые лисятки,
А лиса для малышей
Ловит в зарослях мышей.
Е. Александрова
БЕЛКА
Белка сушит сыроежки,
Лапкой с ветки рвет орешки.
Все запасы в кладовой
Пригодятся ей зимой.
Е. Александрова
ЛЯГУШАТА
Пять зеленых лягушат
В воду броситься спешат —
Испугались цапли!
А меня они смешат:
Я же этой цапли
Не боюсь ни капли!
А. Барто
ПОДАРОК
Пришла ко мне подружка,
И мы играли с ней.
И вот одна игрушка
Вдруг приглянулась ей:
Лягушка заводная,
Веселая смешная.
Мне скучно без игрушки —
Любимая была!
Но все же я подружке
Лягушку отдала.
Е. Благинина
114
8. Проверьте, как ребенок различает звуки с и ш. Предло-
жите ему назвать все игрушки и предметы, в названии кото-
рых есть звук с; на рисунках «Елка» (с. 71) и «Елка в «Дет-
ском мире» (с. 72) ребенок должен перечислить игрушки, в
названии которых есть звук ш. Для этого вновь рассмотрите
рисунок «В магазине» (с. 48). По одной из картинок ребенок
может составить небольшой рассказ.
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов и игру-
шек, в названии которых есть звук з или ж, предложите назвать
их так, чтобы ясно слышались эти звуки: медвежжжонок —
козззленок, флажжжок — ваззза. *
2. Проведите с ребенком упражнение «Отбери правильно».'
ОТБЕРИ ПРАВИЛЬНО
Подберите такие картинки с изображением животных, предметов,
игрушек, в названии которых есть звуки з и ж, и такие, у кото-
рых эти звуки отсутствуют. Можно использовать следующие на-
боры картинок: ежик, коза, корова, волк; стрекоза, жук, бабочка,
муха; ножницы, топор, замок, молоток; лыжи, зонт, санки, плащ;
ежевика, береза, сосна, малина.
Взрослый раскладывает на столе четыре картинки, например,
с изображением таких насекомых: жука, бабочки, мухи, стрекозы.
После того как ребенок правильно назовет всех насекомых, можно
предложить ему в одну сторону положить картинки со звуками
а и> ж, в другую — без этих звуков. То же можно проделать
и с другими картинками, на которых изображены животные, или
предметы. Затем ребенок раскладывает картинки со звуком з
отдельно от картинок со звуком ж.
Далее ребенку дают 3—4 набора картинок и предлагают пра-
вильно и быстро разложить их на три стопки: без звука з или
ж; только со звуком з; только со звуком ж. За безошибочное вы-
полнение задания ребенок* получает приз.
3. Предложите ребенку отгадать загадки и определить, какой
из звуков — з или ж, есть в слове-отгадке; загадки, отмеченные
звездочкой, даны для заучивания с целью закрепления четкого
произношения этих звуков.
Маленькая собачка, свернувшись, лежит; не лает, не кусает,
а в дом не пускает. (Замок.) Два братца живут через дорогу,
а друг друга не видят. (Глаза.) Ползун ползет, иглы везет.
(Ежик.) Два конца, два кольца, а посредине гвоздик. (Нож-
115
ницы.) Сто одежек и все без застежек. (Капуста.)* Всех
я вовремя бужу, хоть часов не завожу. (Петух.) *
4. Предложите ребенку в первых двух фразах выделить слова
со звуком з (зь), в двух других — слова со звуком ж, в сти-
хотворении — сначала слова со звуком з, потом с ж.
Коза ест траву около забора. Тетя Лиза купила вазу в мага-
зине. Жук живет в дупле большого дерева. У Жени убежал ежик.
Не жалело солнце жара
Для хорошего загара.
И пшеница с рожью
Загорели тоже.
Е. Измайлов
5. Выучите с ребенком стихотворения.
Жарким днем лесной тропой
Звери шли на водопой.
За мамой-слонихой
Топал слоненок.
