Это
определяет и способы, какими они побуждают человека к действию. В первом
случае побуждение идет от потребности к действию и связано с непосредствен-
ным желанием выполнить его. Побуждения такого рода характерны для органи-
ческих потребностей человека. Однако непосредственно побуждающими могут
быть и устойчивые нравственные потребности, сформированные при общении с
окружающими людьми и ставшие привычными. В случае же опосредованных
потребностей побуждение идет от сознательно поставленной цели и не только
не совпадает с непосредственными желаниями человека, но может находиться с
ними в антагонистическом отношении. Опосредованные побуждения возникают
в тех случаях, когда какая-лбо сильная и устойчивая потребность не может
быть удовлетворена прямо, а предполагает промежуточные действия, которые
должен выполнить человек для достижения поставленной цели. Основными сред-
ствами воплощения сознательно принятых намерений личности являются ее ин-
теллектуальные и волевые качества. При этом действует так называемый <закон
Клапареда>: развитие психической жизни пропорционально расстоянию между
потребностями человека и способами их удовлетворения Этот закон соответ-
ствует утверждению К. Маркса о том, что слишком расточительная природа <ве-
дет человека... на помочах> Чем труднее и отдаленнее цель, поставленная чело-
веком, тем изощренней должен быть интеллект (умственные силы человека)
и упорней воля, чтобы ее достичь.
Бассин Ф. В. Проблема бессознательного М., 1968. С. 225, 227; Кузьмин Е. С. Основы социаль-
ной психологии. Л., 1967. С. 140.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Из представления о том, что психические процессы,
свойства личности являются ее функциями, средствами дос-
тижения поставленных целей, следует, что качества человека
формируются в ходе усвоения им определенных форм по-
ведения и деятельности. Однако усваиваемые формы пове-
дения закрепляются и приобретают устойчивость только
тогда, когда они становятся для человека средством реализа-
ции определенных мотивов, стремлений, потребностей. <При
этом возникает своеобразный сплав этих мотивов с соот-
ветствующими им формами поведения, что и знаменует ста-
новление устойчивого качества личности>.
Воспитание устойчивости психологических качеств
личности требует определенной организации как ее мотива-
ционной сферы, так и поведения. Что касается мотивации,
то устойчивость качества возникает, во-первых, когда чело-
век испытывает потребность в том поведении, которое со-
ставляет основу данного качества; во-вторых, когда это по-
ведение выступает для него как образец, как идеал, к
которому он стремится. Кроме того, поведение (а значит, и
Соответствующее ему качество) может закрепиться и в том
Из представления
о том, что психические
процессы, свойства
личности являются ее
функциями, средствами
достижения поставлен-
ных целей, следует,
что качества человека
формируются
в ходе усвоения им
определенных форм
поведения и деятель-
ности. Однако усваи-
ваемые формы пове-
дения закрепляются
-и приобретают устой-
чивость только тогда,
когда они становятся
для человека средством
реализации определен-
ных мотивов, стремле-
ний, потребностей.
При этом возникает
своеобразный сплав
этих мотивов с соответ-
ствующими им фор-
мами поведения, что
и знаменует становле-
ние устойчивого
качества личности>.
случае, когда человек действует по внешнему побуждению.
Однако в этом случае необходимо, чтобы полученный при
соответствующем поведении результат приобрел для чело-
века самостоятельное значение. Вместе с тем следует под-
черкнуть, что последняя форма закрепления поведения (по
внешнему побуждению) имеет незначительный педагогический эффект.
Представление о целостной структуре личности, о зависимости психически)
процессов, свойств и качеств личности от ее потребностей, стремлений, установок
о том, что психические процессы и свойства являются функциями личности, сред
ствами достижения поставленной цели, целиком согласуется с широко известныь
в современной психологической науке положением о взаимной компенсации пси
хических свойств и функций человека.
СИСТЕМА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
В свою очередь личность реализуется в деятельности, которая возможна благода
ря познанию окружающей среды. В этом случае специалисты по кибернетике
характеризуют самого человека как сложную, саморегулирующуюся систему, под
держивающую динамическое равновесие с окружающей средой.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. С. 441.
