Для этого не нужно нервной
системы. даже простейшие одноклеточные организмы (амеба,
38
_фузория) способны изменять свое движение и состояние под
слиянием света, химических веществ и т. д. Собственно же психи-
1ва как выделение и отражение отдельных свойств окружающих
предметов и явлений связана с появлением и развитием нервной
системы.
1 Развитие психики на основе усложнения нервной системы про-
исходит под влиянием условий и образа жизни живого существа,
1> процессе приспособления его к окружающей среде. Изменяю-
щиеся условия жизни вызывают изменения в поведении живот-
1яых, а это в свою очередь стимулирует развитие нервной системы.
Развивающаяся нервная система, далее, обусловливает усложне-
1ние приспособления животного к окружающей среде. В итоге про-
Цисходит постепенное качественное преобразование психической:
1деятельности от элементарных, форм к все более сложным.
1 В зависимости от уровня развития нервной системы и психи-
Пческой деятельности различают три типа поведения животных как
способы их приспособления к окружающей среде: инстинкты, на-
цеыкы и простейшие формы интеллектуального (разумного) пове-
{дения.
Инстинкты. Инстинкты - это сложные врожденные действия
1 животных, при помощи которых животные удовлетворяют свои
потребности. Физиологически инстинкты представляют собой
1 сложные цепи безусловных рефлексов, причем конец одного реф-
t лекса является возбудителем следующего рефлекса и т. д.
" Обучаться инстинктам не надо. Они заданы животному в гото-
вом виде уже при его рождении или закономерно проявляются
на определенной стадии развития организма (как инстинкты раз-
- множения). Выразительный пример: незадолго до того,, как цып-
h лята появятся из яйца, они издают хорошо слышимый писк. Под-
-1 ражая крику коршуна, можно добиться полного затихания писка.
Подражая клохтанию курицы, можно, наоборот, добиться очень
оживленной голосовой реакции цыплят. Ясно, что еще не появив-
: шееся на свет существо не может иметь никакого представления
ни об опасности, исходящей от коршуна, ни о своей матери -
курице.
Инстинкты выработались в ходе естественного отбора как ре-
зультат отбора и закрепления в ряде поколений биологически
целесообразных действий. Примеры инстинктивных действий-
сезонные перелеты птиц, постройка гнезд птицами и нор животны-
ми, запасание пищи на зиму и т. д.
Порой инстинкты представляют собой очень сложную деятель-
ность. Так, пчелы с удивительной точностью строят из воска пра-
вильные шестигранные ячейки, причем практически разрешают
трудную даже для инженеров-строителей задачу - при наимень-
шей затрате строительного материала создать помещения макси-
мальной вместимости.
Бобры строят себе жилища из нескольких помещений, причем
из тщательно очищенных веток делают потолок, который с искус-
ством штукатура обмазывают илом, доставаемым со дна реки.
Для регулирования уровня воды бобры строят плотины (иногда
длиной более 100 м, высотой до 2-3 м и шириной 1-2 м), при-
чем деревья для плотин подгрызают выше по течению, чтобы
<сплавливать> их по воде к месту стройки. Тело плотины бобры
строят из больших кольев, воткнутых одним концом в дно речки;
эти колья переплетают ветками, промежутки между которыми
тщательно замазывают глиной.
Особенно поражают своим сложным инстинктивным поведени-
ем муравьи. В специальных помещениях в муравейнике они хра-
нят собранные ими зерна, непонятным пока для человека образом
предохраняют эти зерна от прорастания. Муравьи разводят гри-
бы-в особых помещениях хранят смешанные с землей мелко
изрезанные кусочки листьев, на которых растут грибы-лакомое
блюдо этих насекомых. Муравьи разводят тлей, которых исполь-
зуют как дойных коров; раздражая своими усиками брюшко тлей,
муравьи заставляют их выделять сахаристую жидкость, которой
лакомятся. Осенью муравьи переносят тлей в места, защищенные
от холода.
