Этот подход эффективен как для
изучения психических закономерностей правопослушного
поведения, так и для выяснения механизмов противоправ-
ного поведения и различных его последствий (от раскры-
тия преступления до ресоциализации преступника).
Итак, системный подход в сочетании с различными ме-
тодами психологии и юриспруденции позволяет достаточно
глубоко проанализировать и выявить основные психоло-
гические закономерности процесса деятельности, структу-
ры личности и системы правовых норм и их взаимодействия, а также дать точное
описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих элементов и выделить
его значимые свойства.
Глава IV. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
личностный подход в психологии
В системе <человек-право> в первую очередь реализуются
личностные аспекты человека как общественного существа,
включенного в социальные отношения, как носителя сознания,
и в частности - правосознания. Нередко применяемая форму-
лировка <человеческая личность> некорректна. Хотя слова <че-
ловек> и <личность> - не синонимы и человек может не быть
личностью (новорожденный), личность - это всегда человек, и
личностью не обладает никто, кроме человека.
Но человек - это не только личность, но и организм, верши-
на филогенеза живых существ.
Элементами структуры человека, взятой как целостность,
являются общие (родовые), особенные (типовые) и единичные
(индивидуальные) свойства. Все множество свойств человека
труднообозримо, им посвящены учебники эмбриологии, гисто-
логии, анатомии, физиологии и психологии. Такие науки, как
социология, этика, право и педагогика, тоже изучают некоторые
свойства человека. Индивидуальных особенностей человека
еще больше, и они описаны в произведениях художественной
литературы и искусства.
Структурный подход позволяет разобраться во множестве
свойств и особенностей человека, не только <разложив их по
полочкам>, но и вскрыв связи и взаимоотношения между ними.
Первая категория кратковременных психических процес-
сов - это ощущения, восприятия, память, мышление и т. д., ко-
торые определяются относительной кратковременностью их
протекания. Ни один психический процесс не может, оставаясь
самим собой, протекать более или менее долго.
Вторая категория - психические состояния: бодрость, уста-
лость, активность, пассивность, раздражительность, настроение
и т. д. Они длительнее, чем психические процессы. Довольно
52
ГЛАВА IV
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В системе <человек-
право> в первую
очередь реализуются
личностные аспекты
человека как общест-
венного существа,
включенного в соци-
альные отношения,
как носителя сознания,
и в частности -
правосознания.
заслуга же их разностороннего изучения в общей психо-
логии принадлежит главным образом Н. Д. Левитову.
Третья категория психических явлений - психические
свойства личности. Они наиболее стойки, хотя, конечно,
способны изменяться. Изменяются они в результате био-
логического развития человека в течение всей жизни,
иногда в результате заболевания. Но больше всего - под
влиянием социальных условий, и прежде всего воспитания
и самовоспитания.
Эти категории: кратковременные процессы, состояния
и свойства личности - называют частнопсихологически-
ми, они объединены в общепсихологическую категорию
психических явлений.
Необходимость оценки различных психических про-
цессов, свойств или состояний именно с позиций права
порождает целый ряд вопросов, не свойственных никакой
другой отрасли психологии, кроме юридической, и, следова-
тельно, составляющих ее специфическое содержание, на-
пример, вопрос о <способности полностью осознавать зна-
чение своих действий>, вопрос о том, могли ли те или иные
особенности характера и личности способствовать совер-
шению противоправных действий и др.
В психологической науке прочно утвердилось по-
ложение о том, что любая реакция человека, весь строй его
внутренней жизни зависят от тех особенностей личности,
которые сформировались у него в процессе его социаль-
ного опыта, - от его потребностей и мотивов, интересов
и установок, т. е. системы отношений к действительности.
Для того чтобы понять действительную психологическую
природу того или иного свойства, в том числе и професси-
онально значимого, т. е. определить, какую функцию оно
выполнит в процессе деятельности, необходимо рассматривать это свойство в
личностном аспекте - с точки зрения мотивов и целей этой деятельности. Для
настоящего личностного подхода необходимо исследование каждого отдельного
свойства в аспекте личности в целом
Установлена также зависимость протекания отдельных психических процессов
от тех потребностей и мотивов, которые побуждают человека к осуществлению этих
процессов. При этом, как отмечает С. Л. Рубинштейн, эта зависимость выражается
трояким образом: <Во-первых, в индивидуально-дифференциальных различиях.