Там же. С. 442.
58
ГЛАВА IV
ЛИЧНОСТИИДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Познавательная деятельность включает в себя следующие процессы.
СЕНСОРНЫЕ (от латинского sensus - ощущение) познавательные про-
цессы отражают отдельные свойства предметов и явлений. Психический
результат этого действия называется ощущением.
ПЕРЦЕПТИВНЫЕ (от латинского percipere - воспринимать) познаватель-
ные процессы отражают предметы и явления в их целостном виде. Психи-
ческие образы этих предметов и явлений называются восприятием.
МНЕМИЧЕСКИЕ (от греческого mneme - память) процессы создают об-
разы памяти. Преобразование представлений памяти в новые образы - это
процессы воображения.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (от латинского intellectus - разум), иначе мыс-
лительные, процессы отражают существенные связи между явлениями.
Ощущения, восприятия, представления и память относятся к чувственным фор-
мам познания. Но чувственное отражение у человека связано с логическим по-
знанием, мышлением. Единичное в чувственном познании человека отражается
как проявление общего.. В чувственном познании существенную роль играет язык,
слово, которое всегда выполняет функцию обобщения. В свою очередь логическое
познание (мышление) основывается на данных чувственного опыта, на ощущениях,
восприятии и представлениях памяти. В едином процессе познания осуществляет-
ся непрерывное взаимодействие всех познавательных процессов.
На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы: восприятие,
представления, память, мышление, воображение. Ощущения являются как бы <во-
ротами> нашего познания. Иначе как через ощущения мы ни о каких формах
материи и ни о каких формах движения ничего узнать не можем. Ощущением
называется простейший, далее неразложимый психический процесс.
В ощущениях отражаются объективные качества предмета (цвет, запах, темпера-
тура, вкус и др.) и интенсивность воздействующих на нас раздражителей (например,
более высокая или более низкая температура).
Накопление и обработка информации начинается с ощущения и восприятия,
физиологическую основу которых составляет деятельность органов чувств, име-
нуемых в физиологии анализаторами. Но воспринимают не анализаторы, а конк-
ретная личность со своими потребностями, интересами, стремлениями, способностя-
ми, собственным отношением к тому, что воспринимается. Поэтому восприятие
зависит как от объекта восприятия, так и от индивидуальных особенностей воспри-
нимающего человека.
Восприятие окружающих предметов представляет собой динамический про-
цесс. Человек производит множество перцептивных действий для того, чтобы
сформировать адекватный образ объекта восприятия. Эти действия состоят в
движении глаза при зрительном восприятии, движении руки при осязании, движе-
нии гортани, воспроизводящей слышимый звук, и т. п.
Акты человеческого восприятия связаны также с анализом и синтезом впе-
чатлений, получаемых от объекта, воспринимаемого при различной освещенности,
vn n-aouiLTv nir-fTnauviaY пптт ПЯЧНЫМИ УГЛЯМИ ЗОСНИЯ. В ОВЗЛИЧНЫХ ПОЛОЖСНИЯХ И
59
Уровнях (дождь туман и \ г\л
1 освещенный
одит к нему ближе. Наблюдатель полп, принимающий
1" " Ф Цвете, размере со пРильное пред.
1 Рных ракурсов восприеТ Рных
1 впечатление будущего сви " " " лает.
1" о наблюдаемом пре певшего, подозреваемого и
Щецифика психических процессов зп
ваемыхпараметрахопредеТясясв" " Речных
смотря на то что физичке cv объектов
IHO с мозгом, свойства иотен"--- объектов никак не
Ьссе восприятия благодаря тому чтовх Формируются в
содержанием которых являкЛ основные психические
1- в признаках rJJ " -но-ения. Так, мыс
- инах, обозначающих отнония
ввают. Таким обрпсТх. и
---- -
- ---восприятие
быть специально направГенон "ния личности
- -втом,чтовакт
иа " Р и накопь иеся представле-
-- .ели какое-
только теми сигналами из внешней миоа Р ь
Й1 ВРЯД ли блабывоТмо луча-
ориентироваться в том, что плодит в ьная деятельность
ВГ ловекуеТиз ние вос-
ь. В процессе восприяти " " которого
Ц впечатлений от них соединяете пТ " чув.