За мамой-лисицей
Крался лисенок.
За мамой-ежихой
Катился ежонок.
За мамой-медведицей
Шел медвежонок.
А. Екимцев
МЫ НЕ ЗАМЕТИЛИ ЖУКА
Мы не заметили жука
И рамы зимние закрыли,
А он живой,
Он жив пока,
Жужжит в окне,
Расправив крылья.
И я зову на помощь маму:
— Там жук живой!
Раскроем раму.
А. Барто
ЕЖ
Страшен ежик наш на вид.
Всем иголками грозит.
Только знаем мы с сестрой:
Ежик наш совсем не злой.
Кликнешь — он на зов идет,
Молоко из блюдца пьет.
Ежик наш совсем не злой!
А. Бродский
6. Проверьте, как ребенок различает звуки з и ж. Предложи-
те ему показать на картинках «В магазине» (с. 48), «На про-
гулке» (с. 49) все предметы, животных, игрушки, в названии
которых есть звук з (зь), на картинках «Елка» (с. 71), «Елка
в «Детском мире» (с. 72) игрушки, в названии которых есть
звук ж.
116
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов или
игрушек, в названии которых есть звук ц или ч (ц ТА ч). Пред-
ложите произнести слова так, чтобы ясно слышались эти звуки:
цццыпленок — чччайник, куриццца — очччки, огуреццц —
ключчч, цццепочччка.
2. Прочитайте ребенку текст «Измени слово»; проследите,
чтобы он не только" правильно выполнил задание, но и чет-
ко произносил звуки ч и if.
ИЗМЕНИ СЛОВО
Маленькую девочку звали Таня. Она всегда произносила свое
имя так, что в нем слышался звук ч. Как она себя называла?
(Ребенок отвечает: «Танечка».) Все окружающие ее предметы
она называла так, что слышался звук ч: мамина кофта — коф-
точка, совок, с которым любила играть,— совочек, лента, которую
мама вплетала ей в косу, называла ... Как? («Ленточка».) А как
она называла вазу? («Вазочка».) Чашку? («Чашечка».) Собаку?
(«Собачка».) Ложку? («Ложечка».) И детей, с которыми она
играла, звала так, что в их имени был звук ч. Когда Таня про-
сила у Марины,куклу, она говорила: «Мариночка, дай мне, по-
жалуйста, твою куклу». Лену она называла ... Как? («Леночка».)
Оксану? («Оксаночка».) А как она называла Тамару? Раю? Вову?
Нину? Свету? (Ребенок отвечает.)
У Тани был брат. Звали его Костя. А как звала его Таня?
Таня называла своего брата Косточкой. Костя очень обижался за
это на свою сестру и' всегда поправлял ее. Ему нравился больше
звук ц, и он произносил слова так, чтобы в них вместо звука ч
был звук ц. Скажет Таня: «Это блюдечко». Костя обязательно
поправит: «Не блюдечко, а блюдце». Назовет Таня лису — лисич-
кой, Костя исправит: «Не лисичка, а лисица». Таня называет
зайчик, он — заяц, Таня говорит: «Курочка, овечка, огурчик,
пальчик, колечко». А как сказал бы Костя? (Ребенок произносит
слова со звуком ц. Взрослый следит, чтобы звуки он произносил
четко.) *
3. Поупражняйте'ребенка в четком произнесении звуков ц
и ч в чистоговорках.
Ча-ца-ца — стоит мальчик у крыльца. Ца-ча-ча — растет птен-
чик у грача. У волчицы волчата, у курицы и ц цапли цыплята.
4. Предложите ребенку отгадать- загадки и определить, какой
из звуков — ц или ч — есть в слове-отгадке.
Два близнеца, два братца на нос верхом садятся. (Очки.)