Люди в зависимости от общего склада их индивидуальности различаются по типам
Необходимость оценки
различных психических
процессов, свойств
или состояний именно
с позиций права
порождает целый ряд
вопросов, не свойст-
венных никакой другой
отрасли психологии,
кроме юридической,
и, следовательно,
составляющих ее
специфическое содер-
жание, например <спо-
собность полностью
осознавать значение
своих действий>,
вопрос о том, могли ли
те или иные особеннос-
ти характера и личнос-
ти способствовать ~
совершению противо-
правных действий и др.
"
Mi- ,
з.
.
Левитов Н.Д.О психических состояниях человека. М., 1964.
Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986.
восприятия и наблюдения, памяти и внимания... Индивиду-
альные различия проявляются в самом содержании вос-
принимаемого, запоминаемого и т. д.
Зависимость психических процессов от личности выра-
жается, во-вторых, в том, что они... не имея самостоятель-
ной линии, зависят от общего развития личности...
Тот факт, что психические процессы человека - суть
проявления личности, выражается, в-третьих, в том, что у
человека они не остаются только процессами, совершаю-
щимися самотеком, а превращаются в сознательно регули-
руемые действия или операции, которыми личность как
бы овладевает и которые она направляет на решение вста-
ющих перед ней в жизни задач>
Идея активного характера сознания внутренне согласу-
ется с идеей <личностного подхода> так как сознание при-
обретает в личности действенный характер через систему
ее мотивов и потребностей, являющихся истоками ее ак-
тйвности.
Представление о личности как о целостной структуре
требует при изучении процесса формирования личности
(в условиях вуза или в ходе практической деятельности)
акцентировать то, что создает эту целостность. Определяет
целостную структуру личности прежде всего ее направ-
ленность. В основе направленности личности лежит воз-
никающая в процессе жизни и воспитания человека устой-
-чиво доминирующая система мотивов, в которой основные мотивы подчиняют себе
.ftce остальные. Направленность личности может проявляться в разных сферах ее
жизни и деятельности. Однако наиболее глубокой является характеристика на-
правленности с точки зрения отношения человека к обществу, к самому себе,
<трудовой деятельности (профессиональная направленность).
Изучая личность в любом ее аспекте, нельзя произвольно отсекать изучаемое
явление (процесс, свойство, качество) от личности в целом, от ее направленности,
от системы ее отношений к действительности. Иными словами, в процессе психо-
логического исследования личности, в частности в исследовании процесса форми-
рования у нее профессионально важных психических качеств, необходимо иметь в
-виду, какую именно функцию изучаемое психическое явление выполняет в слож-
ной системе взаимодействия человека с окружающей его действительностью, в
процессе его профессиональной деятельности.
Любое качество человека (например, организованность, дисциплинированность)
не может существовать вне контакта с его личностью, вне системы мотивов его
поведения, его отношений к действительности, его переживаний, убеждений и т. д.
Качество будет менять свое содержание и строение в зависимости от тех целей и
задач, которые ставит себе личность, от ее взглядов и убеждений, а также от связи
данного качества с другими свойствами субъекта.
Изучая личность
в любом ее аспекте,
нельзя произвольно
отсекать изучаемое
явление (процесс,
свойство, качество)
от личности в целом,
от ее направленности,
от системы ее отноше-
ний к действительности.
Иными словами,
в процессе психологи-
ческого исследования
личности, в частности
в исследовании про-
цесса формирования
у нее профессионально
важных психических
качеств, необходимо
иметь в виду то, какую
функцию изучаемое
психическое явление
выполняет в сложной
системе взаимодейст-
вия человека с окру-
жающей его действи-
тельностью, в процессе
его профессиональной
деятельности.
Рубинттрйц Г ТТ Г\гт.
IQRQ Т
ГЛАВА IV
Представление о том, что качества личности имеют различную характеристику
у людей с различной направленностью, должно быть основой и при исследовании
процесса формирования у студентов профессионально важных качеств следовате-
ля. В этом исследовании необходимо исходить не из того, что данное профессио-
нально значимое качество (например, дисциплинированность или настойчивость)
является будто бы вполне определенным, всегда равным самому себе психологи-
ческим качеством, а из того, в систему каких мотивов личности оно включено,
достижению каких целей оно способствует.
Исходя из решающей роли в формировании личности особенностей мотиваци-
онной сферы, т. е. системы потребностей и установок, необходимо учитывать неко-
торые данные о развитии самой этой сферы.