т в сознании как единый процесс воТпТ и
ого предмета преяет" " ВоРня-
х данных зрительного словоТи "" "Рбретение чув-
и. истолковыванием увиденногоГ с
новенным. Проявление един восприятие длительным
1им образом: <В ходе пеногоипо " ает
истолковывай увного 0" в пред-
анных частей или сегментов вметан ьется на вычленении
ентов. кптпп _>__. предмета, на таком сопоставлении этиг ид
ГЛАВАХ
в предмете. В ходе такого сопоставления частей между
собой отдельно или в группе, сопоставления их с целым
происходит выяснение соотношений между ними, усмотре-
ние назначения предмета, раскрытие его существенных
свойств. При таком рассмотрении некоторые отдельные
стороны или качества предмета делаются для нас "ориен-
тирами", которые позволяют лучше всего понять и поэто-
му по-настоящему увидеть, что такое находится перед
нами> Такими ориентирами могут выступать характер
движения, особенности звука, контур предмета и т. д. Люди
обычно не осознают все звенья процесса восприятия, на-
пример характер сопоставления частей воспринимаемого
объекта, оценку продолжительности процесса восприятия,
взвешивание тех или иных соображений, которые прихо-
дят в голову в ходе сопоставления и т. д. Вследствие того
что они тысячи раз видели подобные явления и предметы,
их различные формы, цвета, контуры, размеры, длительнос-
ти, процесс восприятия и истолкования может быть сокра-
щенным и даже мгновенным. Осмысливание и истолковы-
вание происходит более развернуто и осознанно, как бы
<выходит> наружу лишь в тех случаях, когда появляются
затруднения и сомнения при восприятии. В этом случае
воспринимающий мысленно, иногда даже вслух рассуждает
о том, что видит. Такое отражение действительности дела-
ет формирование показаний более продуктивным.
В восприятии будущего свидетеля, потерпевшего, подо-
зреваемого, обвиняемого могут иметь место иллюзии
(ошибки, обманы). Процесс их возникновения имеет свои
закономерности:
иллюзии иногда появляются вследствие особых усло-
вий, при которых происходит наблюдение, например на-
блюдение одним глазом, наблюдение при неподвижности глазной оси, наблю-
дение через щель и т. п.;
подавляющее большинство иллюзий зрения возникают из-за ложного сужде-
ния о видимом, обман здесь наступает при неправильном осмысливании зри-
тельного образа;
ряд иллюзий обусловлен оптическим несовершенством глаза и некоторыми
особыми свойствами различных анализаторов, участвующих в зрительном
процессе (сетчатка, нервные рефлексы). Возможны некоторые искажения
зрительных ощущений в результате близорукости, дальнозоркости, дальто-
низма и других дефектов зрительного аппарата, нехарактерных для боль-
шинства людей.
<Входе первичного
и повторяющегося
всматривания в пред-
мет происходит истол-
ковывание увиденного.
Оно основывается
на вычленении опреде-
ленных частей или
сегментов предмета,
на таком сопоставле-
нии этих частей
изяементов, которое
позволяет увидеть,
что является главным
и определяющим
в предмете. Входе
такого сопоставления
частей между собой
отдельно или в группе,
сопоставления их
с целым происходит
выяснение соотноше-
ний между ними,
усмотрение назначения
пцедмета, раскрытие
его существенных
сюйств. При таком
рассмотрении некото-
рые отдельные стороны
или качества предмета
делаются для нас
ориентирами, которые
позволяют лучше всего
понять и поэтому по-
: мстящему увидеть,
"чп такое находится
перед нами>.
П. М. Якобсон
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1кобсон П.М. Психология художественного восприятия. М., 1964. С. II, 12.
