Далее следует подборка материалов о детских страхах, психоло-
гическом своеобразии детей в начальный период посещения школы
и, наконец, даются необходимые тесты и рекомендации. Некото-
рые допускаемые нами повторения каждый раз рассчитаны на це-
лостное освещение тех или иных проблем психического здоровья
детей. Мы специально не меняли стиль отдельных, ранее написан-
ных глав, чтобы сохранить их самобытный, оригинальный харак-
тер. Итак, пожелаем вам, уважаемые читатели, получить из кни-
ги как можно больше информации, способной обогатить вас как
родителей и специалистов, стоящих на страже здоровья наших
детей.
В социальной психологии существует
понятие <первичная группа>. Связи в ней строятся на
непосредственных личных контактах, на эмоциональном
вовлечении ее членов в дела группы, обеспечивающем
высокую степень отождествления и слияния участников.
Такой первичной группой является семья - единствен-
ная группа, которая увеличивается и разрастается не
благодаря приему новых членов извне, а благодаря рож-
дению детей.
Семья как совокупность лиц, связанных человече-
скими отношениями, является в то же время институ-
том, осуществляющим определенные социальные функ-
ции. В области духовной жизни самой важной функ-
цией семьи является воспитание детей.
Семейное воспитание и общественное воспитание
взаимосвязаны, дополняют друг друга и могут, в опреде-
ленных границах, быть даже взаимозаменяемыми, но в
целом они не равнозначны и ни при каких условиях не
могут стать таковыми.
Семейное воспитание более эмоционально по свое-
му характеру, чем любое другое воспитание, ибо <про-
водником> его является родительская любовь к детям,
вызывающая ответные чувства детей к родителям.
279 17
"
;1Й>Г
3апор1эька облавМ)
б1бл1отека
1м. О- М. Горького
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Семья представляет собой не застывшую социаль-
ную организацию, а динамическую микросистему, по-
стоянно находящуюся в диалектическом развитии. Об-
щеизвестны определенные изменения, происшедшие в
структуре современной семьи: уменьшение размеров се-
мьи и количества детей, уменьшение роли старшего брата
и сестры, исчезновение резкой дифференциации между
членами семьи в целом.
В прошлом семью объединяли такие чисто внеш-
ние, формальные факторы, как закон, нравы, общест-
венное мнение, традиции и непререкаемый авторитет
главы семьи, строгая дисциплина и разработанные ри-
туалы.
В настоящее время формируется новый тип семьи
- товарищеская или дружеская ассоциация, единство
которой все больше зависит от таких личных особен-
ностей, как взаимопонимание, привязанность, взаимное
участие ее членов в судьбе каждого. Именно такие се-
мьи, где преобладает равный статус (положение) супру-
гов, обозначаются в социальной психологии как эгали-
тарные семьи (в отличие от патриархальных, в которых
единолично осуществляет власть и влияние отец, и мат-
риархальных семей, где наибольшая степень влияния
принадлежит матери).
Справедливо допустить, что в любой гармоничной
(в истинном смысле слова) семье властные роли супру-
гов будут являться своеобразным атавизмом. Психоло-
гическая совместимость супругов играет цементирующую
роль в развитии у них чувства принадлежности к семье.
Когда про человека говорят, что он - семьянин, то преж-
де всего подразумевается, что он дорожит своим участи-
ем в жизни семьи. Дело вовсе не в том, должны ли суп-
От французского слова <эгалитэ> - <равенство>
-. 18
уги обладать одинаковыми или разными характерами,
дрее, следует придавать значение таким чертам их
дцдост-и, как особенности мировоззрения, взгляды на
семью и брак, одним словом - системе отношений че-
ловека.
В формировании чувства принадлежности к семье
как общественному институту следует подчеркнуть та-
кие нравственно-моральные критерии, как чувство иден-
тичности с обществом, поощряющим и регламентирую-
щим семью как ячейку, чувство долга, сознание необхо-
димости существования семьи.
В семье, как в интимной первичной группе, пред-
полагается эмоциональное влечение ее членов друг к дру-
гу: уважение, преданность, симпатия, любовь. Именно
эти чувства, как ничто другое, способствуют интимнос-
ти, доверительности в отношениях, прочности семейно-
го очага.