В психологии наиболее устоялось понимание потребностей как ощущения че-
ловеком недостатка в чем-либо, который отражается в сознании и вызывает стрем-
ление к его устранению. При этом внутреннее состояние, переживаемое человеком,
по мнению большинства психологов, имеет относительный характер и его нельзя
объяснить только психическим состоянием индивида, без учета влияния внешней
среды. В основном исследуются субъективные стороны потребностей, внутренние
источники активности личности. Характерными особенностями потребностей как
психических состояний являются:
конкретный содержательный характер потребности, который связан обычно
или с предметом, которым стремятся обладать, или с какой-либо деятельно-
стью, которая должна доставить человеку удовлетворение;
более или менее ясное осознание данной потребности, сопровождаемое ха-
рактерным эмоциональным состоянием;
эмоционально-волевое состояние побуждения к удовлетворению потребнос-
ти, к изысканию необходимых для этого путей;
ослабление, иногда и полное исчезновение потребностей, а в некоторых слу-
чаях даже отрицание их при удовлетворении;
повторное возникновение потребности, когда необходимость, которая лежит
в основе потребности, вновь дает о себе знать.
Следовательно, возникает переживание потребности в определенных предметах,
видах деятельности, отношениях и т. п. Оно направляет деятельность людей на
получение потребного. Источником человеческой активности являются не только
индивидуальные потребности личности, но и потребности группы, класса, нации.
К сожалению, не все правильно понимают свои потребности и объективную
необходимость считаться с реальным уровнем развития общества и соблюдать
законы, охраняющие общественные интересы.
Потребность отражается в сознании человека как мотив его возможного пове-
дения. И человеческие потребности, и мотивы деятельности имеют социальный
характер, решающая роль в их возникновении принадлежит социальной среде,
которая детерминирует формирование и развитие потребностей, а также мотива-
цию к действию.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
При сочетании определенных объективных и субъек-
тивных обстоятельств неудовлетворенная индивидуальная
потребность может стать побудительной причиной от-
дельных преступлений. Однако потребности, интересы, мо-
тивы проявляются в сложных многообразных и взаимо-
связанных друг с другом формах. Человек - существо
общественное, и он обладает относительной свободой воли,
может управлять своими потребностями, ограничивать их,
даже подняться выше своих потребностей, отказаться от
их удовлетворения в интересах общества. Напротив, стрем-
ление во что бы то ни стало удовлетворить свои потреб-
ности может привести к совершению антиобщественных
деяний. Итак, хотя потребности являются источником че-
ловеческой активности, их необходимо рассматривать во
взаимосвязи и взаимодействии с интересами и моральны-
ми переживаниями, в которых находят отражение соци-
альная позиция и ценностная ориентация индивида.
Непосредственный источник человеческих действий,
направленных на удовлетворение потребностей, - это
интересы. Взаимоотношения потребностей и интересов сложны и подвижны
При изучении психоло-
гических аспектов
преступного поведения
актуально исследование
личности в различных
конфликтных ситуациях,
в которых своеобразно
проявляются ее
интересы и мотивы
этого поведения.
Правонарушитель
обнаруживает заин-
тересованность в пре-
ступном деянии, в его
действиях мы наблю-
даем противоречия
между социальными
требованиями к лич-
ности и реальным
поведением индиви-
дуума.
Осознанные потребности выступают в форме интересов, последние же активн(
воздействуют на формирование и возникновение новых потребностей. Интерес
и потребность отражают одни и те же явления, связи и отношения процесс.
общественного развития, но только в разных аспектах. Первичными в это1
субординации являются потребности - первопричины интереса.
При этом интерес понимается как специфическое отношение личности к объ
екту в силу его жизненной значимости и эмоциональной привлекательности.
При изучении психологических аспектов преступного поведения актуальн<
исследование личности в различных конфликтных ситуациях, в которых своеоб
разно проявляются ее интересы и мотивы этого поведения. Правонарушител]
обнаруживает заинтересованность в преступном деянии, в его действиях мы на
блюдаем противоречия между социальными требованиями и реальным поведени
ем индивидуума.
Для структуры интересов правонарушителей в целом, как указывает больший
ство исследователей, характерно:
нарушение равновесия между различными видами потребностей и интересов
извращенный характер некоторых потребностей;
бедность потребностей и интересов;
аморальность способа их удовлетворения.
Материальные интересы правонарушителей связаны с их личными духовным?
проявлениями. Внутренний духовный мир человека включает систему взглядов
представлений о мире, об окружающих человека явлениях природы и общества
56
ГЛАВА IV
а также вкусы и идеалы, интересы, политические убеждения. Внутренний мир
человека охватывает также чувства, настроения, переживания и эмоциональную
жизнь. Изучение внутреннего мира правонарушителей представляет порой доволь-
но сложную проблему, поскольку многие из них длительное время не работают и
в силу этого утрачивают ряд социальных связей. Большинство таких людей не
имеют сформировавшихся интересов вообще.