Психология уделяет большое внимание изучению скорости и точности воспри-
ятия человеком показаний различных приборов и сигналов современных средств
связи. При анализе наблюдательных качеств следователя, при исследовании про-
цесса формирования показаний свидетелей и потерпевших о быстротечных собы-
тиях судебная психология может использовать положения инженерной психоло-
гии. В условиях нынешнего научно-технического прогресса нередко приходится
допрашивать свидетелей, потерпевших, подозреваемого и обвиняемого об информа-
ции, полученной через новейшие средства связи. Более того, в производстве
следственных дел возникает новая категория уголовных дел, связанных с авиаци-
онной катастрофой, работой скоростных машин и аппаратуры. Поэтому следствен-
ным работникам необходимо знать, какие ошибки возможны в восприятии и
переработке сигналов от приборов и технических установок свидетелями, потер-
певшими, подозреваемыми, обвиняемыми.
Большое значение для успешного исследования показаний потерпевших и свиде-
телей имеет знание основных вопросов психологии этих показаний. Дача показаний
органам расследования связана с различными сторонами психической деятельности
. человека. Чтобы человек мог дать показания, он должен ранее наблюдать события,
,. интересующие органы расследования. Воспринятое должно оформиться, сложиться
в его сознании, должно быть удержано им в памяти в течение более или менее
_. длительного промежутка времени и наконец должно быть изложено следователю.
\- В_каждом яз перечисленных этапов процесса формирования показаний свидетелей
потерпевших в силу различных причин объективного и субъективного характера
возможны ошибки, которые могут отразиться на достоверности показаний в целом.
, Для лучшего изучения факторов, которые могут оказать влияние на достоверность
показаний, рассмотрим их более подробно.
_:. Проблема внимания - один из важнейших вопросов психологии. Под внима-
. нием понимается направленность и сосредоточенность сознания на чем-либо опре-
деленном. На каждого из нас в каждый момент действуют тысячи самых разнооб-
_" разных" раздражителей, вызывая зрительные, слуховые, осязательные и другие
ощущения. Но не все те внешние раздражения, которые действуют на наши органы
чувств, доходят до нашего сознания, запечатлеваются с одинаковой яркостью.
Из бесконечного множества возникающих ощущений сознание выделяет более
Или менее узкую область. В каждый момент мы отчетливо воспринимаем лишь
сравнительно небольшое количество предметов. Следовательно, внимание к одно-
-.. му или нескольким предметам всегда есть вместе с тем невнимание ко всем
остальным. В этом смысле говорят, что в явлениях внимания обнаруживается
избирательный характер сознания. Именно потому, что человек обращает внима-
1: ние на одни объекты, он тем самым отвлекается от других. Те внешние раздраже-
ния, которые не сосредоточивают нашего внимания, или вовсе не доходят до наше-
- , го сознания, или доходят до него очень слабо, оставляют в нем незначительный и
легко забывающийся след.
Направленность внимания определяется и интересом, значением определен-
ных фактов. Любого человека прежде всего интересует все то, что близко свя-
зано с деятельностью, которой он в данный момент занят, работой, которую он
выполняет. Указывая на влияние особенностей лииипг" ">----
э-аа- - -
:1-.
Одним из непременных
условий правильного
формирования показа-
ний свидетеля, потер-
певшего, подозреваемо-
го и обвиняемого
является понимание
слова. Полное понима-
ние достигается тогда,
когда обе стороны:
ч тот, кто говорит,
и тот, кто слушает,
имеют в виду одно
что же.
62 ГЛАВА IV
тие, следует отметить зависимость качества восприятия от
состояния органов чувств человека.
У разных людей различны острота и сила зрения или
слуха, впечатлительность обоняния, вкуса и осязания, нео-
динакова способность различать цвета, локализовать звук,
ориентироваться в пространстве и времени.