Однако, несмотря на всю свою сложность, инстинктивное пове-
дение производится автоматически, без какого-либо признака ра-
зума, мышления. В этом убеждают наблюдения, показывающие,
что при изменившихся условиях инстинктивные действия из очень
целесообразных часто превращаются в биологически бессмыслен-
ные и даже вредные. Например, бобры и в зоопарках пытаются
строить плотины, хотя никакой нужды в этом нет. Пчела наполня-
ет медом ячейку сот, даже если там проделать отверстие, через
которое мед будет вытекать, а потом и запечатает пустую ячейку.
Если из гнезда гагарки во время ее отсутствия переложить яйца
несколько в сторону, заменив их округлыми камнями, она, вер-
нувшись, садится на прежнее место и продолжает высиживать
камни, нисколько не заботясь о яйцах, которые лежат в поле ее
зрения.
Инстинкты, характерные прежде всего для поведения низших
животных, имеются и у высших животных и даже у человека (в
виде врожденных безусловных рефлексов-пищевого, оборони-
тельного инстинкта самосохранения, инстинкта продолжения рода
и т. д.). В поведении человека инстинкты носят совершенно
иной характер, подчиняясь сознанию, общественной природе че-
ловека.
Инстинкты-очень жестко закрепленная форма поведения. Но
они не остаются совершенно неизменными. Среда непрерывно и,
как правило, медленно, постепенно меняется. Соответственно
очень медленно, на протяжении многих и многих поколений, пере-
страиваются и инстинктивные формы поведения, а те, которые во-
обще перестали быть биологически целесообразными, постепенно
отмирают в ходе естественного отбора и перестают наследоваться.
Например, домашние птицы (куры, утки, индейки) почти совсем
потепяли инг"гник-т ттот-оттт, который
потеряли инстинкт летания,
ненужным.
совсем
стал для них совершенно
Навыки животных. Итак, животные не могут успешно приспо-
чсобиться к изменяющейся среде, опираясь только на врожденные
)ормы поведения-инстинкты. По мере усложнения жизни жи-
вотных ведущее значение начинает приобретать новый, более со-
вершенный тип поведения, позволяющий животному сравнительно
легко приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Этот
тип поведения - навык.
Навык. - способ поведения, приобретенный в индивидуальной
ясизни и закрепленный в результате упражнений. В основе на-
выка лежит система условных рефлексов. Навыки появляются на
более высоком уровне развития животного мира. Это более совер-
шенный приспособительный механизм, так как животное получа-
ет возможность в соответствии с изменениями среды сравнитель-
но быстро вырабатывать все новые и новые условные рефлексы.
Если же нужда в том или ином условном рефлексе миновала, то
он угасает.
Подчеркнем, что навык по сравнению с инстинктом не всегда
более сложная форма поведения (в ряде случаев инстинкты-
гораздо более сложные формы поведения - вспомним приведен-
ные выше примеры), но более гибкая, пластичная и вследствие
этого более совершенная форма поведения.
Что касается разума, мышления, то в навыках животных они
не проявляются. Навык есть условный рефлекс и больше ничего.
У собаки был выработан навык-лапой нажимать на запор клет-
ки, отпирать ее и овладевать кормом. После этого клетку повора-
чивали на 180Ї. Собака подходила не к дверце, а к прежнему ме-
сту (т. е. ориентировалась на пространственное положение) и
производила бессмысленные движения лапой, словно нажимая на
запор, который теперь находился с противоположной стороны.
Интеллектуальное поведение животных. В процессе приспо-
собления животных к среде нередко возникает необходимость
решить определенную задачу, связанную с преодолением препят-
ствий, найти оптимальное поведение в новой ситуации. Ни ин-
стинкты, ни навыки не дают возможности справиться с этой зада-
чей. Животное должно найти новую форму поведения, которой у
него в оцыте не было. В этих случаях высшие животные (в пер-
вую очередь человекообразные обезьяны и дельфины) способны к
так называемому интеллектуальному поведению-простейшим
формам мыслительной деятельности, основанным на установлении
связей между предметами.