Детей учат любить прежде всего родители. Если
ребенок окружен постоянной любовью вне зависимости
от того, какой он в данный момент - <хороший> или
<плохой>, то такие проявления родительской любви
вызывают ощущение ценности собственного <я>. Резуль-
татом этого является выраженное чувство принадлеж-
ности к семье, когда дети дорожат и гордятся тем, что
они живут с папой и с мамой; они во многом подражают
родителям и с гордостью рассказывают о них окружаю-
щим. Здесь дети осознанно и неосознанно отождествля-
ют себя со своими родителями. Став взрослыми, они
способны любить преданно и глубоко в браке.
Но никакое чувство не должно быть чрезмерным,
иначе оно превращается в свою противоположность. Есть
семьи, в которых детей <закармливают> любовью, окру-
ют чрезмерным почитанием, восхищением. Родители
минутно испытывают острую потребность выражать
19
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
свою любовь к детям, на которых концентрируются не-
реализованные ожидания любви. Принимая безгранич-
ную любовь и ощущая свою сверхценность вне зависи- .
мости от своих действительных качеств, дети в таких
семьях становятся себялюбивыми и самовлюбленными,
требовательными к другим. Вырастая, они проявляют
<собственнический> характер любви: другие должны
принадлежать только им, так же как некогда принадле-
жали им родители. Они постоянно должны самоутверж-
даться в своей ценности через всевозможные и постоян-
ные знаки любви со стороны окружающих. Если любовь
других внешне ярко не выражена, они обвиняют их в
охлаждении, потере интереса, измене. Сами же они не
столько любят, сколько влияют на других с покрови-
тельственным оттенком.
Чрезмерная родительская любовь неизбежно при-
водит повзрослевших детей к зависимости, несамостоя-
тельности, незрелости. Любовь, внушенная им родите-
лями, мешает полюбить кого-то другого, кроме своих
родителей. Чтобы сохранить любовь, иногда требуются
определенные усилия. На такие усилия заласканные в
детстве люди не способны. При малейших жизненных
затруднениях их брачный союз не выдерживает испыта-
ний, и они возвращаются к родителям, ища у них защи-
ты и любви.
Встречаются также семьи, в которых родители сво-
ими неуемными ласками, беспрестанными крепкими
объятиями, поцелуями в губы, сном в постели с детьми,
купанием их в ванне (даже подростков) способствуют
преждевременному сексуальному развитию. Мальчики,
имеющие таких матерей, нередко вступают в половую
близость до наступления зрелости. Девочки, имеющие
таких отцов, вырастая, часто выходят замуж за мужчин
старше себя. Во всех случаях такое поведение родите-
20
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
д нарушает нормальное сексуальное развитие детей.
овъ у последних в дальнейшем имеет или ярко вы-
паженную эротическую направленность, или же, напро-
тив наблюдается безразличие по отношению к противо-
положному полу.
Встречаются дети с двойственным отношением к
чрезмерной любви родителей. Они одновременно при-
нимают и не принимают ее. Ребенок, вынужденный по-
стоянно отвечать на настойчивую любовь родителей,
может просто устать от ее избытка. Возникает эмоцио-
нальная перенапряженность. Дети начинают беспричин-
но плакать, капризничать, упрямиться. Это серьезный
сигнал, указывающий, что им нужно отдохнуть от взрос-
лых и даже некоторое время побыть в одиночестве. Из-
быток любви воспринимается детьми как своего рода
угроза потери своей неповторимости, угроза принадле-
жать только другим, но не принадлежать себе. Став взрос-
лыми, такие люди вначале весьма осторожны в любви,
им необходимо какое-то время для оценки чувств друго-
го; чрезвычайно щепетильны в выборе партнера; пред-
почитают сдержанное выражение чувств.