Естественно, что известного рода физические недостат-
ки, например неполноценность слуха, зрения и т. п., могут
препятствовать восприятию тех или иных фактов либо
существенно влиять на достоверность восприятия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
определяет и способы, какими они побуждают человека к действию. В первом
случае побуждение идет от потребности к действию и связано с непосредствен-
ным желанием выполнить его. Побуждения такого рода характерны для органи-
ческих потребностей человека. Однако непосредственно побуждающими могут
быть и устойчивые нравственные потребности, сформированные при общении с
окружающими людьми и ставшие привычными. В случае же опосредованных
потребностей побуждение идет от сознательно поставленной цели и не только
не совпадает с непосредственными желаниями человека, но может находиться с
ними в антагонистическом отношении. Опосредованные побуждения возникают
в тех случаях, когда какая-лбо сильная и устойчивая потребность не может
быть удовлетворена прямо, а предполагает промежуточные действия, которые
должен выполнить человек для достижения поставленной цели. Основными сред-
ствами воплощения сознательно принятых намерений личности являются ее ин-
теллектуальные и волевые качества. При этом действует так называемый <закон
Клапареда>: развитие психической жизни пропорционально расстоянию между
потребностями человека и способами их удовлетворения Этот закон соответ-
ствует утверждению К. Маркса о том, что слишком расточительная природа <ве-
дет человека... на помочах> Чем труднее и отдаленнее цель, поставленная чело-
веком, тем изощренней должен быть интеллект (умственные силы человека)
и упорней воля, чтобы ее достичь.
Бассин Ф. В. Проблема бессознательного М., 1968. С. 225, 227; Кузьмин Е. С. Основы социаль-
ной психологии. Л., 1967. С. 140.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Из представления о том, что психические процессы,
свойства личности являются ее функциями, средствами дос-
тижения поставленных целей, следует, что качества человека
формируются в ходе усвоения им определенных форм по-
ведения и деятельности. Однако усваиваемые формы пове-
дения закрепляются и приобретают устойчивость только
тогда, когда они становятся для человека средством реализа-
ции определенных мотивов, стремлений, потребностей. <При
этом возникает своеобразный сплав этих мотивов с соот-
ветствующими им формами поведения, что и знаменует ста-
новление устойчивого качества личности>.
Воспитание устойчивости психологических качеств
личности требует определенной организации как ее мотива-
ционной сферы, так и поведения. Что касается мотивации,
то устойчивость качества возникает, во-первых, когда чело-
век испытывает потребность в том поведении, которое со-
ставляет основу данного качества; во-вторых, когда это по-
ведение выступает для него как образец, как идеал, к
которому он стремится. Кроме того, поведение (а значит, и
Соответствующее ему качество) может закрепиться и в том
Из представления
о том, что психические
процессы, свойства
личности являются ее
функциями, средствами
достижения поставлен-
ных целей, следует,
что качества человека
формируются
в ходе усвоения им
определенных форм
поведения и деятель-
ности. Однако усваи-
ваемые формы пове-
дения закрепляются
-и приобретают устой-
чивость только тогда,
когда они становятся
для человека средством
реализации определен-
ных мотивов, стремле-
ний, потребностей.
При этом возникает
своеобразный сплав
этих мотивов с соответ-
ствующими им фор-
мами поведения, что
и знаменует становле-
ние устойчивого
качества личности>.
случае, когда человек действует по внешнему побуждению.
Однако в этом случае необходимо, чтобы полученный при
соответствующем поведении результат приобрел для чело-
века самостоятельное значение. Вместе с тем следует под-
черкнуть, что последняя форма закрепления поведения (по
внешнему побуждению) имеет незначительный педагогический эффект.
Представление о целостной структуре личности, о зависимости психически)
процессов, свойств и качеств личности от ее потребностей, стремлений, установок
о том, что психические процессы и свойства являются функциями личности, сред
ствами достижения поставленной цели, целиком согласуется с широко известныь
в современной психологической науке положением о взаимной компенсации пси
хических свойств и функций человека.
СИСТЕМА ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
В свою очередь личность реализуется в деятельности, которая возможна благода
ря познанию окружающей среды. В этом случае специалисты по кибернетике
характеризуют самого человека как сложную, саморегулирующуюся систему, под
держивающую динамическое равновесие с окружающей средой.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. С. 441.