Он упрямый и пузатый, больно бьют его ребята. Отчего беднягу
117
бьют — оттого, что он надут. (Мяч.) Зимой беленький, летом
серенький. Никого не обижает, а всех сам боится. (Заяц.) Из
горячего колодца через нос водица льется. (Чайник.) *
5. Предложите ребенку выделить во фразах сначала слова,
в которых есть звук if, а затем со звуком ч.
Курица вывела на прогулку цыплят. У цапли вывелись птен-
цы. Девочка везет тачку. Девочка пьет чай из чашки. Пчела си-
дит на цветке. Солнце показалось из-за тучи. Мальчик поливает
цветы. Бабочка сидит на цветке. У куклы есть чашка с блюдцем.
Скучная картина!
Тучи без конца.
Дождик так и льется,
Лужи у крыльца...
А. Плещеев
6. Выучите с ребенком поговорки, объясните их значение.
Дело мастера боится. В гостях хорошо, а дома лучше. Кончил
дело — гуляй смело.
7. Выучите стихотворения, следите за тем, чтобы ребенок чи-
тал их выразительно, четко произносил отрабатываемые звуки.
А зимой
В реке вода
Не боится
Холода.
Быстро спрячется
Под лед
И течет себе, течет.
В. Соломин'
ПТИЦА
Два крыла петух развел,
Стал петух гордиться:
— Я,— сказал он,—
Не орел,
Но немножко птица.
Если очень захочу,—
Закричу и полечу.
Г. Остер
МИШКА
Замело пути-дороги
Белым снегом за селом.
Мишка сладко спит в берлоге.
Там, где частый бурелом.
В небе звездочка искрится,
В колокольчик полночь бьет.
Мишке бочка меда снится
Снова в ночь под Новый год.
Е. Александрова
Солнце ласково смеется, И с пригорка звонко льется
Светит ярче, горячей. Разговорчивый ручей.
Я. Колас, перевод с белорусского Е. Благининой
s
Запомните считалку. ,„
Начинается считалка: Улетел домой скворец.
На дубу — И считал очке —
Скворец и галка. Конец.
118
8. Проверьте, как ребенок различает на слух и в произно-
шении звуки ч vi ц. Для этого рассмотрите с ним рисунок «В ма-
газине» (с. 48). Пусть он также перечислит слова-названия игру-
шек со звуком if, при рассматривании рисунков «Ёлка» (с. 71) и
«Елка в «Детском мире» (с. 72) — слова-названия со звуком ч.
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов или
игрушек, в названии которых есть звук с (съ) или щ. Предло-
жите произнести слова так, чтобы ясно слышались эти звуки:
сссобака — гуссси — щщщенок, лиссса — ящщщик.
2. После чтения текста попросите ребенка назвать два слова
по порядку.
НАЗОВИ СЛОВА ПО ПОРЯДКУ
Однажды Дима и Петя играли в слова: кто больше подберет слов
на звук с. Они назвали много слов с этим звуком. Дима гово-
рит Пете: «А можешь ты назвать сразу два таких слова, чтобы
в одном из них был звук с, а в другом Uf?» — «Могу,— сказал
Петя.— Только дай мне немного подумать». Спустя несколько
секунд Петя вспомнил такие слова, в которых есть звуки с и
uf, и назвал: «Ссслон, щщщенок».—- «Молодец,— сказал Дима,—
в слове ссслон действительно есть звук с, а в слове щщщенок —
звук uf. А ты можешь назвать слова, чтобы в первом слове был
звук с, а во втором — щ?
Для выполнения задания ребенку можно дать 1—2 мин. Чтобы
облегчить задание, желательно использовать наглядность*— по-
добрать игрушки и предметы, в названии которых есть эти звуки.
Надо следить, чтобы ребенок называл слова в заданном порядке
(сначала со звуком с (сь), а затем со звуком щ) и произносил
эти звуки немного протяжно. Если нужно, взрослый дает об-
разец.
3. Предложите ребенку повторить чистоговорки тихо я шепо-
том. Выучите с ребенком скороговорку и предложите произнести
ее тихо я быстро.