Есть семьи, в которых родители проявляют <прин-
ципиальную> любовь к детям. Ребенок получает их лю-
бовь как награду только тогда, когда родители им до-
вольны. Если ожидания родителей не оправдываются,
то у них возникает беспокойство, легко перерастающее
в раздражение и отрицание. Съел манную кашу до кон-
Ц - <молодец, я тебя люблю>, не съел, - <ты очень
плохой, я тебя не люблю>. Ценность личности ребенка
здесь совсем не принимается во внимание. Любовь ро-
дителей к детям носит половинчатый, колеблющийся
характер - от ее полного отрицания до вспышек немо-
тивированной любви. В дальнейшем, будучи взрослыми,
6 люди либо чрезмерно сдержанны в любви, либо
21
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
безрассудны, или же их любовь носит неустойчивый ха-
рактер.
Наконец, встречаются семьи, в которых потребнос-
ти детей в любви не удовлетворены. Родители могут быть-
холодными, отчужденными, незрелыми, любящими толь-,
ко себя, не способными к любви или не придающими ей
значения. Эти ситуации часто складываются в семьях,
где появление ребенка помешало родителям в реализа- \
ции их жизненно важных целей, которые они ставят
выше, чем родительские чувства.
Наличие нескольких детей в семье часто влечет за
собой предпочтение родителями того или другого ре-
бенка. Ребенок может быть больше привязан к отцу или
матери и особенно чувствителен к любви одного из них,
не удостаивающего его ответным чувством. Иногда ро-
дители остаются равнодушными к ребенку только пото-
му, что вместо девочки появился мальчик или наоборот.
Неудивительно, когда в таких ситуациях мы встречаем
детей, считающих себя лишними, ненужными, никчем-
ными. Эти мучительные детские переживания наклады-
вают отпечаток на всю дальнейшую жизнь человека.
Нарушается правильное представление о самом себе -
самооценка, без которой нет соответствующего самоува-
жения. Замедляется развитие личности в целом.
Став взрослыми, такие люди часто бывают благо-
дарны только за то, что им позволяют любить. Они крайне
робки и застенчивы в проявлении любви и легко прини-
мают любые ее активные формы со стороны других. Они
поддаются иллюзии любви, когда им кажется, что их
любят. Они позволяют другим <эксплуатировать> себя
только потому, что другие любят и ценят их за отзывчи-
вость. Но так бывает не всегда. Полное отсутствие люб-
ви в детстве имеет исход в виде атрофии чувства любви
у взрослого человека.
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
приведем одно наблюдение. Двадцатипятилетнюю
сеспу беспокоит поведение двадцатидвухлетнего брата,
любившегося> в нее. Брат становится подавленным и
грустным в отсутствие сестры; он счастлив, если нахо-
дится рядом, ревнует сестру ко всем ее знакомым, не
отпускает из дому. В семье доминирует мать, перене-
сшая всю любовь на дочь. Отец постоянно находится в
командировках, и его роль в семье крайне незначитель-
на. Брат в первые годы жизни был привязан к матери,
не проявлявшей к нему достаточной любви. В дальней-
шем он предпочитал отца, но отец не мог уделять сыну
постоянного внимания и не придавал этому значения.
Таким образом брат оказался лишенным и любви роди-
телей, и влияния отца. Несмотря на свои двадцать два
года он остался еще во многом эмоционально незрелым
и несамостоятельным.
Его сестра была ближе к нему, чем родители, в ка-
::ой-то мере заботилась о нем и одновременно обладала
ярко выраженными чертами как матери (чувственная сто-
рона, властность), так и отца (уверенность, решитель-
ность). Вот почему брат нашел в лице сестры и мать, и
отца - все то, чего ему так не хватало: любовь, заботу и
защиту. Но в этом как раз и сказалась его эмоциональная
незрелость. В свои годы он продолжал зависеть от семьи
и не мог проявить свое чувство любви за ее пределами.
Этот пример поучителен, ибо для гармоничного раз-
вития личности необходимо, чтобы ребенок приобрел
опыт взаимоотношений с обоими родителями через аде-
кватные модели материнского (женского) и отцовского
(мужского) поведения. Этот опыт облегчает в дальней-
шем взаимопонимание между полами. А для его полно-
ценного формирования необходимо, чтобы мать и отец
"юностью приняли на себя соответствующие роли ма-
тери и женщины, отца и мужчины.
22
23
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
На разных возрастных этапах дети могут испь
тывать чувства привязанности к родителям не в оди-?