Там же. С. 442.
58
ГЛАВА IV
ЛИЧНОСТИИДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Познавательная деятельность включает в себя следующие процессы.
СЕНСОРНЫЕ (от латинского sensus - ощущение) познавательные про-
цессы отражают отдельные свойства предметов и явлений. Психический
результат этого действия называется ощущением.
ПЕРЦЕПТИВНЫЕ (от латинского percipere - воспринимать) познаватель-
ные процессы отражают предметы и явления в их целостном виде. Психи-
ческие образы этих предметов и явлений называются восприятием.
МНЕМИЧЕСКИЕ (от греческого mneme - память) процессы создают об-
разы памяти. Преобразование представлений памяти в новые образы - это
процессы воображения.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ (от латинского intellectus - разум), иначе мыс-
лительные, процессы отражают существенные связи между явлениями.
Ощущения, восприятия, представления и память относятся к чувственным фор-
мам познания. Но чувственное отражение у человека связано с логическим по-
знанием, мышлением. Единичное в чувственном познании человека отражается
как проявление общего.. В чувственном познании существенную роль играет язык,
слово, которое всегда выполняет функцию обобщения. В свою очередь логическое
познание (мышление) основывается на данных чувственного опыта, на ощущениях,
восприятии и представлениях памяти. В едином процессе познания осуществляет-
ся непрерывное взаимодействие всех познавательных процессов.
На ощущениях основаны более сложные познавательные процессы: восприятие,
представления, память, мышление, воображение. Ощущения являются как бы <во-
ротами> нашего познания. Иначе как через ощущения мы ни о каких формах
материи и ни о каких формах движения ничего узнать не можем. Ощущением
называется простейший, далее неразложимый психический процесс.
В ощущениях отражаются объективные качества предмета (цвет, запах, темпера-
тура, вкус и др.) и интенсивность воздействующих на нас раздражителей (например,
более высокая или более низкая температура).
Накопление и обработка информации начинается с ощущения и восприятия,
физиологическую основу которых составляет деятельность органов чувств, име-
нуемых в физиологии анализаторами. Но воспринимают не анализаторы, а конк-
ретная личность со своими потребностями, интересами, стремлениями, способностя-
ми, собственным отношением к тому, что воспринимается. Поэтому восприятие
зависит как от объекта восприятия, так и от индивидуальных особенностей воспри-
нимающего человека.
Восприятие окружающих предметов представляет собой динамический про-
цесс. Человек производит множество перцептивных действий для того, чтобы
сформировать адекватный образ объекта восприятия. Эти действия состоят в
движении глаза при зрительном восприятии, движении руки при осязании, движе-
нии гортани, воспроизводящей слышимый звук, и т. п.
Акты человеческого восприятия связаны также с анализом и синтезом впе-
чатлений, получаемых от объекта, воспринимаемого при различной освещенности,
vn n-aouiLTv nir-fTnauviaY пптт ПЯЧНЫМИ УГЛЯМИ ЗОСНИЯ. В ОВЗЛИЧНЫХ ПОЛОЖСНИЯХ И
59
Уровнях (дождь туман и \ г\л
1 освещенный
одит к нему ближе. Наблюдатель полп, принимающий
1" " Ф Цвете, размере со пРильное пред.
1 Рных ракурсов восприеТ Рных
1 впечатление будущего сви " " " лает.
1" о наблюдаемом пре певшего, подозреваемого и
Щецифика психических процессов зп
ваемыхпараметрахопредеТясясв" " Речных
смотря на то что физичке cv объектов
IHO с мозгом, свойства иотен"--- объектов никак не
Ьссе восприятия благодаря тому чтовх Формируются в
содержанием которых являкЛ основные психические
1- в признаках rJJ " -но-ения. Так, мыс
- инах, обозначающих отнония
ввают. Таким обрпсТх. и
---- -
- ---восприятие
быть специально направГенон "ния личности
- -втом,чтовакт
иа " Р и накопь иеся представле-
-- .ели какое-
только теми сигналами из внешней миоа Р ь
Й1 ВРЯД ли блабывоТмо луча-
ориентироваться в том, что плодит в ьная деятельность
ВГ ловекуеТиз ние вос-
ь. В процессе восприяти " " которого
Ц впечатлений от них соединяете пТ " чув.