Обезьяны, например, для того чтобы достать приманку, могут
строить из ящиков вышку со ступеньками, использовать палки
различной длины и толщины, заливать водой огонь, открывать
разные запоры, подбирая для этого палки-ключи определенного
размера и сечения. Опыты показали, что шимпанзе может выделять
какое-нибудь одно свойство вещи, абстрагируясь (отвлекаясь) от
других (например, отбирать фигурки по признаку цвета, отвле-
каясь от их формы и размера, или по их форме, отвлекаясь от
цвета и величины). Что очень важно, новый найденный способ
решения сразу запоминается животным, становится его прочным
достоянием. Из этого следует, что интеллектуальное поведение-
высшая и наиболее совершенная форма поведения в животном
мире, обеспечивающая наиболее гибкое приспособление живот-
ного к меняющимся условиям среды.
Следует подчеркнуть ограниченность и примитивность мысли-
тельной деятельности высших животных. Обезьяна, например,
строя пирамиды из ящиков, часто ставит большие ящики на ма-
ленькие, порой старается <приклеить> ящик к боковой стенке по-
мещения, лестницу пытается поставить без упора, посреди клетки.
Обезьяна из нескольких тесемок выбирает ту, за которую можно
подтянуть чашку с кормом, но не сообразит, что в некоторых слу-
чаях надо потянуть сразу за два конца тесемки (рис. 3).
Обезьяна, обученная черпать воду из речки, чтобы полить себя
в жаркий летний день, переходила на другой плот, чтобы набрать
воды из бака и потушить огонь, мешающий ей достать плод. Поче-
му же она для этой цели не черпала воду из речки? Все дело в
том, что обезьяна научилась водой из речки поливать себя, а во-
дой из бака- тушить огонь. Для нее вода в речке и вода в баке-
разные вещи, разные раздражители. Человек же имеет общее пред-
ставление о воде и ее свойстве. Она знает, что всякая вода тушит
огонь, и действует, исходя из этих общих понятий.
Таким образом, можно говорить лишь о зачатках мышления у
высших животных, об их <элементарной разумности> (И. П. Пав-
лов). По мнению многих ученых, их мыслительные способности
можно приравнять к мыслительным способностям ребенка 3-4-
летнего возраста.
В итоге можно сделать вывод: развитие форм поведения в
животном мире характеризуется тем, что все меньшей становится
роль врожденных форм поведения и все большую и большую роль
начинают играть приобретенные формы поведения.
Рис. 3
2. Сознание человека и его общественная природа
Высшая ступень развития психики, свойственная только чело-
веку, называется сознанием. Прежде чем дать определение этому
понятию, обратим внимание на то, что история развития челове-
ка-качественно новая ступень, которая коренным образом отли-
чается от предшествующего пути биологического развития живот-
ных. Человек от животного существования переходит к общест-
венно-трудовой деятельности. Сознание определяет разумное и
целенаправленное поведение человека, основанное на глубоком
понимании законов объективного мира. Развитие речи и абстракт-
ного мышления на основе второй сигнальной системы есть то ка-
чественно новое, что отличает человека от высших животных. Это
позволяет человеку предварительно обдумывать, планировать свои
действия, сознательно ставить перед собой цели, соответствующие
тем или иным потребностям, и достигать их, мысленно заранее
представляя себе результат. К. Маркс подчеркивал, что пчела
искусством постройки своих сот посрамляет некоторых людей-ар-
хитекторов, но самый плохой архитектор отличается от наилуч-
шей пчелы тем, что он заранее представляет себе результат, т. е.
предварительно <строит в своей голове>.
Важное отличие сознания человека от психики животных за-
ключается и в наличии самосознания, т. е. способности познавать
не только внешний мир, но и самого себя, свои типичные и инди-
видуальные особенности. Это открывает возможность совершенст-
вования самого себя, самоконтроля и самовоспитания.
Итак, сознание можно определить как высшую форму отра-
жения объектов действительности с помощью.реш, языка.
Человек-существо общественное. На его развитие влияют не
только природные, но и общественные закономерности, которым
принадлежит решающая роль. Сознание также имеет обществен-
ную природу.