Ща-са-са — под кустом сидит лиса. У гусыни усов ищи, не
ищи — не сыщешь.
4. Пусть ребенок запомнит поговорки.
Ищи ветра в поле. Щи да каша — пища наша. Всякой вещи
свое место.
5. Предложите ребенку отгадать загадку, выучить ее.
119
Я в дом любой тебя впущу.
Стучишь — я рада стуку.
Но одного я не прощу,
Коль не подашь мне руку. (Дверь.)
В. Данько
6. Предложите ребенку выделять из фраз слова сначала со
звуком с (съ), затем со звуком щ.
Кукла спит в кроватке. Саша катается на санках. Петя пой-
мал щуку.. В ящике лежат щетки. Щенок уснул в ящике. У Светы
новый плащ.
1. Выучите стихотворения.
ЩУКА
Эта щучка
Не простая штучка!
Сунь ей палец в пасть —
Всей руке пропасть!
Э. Котляр
ВЫДРА
Учит выдра-мать выдрят,
Как ловить в реке щурят.
Чтоб нырять за рыбкой ловко,
Малышам нужна сноровка.
Е. Александрова
8. Предложите ребенку рассмотреть иллюстрации «В магазине»
(с. 48), «Щенок» (с. 88), «Елка» (с. 71), «Елка в «Детском мире»
(с. 72) и рассказать, что на них изображено, а затем найти и пере-
числить предметы и игрушки, в названиях которых есть звук
с (съ) и щ.
1. Покажите ребенку картинки с изображением предметов или
игрушек, в названиях которых есть звуки л (ль) или р (ръ): лопа-
та, велосипед, телефон, стол, ракета, карандаш, фонарь, теле-
визор, крокодил, троллейбус, вертолет, верблюд; предложите про-
изнести слова так, чтобы ясно слышались эти звуки: лллопата,
ррракета, тррролллейбус, крррокодиллл. Для закрепления пра-
вильного произношения звуков л (ль) и р (ръ) можно использо-
вать картинки: «Мы лепим» (с, 93), «Овощи и фрукты» (с. 95),
«Отгадай, что купили» (с. 99).
2. Прочитайте текст и предложите ребенку определить, каких
слов больше,— на звук р или л.
КАКИХ СЛОВ БОЛЬШЕ
В одном детском саду "ребята играли со словами, подбирая их
на разные звуки. Сережа сказал: «Больше всего слов можно на-
120
звать со звуком р».— «И совсем не обязательно,— сказала Ла-
риса.— очень много слов со звуком л».— «А мы сейчас прове-
рим,— сказал Сережа.— Пусть девочки назовут слова, в которых
есть звук л, 'а мальчики — слова, в которых есть звук р. Кто
больше назовет слов, тот и прав». И стали дети называть слова
со звуками р(рь) и л(ль). Они назвали много слов, как со зву-
ком р, так и со звуком л, при этом ни разу не повторили дваж-
ды одного и того же слова. Кто же из них оказался прав? Да-
вай проверим, каких слов — со звуком 'р или со звуком л —
мы знаем больше.
Ребенок называет слова, четко произнося звуки. Взрослый
считает, сколько названо слов со звуком р(ръ) и со звуком л(лъ),
а затем сообщает, каких больше.
3. Предложите ребенку повторить -за вами чистоговорки, про-
износя их с различной громкостью: шепотом, тихо, вполголоса,
громко; произнести чистоговорку, как скороговорку, шепотом
и тихо:
Рыбу ловит рыболвв. Весь в реку ушел улов. Вкусная халва,
мастеру хвала. (А. Левшин.) Римма и Тима шли мимо тира.
(А. Грамолин.-)
4. Предложите ребенку отгадать загадки и определить, в ка-
ких словах-отладках есть звук л(ль) или р(рь), в каких эти звуки
отсутствуют. Выучите загадки, отмеченные звездочкой.
Крылья есть да не летает; ног нет да не догонишь. (Рыба.)