т в сознании как единый процесс воТпТ и
ого предмета преяет" " ВоРня-
х данных зрительного словоТи "" "Рбретение чув-
и. истолковыванием увиденногоГ с
новенным. Проявление един восприятие длительным
1им образом: <В ходе пеногоипо " ает
истолковывай увного 0" в пред-
анных частей или сегментов вметан ьется на вычленении
ентов. кптпп _>__. предмета, на таком сопоставлении этиг ид
ГЛАВАХ
в предмете. В ходе такого сопоставления частей между
собой отдельно или в группе, сопоставления их с целым
происходит выяснение соотношений между ними, усмотре-
ние назначения предмета, раскрытие его существенных
свойств. При таком рассмотрении некоторые отдельные
стороны или качества предмета делаются для нас "ориен-
тирами", которые позволяют лучше всего понять и поэто-
му по-настоящему увидеть, что такое находится перед
нами> Такими ориентирами могут выступать характер
движения, особенности звука, контур предмета и т. д. Люди
обычно не осознают все звенья процесса восприятия, на-
пример характер сопоставления частей воспринимаемого
объекта, оценку продолжительности процесса восприятия,
взвешивание тех или иных соображений, которые прихо-
дят в голову в ходе сопоставления и т. д. Вследствие того
что они тысячи раз видели подобные явления и предметы,
их различные формы, цвета, контуры, размеры, длительнос-
ти, процесс восприятия и истолкования может быть сокра-
щенным и даже мгновенным. Осмысливание и истолковы-
вание происходит более развернуто и осознанно, как бы
<выходит> наружу лишь в тех случаях, когда появляются
затруднения и сомнения при восприятии. В этом случае
воспринимающий мысленно, иногда даже вслух рассуждает
о том, что видит. Такое отражение действительности дела-
ет формирование показаний более продуктивным.
В восприятии будущего свидетеля, потерпевшего, подо-
зреваемого, обвиняемого могут иметь место иллюзии
(ошибки, обманы). Процесс их возникновения имеет свои
закономерности:
иллюзии иногда появляются вследствие особых усло-
вий, при которых происходит наблюдение, например на-
блюдение одним глазом, наблюдение при неподвижности глазной оси, наблю-
дение через щель и т. п.;
подавляющее большинство иллюзий зрения возникают из-за ложного сужде-
ния о видимом, обман здесь наступает при неправильном осмысливании зри-
тельного образа;
ряд иллюзий обусловлен оптическим несовершенством глаза и некоторыми
особыми свойствами различных анализаторов, участвующих в зрительном
процессе (сетчатка, нервные рефлексы). Возможны некоторые искажения
зрительных ощущений в результате близорукости, дальнозоркости, дальто-
низма и других дефектов зрительного аппарата, нехарактерных для боль-
шинства людей.
<Входе первичного
и повторяющегося
всматривания в пред-
мет происходит истол-
ковывание увиденного.
Оно основывается
на вычленении опреде-
ленных частей или
сегментов предмета,
на таком сопоставле-
нии этих частей
изяементов, которое
позволяет увидеть,
что является главным
и определяющим
в предмете. Входе
такого сопоставления
частей между собой
отдельно или в группе,
сопоставления их
с целым происходит
выяснение соотноше-
ний между ними,
усмотрение назначения
пцедмета, раскрытие
его существенных
сюйств. При таком
рассмотрении некото-
рые отдельные стороны
или качества предмета
делаются для нас
ориентирами, которые
позволяют лучше всего
понять и поэтому по-
: мстящему увидеть,
"чп такое находится
перед нами>.
П. М. Якобсон
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1кобсон П.М. Психология художественного восприятия. М., 1964. С. II, 12.