Каковы же те решающие условия, под влиянием которых фор-
мировалось сознание человека?
Ф. Энгельс указывал, что сначала труд, а затем и вместе с
ним членораздельная речь явились теми главными стимулами,
под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в
человеческий мозг.
Рассмотрим этот тезис подробнее.
Человек произошел от животных. Энгельс отмечал, что нашим
отдаленным предком была высокоразвитая древняя порода обезьян.
Изменившийся образ жизни обезьян обусловил новый способ
их передвижения - по поверхности земли, при котором они посте-
пенно перестали пользоваться для этой цели руками и стали
усваивать прямую походку. Руки, освободившись от передвиже-
ния, стали специализироваться на иных, трудовых операциях.
Первоначально рука человека мало отличалась от руки обезьяны
и могла выполнять только примитивные действия-орудовать
палкой, костью, камнем, которые человек находил в готовом виде.
В дальнейшем рука постепенно совершенствовалась, приспособ-
ляясь к более сложным функциям, к трудовому процессу. Глав-
ным отличием человека от животного и является трудовая дея-
тельность. Животное пассивно приспосабливается к окружающей
среде, лишь потребляя то, что дает ему природа. Человек же в
процессе трудовой деятельности активно воздействует на природу,
изменяет ее, приспосабливает и использует ее для удовлетворения
своих потребностей.
Главные особенности трудовойдеятельности человека: 1) упо-
требление и изготовление орудий труда и 2) общественный, т. е.
совместный, коллективный характер труда.
Ф. Энгельс указывал, что процесс труда начинается только
при изготовлении орудий. Некоторые предпосылки этого процесса
имеются уже у высших животных. Обезьяна может использовать
палку, чтобы сбить с дерева фрукты, выкопать сладкий корень,
слон иногда отламывает ветку и сгоняет ею насекомых с тела.
Однако здесь лишь внешнее сходство с употреблением орудий
труда человеком. Например, обезьяна случайно и эпизодически
пользуется палкой, за палкой не закрепляется определенное свой-
ство - возможность добывания пищи. Именно поэтому обезьяны
никогда заранее не изготовляют своих орудий и не хранят их на
будущее.
Человек же, употребляя орудия труда, осознает и понимает
их назначение, а поэтому отдает себе отчет в том, из какого мате-
риала должно быть изготовлено орудие, какая его форма наи-
более рациональна. Благодаря этому за орудиями труда закреп-
ляется определенное производственное назначение, люди изготов-
ляют их заранее и сохраняют для будущей деятельности.
Процесс труда обычно требует от людей коллективного со-
трудничества. Коллективный труд возможен лишь при том усло-
вии, что каждый из участников трудового коллектива знает
общую цель труда, роль каждого члена трудового коллектива и
согласованно выполняет отдельные трудовые операции.
В процессе труда люди были вынуждены общаться, воздейст-
вовать друг на друга; у них появилась потребность что-то сказать
друг Другу, обменяться мыслями. В результате неразвитая гор-
тань обезьяны медленно, но неуклонно преобразовывалась для
произнесения членораздельных звуков. Начала складываться осо-
бая форма сигнализации-звуковой язык как система словесных
сигналов - средств общения между людьми. Соответственно изме-
нялся и мозг-формировалась вторая сигнальная система, цент-
ры речи.
У животных нет языка, членораздельной обобщенной речи.
Звуковая сигнализация свойственна животным, но это лишь
внешнее сходство с человеческой речью. Например, тревожный
крик птицы есть часть инстинктивной реакции на опасность (вме-
сте с хлопаньем крыльями и взлетом). Птица также будет кри-
чать, когда она одна и некому <сообщать> об опасности. Попугай
И
благодаря особому устройству ротовой полости способен подра-
:жать звукам (и не только звукам человеческого голоса), разу-
меется, не понимая, что он говорит. Кстати, делались неоднократ-
ные попытки обучить человекообразную обезьяну хотя бы прими-
тивной речи, но эти попытки оказались безуспешными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
системы. даже простейшие одноклеточные организмы (амеба,
38
_фузория) способны изменять свое движение и состояние под
слиянием света, химических веществ и т. д. Собственно же психи-
1ва как выделение и отражение отдельных свойств окружающих
предметов и явлений связана с появлением и развитием нервной
системы.