Начинает он копать — заменяет сто лопат. (Экскаватор.) Этот
конь не ест овса, вместо ног— два колеса. (Велосипед.) Кто
меня тронет,-тот заплачет. (Лук.) Зимой спит — летом улья во-
рошит. (М е д в е д ь.) *
Я капелька лета
На тоненькой ножке.
Плетут для меня
Кузовки и лукошки.
Кто любит меня,
Тот и рад поклониться.
А имя дала мне
Родная землица.
Ю. Кушак
(Земляника.)
5. Поупражняйте ребенка в выделении из текста слов,
в которых есть-один из звуков — л(ль) или р(рь) — и оба звука.
Леша катается на велосипеде. Папа купил Саше лампочки для
елки. К утру ветер разогнал тучи. Рая вышла во двор, чтобы на-
кормить кур. Мальчики ловят рыбу в пруду. На огороде растут
лук, огурцы и помидоры. Рома сделал кормушку для птиц. В зоо-
парке дети видели крокодила и верблюда. В метро есть эскала-
тор.
6. Запомните поговорки, пословицы. Предложите ребенку по-
вторить за вами тексты. Следите, чтобы он правильно, четко про-
износил слова и отрабатываемые звуки.
121
Игра игрою, а дело делом. Дорога ложка к обеду. Смелость
города берет. За всякое дело берись смело. Один раз солгал; в
другой раз не поверят. Что летом родится, зимой пригодится.
У плохого мастера и пила плохая.
7. Выучите с ребенком стихотворение.
ОСЕНЬ
Кричит ворона в небе: — Кар-р!
В лесу пожар-р, в лесу пожар-р!
А было просто очень:
В нем поселилась осень.
Е. Интулов
Запомните считалочку.
Шли В луже Вытирать:
Бараны Ноги. Кто платочком,
По дороге, Стали Кто тряпицей,
Промочили Ноги _ Кто дырявой рукавицей.
, А. Шабу HUH
8. Предложите ребенку рассмотреть картинки «В ком-
нате» (с. 89), «Кто что делал?» (с. 91), «Мы лепим» (с. 93),
«Овощи и фрукты» (с. 95) и рассказать, что на них изображено,
а затем перечислить сначала те предметы и игрушки, в назва-
нии которых есть звук л(лъ), затем — р(ръ).
1. Прочитайте ребенку стихотворение «Это правда или нет?».
Вначале предупредите его, что слушать надо внимательно, чтобы
заметить в тексте смысловые неточности.
ЭТО ПРАВДА ИЛИ НЕТ?
Теплая весна сейчас,
Виноград созрел у* нас.
Конь рогатый на лугу
Летом прыгает в снегу.
Поздней осенью медведь
Любит в речке посидеть.
А зимой, среди ветвей,
«Га-га-га!» — пел соловей.
Быстро дайте мне ответ —
Это правда или нет?
Л. Станчева, перевод с болгарского А. Александровой.
122

Если ребенок затрудняется выполнить задание, взрослый пред-
лагает вопросы: «Весной созревает циноград? У коня есть рога?
А снег может быть летом? Кто кричит: «га-га-га»?» После беседы
можно вновь прочитать это стихотворение, замедляя темп в стро-
ках, где есть смысловые несоответствия.
2. Прочитайте ребенку стихотворение и' предложите ответить,
о' каком шарике идет в нем речь. При желании это стихотворение
можно выучить с ребенком и попросить, его выразительно про-
читать.
ШАРИК
Что машина,
Что фонарик,
Что мне новый
Паровоз?!
На полу улегся
Шарик —
Папа мне его
Принес!
Он не желтый,
И не синий,
И совсем
Не голубой!
Просто он такой
Красивый —
Трудно высказать,
Какой!
Выбегаю
Из калитки
И бегом лечу
К реке!
Не держу его
На нитке,
А держу
На поводке!
В. Орлов
3. Прочитайте ребенку стихотворение «Что взяла, клади на
место!
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16