Психология уделяет большое внимание изучению скорости и точности воспри-
ятия человеком показаний различных приборов и сигналов современных средств
связи. При анализе наблюдательных качеств следователя, при исследовании про-
цесса формирования показаний свидетелей и потерпевших о быстротечных собы-
тиях судебная психология может использовать положения инженерной психоло-
гии. В условиях нынешнего научно-технического прогресса нередко приходится
допрашивать свидетелей, потерпевших, подозреваемого и обвиняемого об информа-
ции, полученной через новейшие средства связи. Более того, в производстве
следственных дел возникает новая категория уголовных дел, связанных с авиаци-
онной катастрофой, работой скоростных машин и аппаратуры. Поэтому следствен-
ным работникам необходимо знать, какие ошибки возможны в восприятии и
переработке сигналов от приборов и технических установок свидетелями, потер-
певшими, подозреваемыми, обвиняемыми.
Большое значение для успешного исследования показаний потерпевших и свиде-
телей имеет знание основных вопросов психологии этих показаний. Дача показаний
органам расследования связана с различными сторонами психической деятельности
. человека. Чтобы человек мог дать показания, он должен ранее наблюдать события,
,. интересующие органы расследования. Воспринятое должно оформиться, сложиться
в его сознании, должно быть удержано им в памяти в течение более или менее
_. длительного промежутка времени и наконец должно быть изложено следователю.
\- В_каждом яз перечисленных этапов процесса формирования показаний свидетелей
потерпевших в силу различных причин объективного и субъективного характера
возможны ошибки, которые могут отразиться на достоверности показаний в целом.
, Для лучшего изучения факторов, которые могут оказать влияние на достоверность
показаний, рассмотрим их более подробно.
_:. Проблема внимания - один из важнейших вопросов психологии. Под внима-
. нием понимается направленность и сосредоточенность сознания на чем-либо опре-
деленном. На каждого из нас в каждый момент действуют тысячи самых разнооб-
_" разных" раздражителей, вызывая зрительные, слуховые, осязательные и другие
ощущения. Но не все те внешние раздражения, которые действуют на наши органы
чувств, доходят до нашего сознания, запечатлеваются с одинаковой яркостью.
Из бесконечного множества возникающих ощущений сознание выделяет более
Или менее узкую область. В каждый момент мы отчетливо воспринимаем лишь
сравнительно небольшое количество предметов. Следовательно, внимание к одно-
-.. му или нескольким предметам всегда есть вместе с тем невнимание ко всем
остальным. В этом смысле говорят, что в явлениях внимания обнаруживается
избирательный характер сознания. Именно потому, что человек обращает внима-
1: ние на одни объекты, он тем самым отвлекается от других. Те внешние раздраже-
ния, которые не сосредоточивают нашего внимания, или вовсе не доходят до наше-
- , го сознания, или доходят до него очень слабо, оставляют в нем незначительный и
легко забывающийся след.
Направленность внимания определяется и интересом, значением определен-
ных фактов. Любого человека прежде всего интересует все то, что близко свя-
зано с деятельностью, которой он в данный момент занят, работой, которую он
выполняет. Указывая на влияние особенностей лииипг" ">----
э-аа- - -
:1-.
Одним из непременных
условий правильного
формирования показа-
ний свидетеля, потер-
певшего, подозреваемо-
го и обвиняемого
является понимание
слова. Полное понима-
ние достигается тогда,
когда обе стороны:
ч тот, кто говорит,
и тот, кто слушает,
имеют в виду одно
что же.
62 ГЛАВА IV
тие, следует отметить зависимость качества восприятия от
состояния органов чувств человека.
У разных людей различны острота и сила зрения или
слуха, впечатлительность обоняния, вкуса и осязания, нео-
динакова способность различать цвета, локализовать звук,
ориентироваться в пространстве и времени.
Естественно, что известного рода физические недостат-
ки, например неполноценность слуха, зрения и т. п., могут
препятствовать восприятию тех или иных фактов либо
существенно влиять на достоверность восприятия.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16