1 Развитие психики на основе усложнения нервной системы про-
исходит под влиянием условий и образа жизни живого существа,
1> процессе приспособления его к окружающей среде. Изменяю-
щиеся условия жизни вызывают изменения в поведении живот-
1яых, а это в свою очередь стимулирует развитие нервной системы.
Развивающаяся нервная система, далее, обусловливает усложне-
1ние приспособления животного к окружающей среде. В итоге про-
Цисходит постепенное качественное преобразование психической:
1деятельности от элементарных, форм к все более сложным.
1 В зависимости от уровня развития нервной системы и психи-
Пческой деятельности различают три типа поведения животных как
способы их приспособления к окружающей среде: инстинкты, на-
цеыкы и простейшие формы интеллектуального (разумного) пове-
{дения.
Инстинкты. Инстинкты - это сложные врожденные действия
1 животных, при помощи которых животные удовлетворяют свои
потребности. Физиологически инстинкты представляют собой
1 сложные цепи безусловных рефлексов, причем конец одного реф-
t лекса является возбудителем следующего рефлекса и т. д.
" Обучаться инстинктам не надо. Они заданы животному в гото-
вом виде уже при его рождении или закономерно проявляются
на определенной стадии развития организма (как инстинкты раз-
- множения). Выразительный пример: незадолго до того,, как цып-
h лята появятся из яйца, они издают хорошо слышимый писк. Под-
-1 ражая крику коршуна, можно добиться полного затихания писка.
Подражая клохтанию курицы, можно, наоборот, добиться очень
оживленной голосовой реакции цыплят. Ясно, что еще не появив-
: шееся на свет существо не может иметь никакого представления
ни об опасности, исходящей от коршуна, ни о своей матери -
курице.
Инстинкты выработались в ходе естественного отбора как ре-
зультат отбора и закрепления в ряде поколений биологически
целесообразных действий. Примеры инстинктивных действий-
сезонные перелеты птиц, постройка гнезд птицами и нор животны-
ми, запасание пищи на зиму и т. д.
Порой инстинкты представляют собой очень сложную деятель-
ность. Так, пчелы с удивительной точностью строят из воска пра-
вильные шестигранные ячейки, причем практически разрешают
трудную даже для инженеров-строителей задачу - при наимень-
шей затрате строительного материала создать помещения макси-
мальной вместимости.
Бобры строят себе жилища из нескольких помещений, причем
из тщательно очищенных веток делают потолок, который с искус-
ством штукатура обмазывают илом, доставаемым со дна реки.
Для регулирования уровня воды бобры строят плотины (иногда
длиной более 100 м, высотой до 2-3 м и шириной 1-2 м), при-
чем деревья для плотин подгрызают выше по течению, чтобы
<сплавливать> их по воде к месту стройки. Тело плотины бобры
строят из больших кольев, воткнутых одним концом в дно речки;
эти колья переплетают ветками, промежутки между которыми
тщательно замазывают глиной.
Особенно поражают своим сложным инстинктивным поведени-
ем муравьи. В специальных помещениях в муравейнике они хра-
нят собранные ими зерна, непонятным пока для человека образом
предохраняют эти зерна от прорастания. Муравьи разводят гри-
бы-в особых помещениях хранят смешанные с землей мелко
изрезанные кусочки листьев, на которых растут грибы-лакомое
блюдо этих насекомых. Муравьи разводят тлей, которых исполь-
зуют как дойных коров; раздражая своими усиками брюшко тлей,
муравьи заставляют их выделять сахаристую жидкость, которой
лакомятся. Осенью муравьи переносят тлей в места, защищенные
от холода.