наковой степени. Здесь возможны любые сочетания
Тем не менее при нормальном развитии существуют!
фазы, когда мальчики больше привязаны к матери, ;
девочки - к отцу. Если по тем или иным причина>
существуют препятствия для нормального прохождей
ния этих фаз (как в вышеприведенном случае), т<Я
вероятность появления различных отклонений в форч
мировании личности становится большей и, в част
ности, возможно нарушение нормального сексуального
развития. 1
Так, мы отмечаем гораздо большую частоту по
пыток к мастурбации (помимо всех прочих факторов)
у девочек при невозможности реального эмоциональ-1
ного контакта с отцом и, наоборот, у мальчиков - с;
матерью. В случаях ночного недержания мочи у ре-
бенка в семье, как правило, жестко (авторитарно
доминирует мать, открыто или незримо не принимаю
щая (не любящая) такого ребенка и препятствующая
его тяготению к отцу. Дети с подобным заболеванием
особенно чувствительны к проявлениям родительской,
любви. Без нее они ощущают себя неполноценными
и потерянными. Это отражается и на внешности де-1
тей: у них грустные глаза, тревожно-тоскливое йырй-1
жение лица.
Как это ни парадоксально, но для того, чтобы
любить других, необходимо в какой-то мере любить1
себя. Сама способность любить, как и способы выра-
жения любви, в немалой степени зависит от соответ-
ствующего опыта, приобретенного в детстве. Родитель-
екая любовь, как ничто другое, способствует возник-
новению и укреплению чувства собственного досто-
инства и самоуважения у человека. Он считает, что
остоин любви других, и начинает дорожить представ-
ц"ем о себе и оценкой (мнением) других. Тогда люди
ддщей частью не позволяют совершать по отноше-
д1о к себе поступки, не вызывающие одобрения об-
щества., при условии, что родители являются положи-
тельным примером поведения как в отношениях меж-
ду собой, так и в отношениях с ребенком.
Напротив, человек, лишенный любви (и часто -
уважения других), чувствует себя неудовлетворенным,
недостойным и униженным. Самооценка в этом случае
имеет настолько малое значение, что такие люди позво-
ляют себе быть агрессивно-недружелюбными, посколь-
ку могут вызвать у других хоть какое-то <уважение> к
себе, к своей силе. Другой вариант: они проявляют аг-
рессивное недружелюбие к самим себе, считая себя ви-
новными и ответственными за отсутствие любви и ува-
жения к ним у других. В этой ситуации, ввиду низкого
уровня самосохранения <я>, любой жизненный стресс
не встречает противодействия и защиты со стороны лич-
ности. Чувство самоуничижения и потеря инстинкта
самосохранения иногда настолько выражены, что собст-
венная жизнь, в представлении таких людей, теряет вся-
кий смысл, и до драматической развязки - самоубийст-
ва - остается один шаг. Этот максимализм отрицания
человеческого существования встречается в исключитель-
но редких случаях и для него необходимо сочетание
многих обстоятельств.
Обычно в ситуации снижения ценности <я> че-
ловек, не испытывая защищенности и чувства собст-
венного достоинства, легче может совершать дейст-
вия, наносящие ущерб самому себе. Например, не-
произвольное нанесение себе косметических дефек-
тов: расчесывание до крови, выщипывание и выдер-
гивание волос и т. д.
24
25
НЕВРОЗЫ У ДЕТЕЙ
Эта агрессия по отношению к себе является след
ствием мучительного чувства вины и досады. Тако<
человек считает себя некрасивым (потому что его ц
любят) и даже безобразным. Будучи <плохим> и <не
красивым>, он думает, что отсутствие любви в нему
вполне закономерно. Возникает некоторая автоном
ность своего <я> от окружающего мира (оценок дру",
гих). Это - своеобразная и патологическая защитная
реакция человека на эмоционально травмирующие
внешние воздействия.
Существует еще один способ компенсации недо-
стающего чувства любви и связанного с ним чувства
удовлетворения. Он заключается в том, что человек
начинает больше любить себя самого и непроизволь
но стремится к ощущениям, которые создали бы ил->
люзию удовлетворения в любви.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38