Однако, несмотря на всю свою сложность, инстинктивное пове-
дение производится автоматически, без какого-либо признака ра-
зума, мышления. В этом убеждают наблюдения, показывающие,
что при изменившихся условиях инстинктивные действия из очень
целесообразных часто превращаются в биологически бессмыслен-
ные и даже вредные. Например, бобры и в зоопарках пытаются
строить плотины, хотя никакой нужды в этом нет. Пчела наполня-
ет медом ячейку сот, даже если там проделать отверстие, через
которое мед будет вытекать, а потом и запечатает пустую ячейку.
Если из гнезда гагарки во время ее отсутствия переложить яйца
несколько в сторону, заменив их округлыми камнями, она, вер-
нувшись, садится на прежнее место и продолжает высиживать
камни, нисколько не заботясь о яйцах, которые лежат в поле ее
зрения.
Инстинкты, характерные прежде всего для поведения низших
животных, имеются и у высших животных и даже у человека (в
виде врожденных безусловных рефлексов-пищевого, оборони-
тельного инстинкта самосохранения, инстинкта продолжения рода
и т. д.). В поведении человека инстинкты носят совершенно
иной характер, подчиняясь сознанию, общественной природе че-
ловека.
Инстинкты-очень жестко закрепленная форма поведения. Но
они не остаются совершенно неизменными. Среда непрерывно и,
как правило, медленно, постепенно меняется. Соответственно
очень медленно, на протяжении многих и многих поколений, пере-
страиваются и инстинктивные формы поведения, а те, которые во-
обще перестали быть биологически целесообразными, постепенно
отмирают в ходе естественного отбора и перестают наследоваться.
Например, домашние птицы (куры, утки, индейки) почти совсем
потепяли инг"гник-т ттот-оттт, который
потеряли инстинкт летания,
ненужным.
совсем
стал для них совершенно
Навыки животных. Итак, животные не могут успешно приспо-
чсобиться к изменяющейся среде, опираясь только на врожденные
)ормы поведения-инстинкты. По мере усложнения жизни жи-
вотных ведущее значение начинает приобретать новый, более со-
вершенный тип поведения, позволяющий животному сравнительно
легко приспосабливаться к изменениям окружающей среды. Этот
тип поведения - навык.
Навык. - способ поведения, приобретенный в индивидуальной
ясизни и закрепленный в результате упражнений. В основе на-
выка лежит система условных рефлексов. Навыки появляются на
более высоком уровне развития животного мира. Это более совер-
шенный приспособительный механизм, так как животное получа-
ет возможность в соответствии с изменениями среды сравнитель-
но быстро вырабатывать все новые и новые условные рефлексы.
Если же нужда в том или ином условном рефлексе миновала, то
он угасает.
Подчеркнем, что навык по сравнению с инстинктом не всегда
более сложная форма поведения (в ряде случаев инстинкты-
гораздо более сложные формы поведения - вспомним приведен-
ные выше примеры), но более гибкая, пластичная и вследствие
этого более совершенная форма поведения.
Что касается разума, мышления, то в навыках животных они
не проявляются. Навык есть условный рефлекс и больше ничего.
У собаки был выработан навык-лапой нажимать на запор клет-
ки, отпирать ее и овладевать кормом. После этого клетку повора-
чивали на 180Ї. Собака подходила не к дверце, а к прежнему ме-
сту (т. е. ориентировалась на пространственное положение) и
производила бессмысленные движения лапой, словно нажимая на
запор, который теперь находился с противоположной стороны.
Интеллектуальное поведение животных. В процессе приспо-
собления животных к среде нередко возникает необходимость
решить определенную задачу, связанную с преодолением препят-
ствий, найти оптимальное поведение в новой ситуации. Ни ин-
стинкты, ни навыки не дают возможности справиться с этой зада-
чей. Животное должно найти новую форму поведения, которой у
него в оцыте не было. В этих случаях высшие животные (в пер-
вую очередь человекообразные обезьяны и дельфины) способны к
так называемому интеллектуальному поведению-простейшим
формам мыслительной деятельности, основанным на установлении
связей между предметами.
Обезьяны, например, для того чтобы достать приманку, могут
строить из ящиков вышку со ступеньками, использовать палки
различной длины и толщины, заливать водой огонь, открывать
разные запоры, подбирая для этого палки-ключи определенного
размера и сечения. Опыты показали, что шимпанзе может выделять
какое-нибудь одно свойство вещи, абстрагируясь (отвлекаясь) от
других (например, отбирать фигурки по признаку цвета, отвле-
каясь от их формы и размера, или по их форме, отвлекаясь от
цвета и величины). Что очень важно, новый найденный способ
решения сразу запоминается животным, становится его прочным
достоянием. Из этого следует, что интеллектуальное поведение-
высшая и наиболее совершенная форма поведения в животном
мире, обеспечивающая наиболее гибкое приспособление живот-
ного к меняющимся условиям среды.
Следует подчеркнуть ограниченность и примитивность мысли-
тельной деятельности высших животных. Обезьяна, например,
строя пирамиды из ящиков, часто ставит большие ящики на ма-
ленькие, порой старается <приклеить> ящик к боковой стенке по-
мещения, лестницу пытается поставить без упора, посреди клетки.
Обезьяна из нескольких тесемок выбирает ту, за которую можно
подтянуть чашку с кормом, но не сообразит, что в некоторых слу-
чаях надо потянуть сразу за два конца тесемки (рис. 3).
Обезьяна, обученная черпать воду из речки, чтобы полить себя
в жаркий летний день, переходила на другой плот, чтобы набрать
воды из бака и потушить огонь, мешающий ей достать плод. Поче-
му же она для этой цели не черпала воду из речки? Все дело в
том, что обезьяна научилась водой из речки поливать себя, а во-
дой из бака- тушить огонь. Для нее вода в речке и вода в баке-
разные вещи, разные раздражители. Человек же имеет общее пред-
ставление о воде и ее свойстве. Она знает, что всякая вода тушит
огонь, и действует, исходя из этих общих понятий.
Таким образом, можно говорить лишь о зачатках мышления у
высших животных, об их <элементарной разумности> (И. П. Пав-
лов). По мнению многих ученых, их мыслительные способности
можно приравнять к мыслительным способностям ребенка 3-4-
летнего возраста.
В итоге можно сделать вывод: развитие форм поведения в
животном мире характеризуется тем, что все меньшей становится
роль врожденных форм поведения и все большую и большую роль
начинают играть приобретенные формы поведения.
Рис. 3
2. Сознание человека и его общественная природа
Высшая ступень развития психики, свойственная только чело-
веку, называется сознанием. Прежде чем дать определение этому
понятию, обратим внимание на то, что история развития челове-
ка-качественно новая ступень, которая коренным образом отли-
чается от предшествующего пути биологического развития живот-
ных. Человек от животного существования переходит к общест-
венно-трудовой деятельности. Сознание определяет разумное и
целенаправленное поведение человека, основанное на глубоком
понимании законов объективного мира. Развитие речи и абстракт-
ного мышления на основе второй сигнальной системы есть то ка-
чественно новое, что отличает человека от высших животных. Это
позволяет человеку предварительно обдумывать, планировать свои
действия, сознательно ставить перед собой цели, соответствующие
тем или иным потребностям, и достигать их, мысленно заранее
представляя себе результат. К. Маркс подчеркивал, что пчела
искусством постройки своих сот посрамляет некоторых людей-ар-
хитекторов, но самый плохой архитектор отличается от наилуч-
шей пчелы тем, что он заранее представляет себе результат, т. е.
предварительно <строит в своей голове>.
Важное отличие сознания человека от психики животных за-
ключается и в наличии самосознания, т. е. способности познавать
не только внешний мир, но и самого себя, свои типичные и инди-
видуальные особенности. Это открывает возможность совершенст-
вования самого себя, самоконтроля и самовоспитания.
Итак, сознание можно определить как высшую форму отра-
жения объектов действительности с помощью.реш, языка.
Человек-существо общественное. На его развитие влияют не
только природные, но и общественные закономерности, которым
принадлежит решающая роль. Сознание также имеет обществен-
ную природу.
Каковы же те решающие условия, под влиянием которых фор-
мировалось сознание человека?
Ф. Энгельс указывал, что сначала труд, а затем и вместе с
ним членораздельная речь явились теми главными стимулами,
под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в
человеческий мозг.
Рассмотрим этот тезис подробнее.
Человек произошел от животных. Энгельс отмечал, что нашим
отдаленным предком была высокоразвитая древняя порода обезьян.
Изменившийся образ жизни обезьян обусловил новый способ
их передвижения - по поверхности земли, при котором они посте-
пенно перестали пользоваться для этой цели руками и стали
усваивать прямую походку. Руки, освободившись от передвиже-
ния, стали специализироваться на иных, трудовых операциях.
Первоначально рука человека мало отличалась от руки обезьяны
и могла выполнять только примитивные действия-орудовать
палкой, костью, камнем, которые человек находил в готовом виде.
В дальнейшем рука постепенно совершенствовалась, приспособ-
ляясь к более сложным функциям, к трудовому процессу. Глав-
ным отличием человека от животного и является трудовая дея-
тельность. Животное пассивно приспосабливается к окружающей
среде, лишь потребляя то, что дает ему природа. Человек же в
процессе трудовой деятельности активно воздействует на природу,
изменяет ее, приспосабливает и использует ее для удовлетворения
своих потребностей.
Главные особенности трудовойдеятельности человека: 1) упо-
требление и изготовление орудий труда и 2) общественный, т. е.
совместный, коллективный характер труда.
Ф. Энгельс указывал, что процесс труда начинается только
при изготовлении орудий. Некоторые предпосылки этого процесса
имеются уже у высших животных. Обезьяна может использовать
палку, чтобы сбить с дерева фрукты, выкопать сладкий корень,
слон иногда отламывает ветку и сгоняет ею насекомых с тела.
Однако здесь лишь внешнее сходство с употреблением орудий
труда человеком. Например, обезьяна случайно и эпизодически
пользуется палкой, за палкой не закрепляется определенное свой-
ство - возможность добывания пищи. Именно поэтому обезьяны
никогда заранее не изготовляют своих орудий и не хранят их на
будущее.
Человек же, употребляя орудия труда, осознает и понимает
их назначение, а поэтому отдает себе отчет в том, из какого мате-
риала должно быть изготовлено орудие, какая его форма наи-
более рациональна. Благодаря этому за орудиями труда закреп-
ляется определенное производственное назначение, люди изготов-
ляют их заранее и сохраняют для будущей деятельности.
Процесс труда обычно требует от людей коллективного со-
трудничества. Коллективный труд возможен лишь при том усло-
вии, что каждый из участников трудового коллектива знает
общую цель труда, роль каждого члена трудового коллектива и
согласованно выполняет отдельные трудовые операции.
В процессе труда люди были вынуждены общаться, воздейст-
вовать друг на друга; у них появилась потребность что-то сказать
друг Другу, обменяться мыслями. В результате неразвитая гор-
тань обезьяны медленно, но неуклонно преобразовывалась для
произнесения членораздельных звуков. Начала складываться осо-
бая форма сигнализации-звуковой язык как система словесных
сигналов - средств общения между людьми. Соответственно изме-
нялся и мозг-формировалась вторая сигнальная система, цент-
ры речи.
У животных нет языка, членораздельной обобщенной речи.
Звуковая сигнализация свойственна животным, но это лишь
внешнее сходство с человеческой речью. Например, тревожный
крик птицы есть часть инстинктивной реакции на опасность (вме-
сте с хлопаньем крыльями и взлетом). Птица также будет кри-
чать, когда она одна и некому <сообщать> об опасности. Попугай
И
благодаря особому устройству ротовой полости способен подра-
:жать звукам (и не только звукам человеческого голоса), разу-
меется, не понимая, что он говорит. Кстати, делались неоднократ-
ные попытки обучить человекообразную обезьяну хотя бы прими-
тивной речи, но эти попытки оказались безуспешными.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57