Нравственные чувства являются одним из видов мотивации общественного по-
ведения и деятельности человека, они регулируют поведение личности, сказываются
на оценках общественных событий отдельными лицами. Их нельзя представить
отдельно от идеалов, понятий индивида, от целей его жизни. Они характеризуются
, более или менее четкой осознанностью, значительной интенсивностью, продолжи-
тельностью реакции. Они, в частности, обладают свойством передаваться от одного
человека другому, накладывая отпечаток на настроение людей. В силу этого соци-
ально незрелые люди могут осознавать лишь свои ближайшие, непосредственные
интересы и в ряде случаев их чувства определяют их отношение к конкретной
действительности.
В психологии установлено, что потребности человека различаются не только
по своему содержанию и динамическим свойствам (сила, устойчивость и пр.), но
и по своей направленности: одни из них имеют прямой, непосредственный харак-
тер, другие опосредованны целью или сознательно принятым намерениям.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
изучения психических закономерностей правопослушного
поведения, так и для выяснения механизмов противоправ-
ного поведения и различных его последствий (от раскры-
тия преступления до ресоциализации преступника).
Итак, системный подход в сочетании с различными ме-
тодами психологии и юриспруденции позволяет достаточно
глубоко проанализировать и выявить основные психоло-
гические закономерности процесса деятельности, структу-
ры личности и системы правовых норм и их взаимодействия, а также дать точное
описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих элементов и выделить
его значимые свойства.
Глава IV. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
личностный подход в психологии
В системе <человек-право> в первую очередь реализуются
личностные аспекты человека как общественного существа,
включенного в социальные отношения, как носителя сознания,
и в частности - правосознания. Нередко применяемая форму-
лировка <человеческая личность> некорректна. Хотя слова <че-
ловек> и <личность> - не синонимы и человек может не быть
личностью (новорожденный), личность - это всегда человек, и
личностью не обладает никто, кроме человека.
Но человек - это не только личность, но и организм, верши-
на филогенеза живых существ.
Элементами структуры человека, взятой как целостность,
являются общие (родовые), особенные (типовые) и единичные
(индивидуальные) свойства. Все множество свойств человека
труднообозримо, им посвящены учебники эмбриологии, гисто-
логии, анатомии, физиологии и психологии. Такие науки, как
социология, этика, право и педагогика, тоже изучают некоторые
свойства человека. Индивидуальных особенностей человека
еще больше, и они описаны в произведениях художественной
литературы и искусства.
Структурный подход позволяет разобраться во множестве
свойств и особенностей человека, не только <разложив их по
полочкам>, но и вскрыв связи и взаимоотношения между ними.
Первая категория кратковременных психических процес-
сов - это ощущения, восприятия, память, мышление и т. д., ко-
торые определяются относительной кратковременностью их
протекания. Ни один психический процесс не может, оставаясь
самим собой, протекать более или менее долго.
Вторая категория - психические состояния: бодрость, уста-
лость, активность, пассивность, раздражительность, настроение
и т. д. Они длительнее, чем психические процессы. Довольно
52
ГЛАВА IV
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В системе <человек-
право> в первую
очередь реализуются
личностные аспекты
человека как общест-
венного существа,
включенного в соци-
альные отношения,
как носителя сознания,
и в частности -
правосознания.
заслуга же их разностороннего изучения в общей психо-
логии принадлежит главным образом Н. Д. Левитову.
Третья категория психических явлений - психические
свойства личности. Они наиболее стойки, хотя, конечно,
способны изменяться. Изменяются они в результате био-
логического развития человека в течение всей жизни,
иногда в результате заболевания. Но больше всего - под
влиянием социальных условий, и прежде всего воспитания
и самовоспитания.
Эти категории: кратковременные процессы, состояния
и свойства личности - называют частнопсихологически-
ми, они объединены в общепсихологическую категорию
психических явлений.
Необходимость оценки различных психических про-
цессов, свойств или состояний именно с позиций права
порождает целый ряд вопросов, не свойственных никакой
другой отрасли психологии, кроме юридической, и, следова-
тельно, составляющих ее специфическое содержание, на-
пример, вопрос о <способности полностью осознавать зна-
чение своих действий>, вопрос о том, могли ли те или иные
особенности характера и личности способствовать совер-
шению противоправных действий и др.
В психологической науке прочно утвердилось по-
ложение о том, что любая реакция человека, весь строй его
внутренней жизни зависят от тех особенностей личности,
которые сформировались у него в процессе его социаль-
ного опыта, - от его потребностей и мотивов, интересов
и установок, т. е. системы отношений к действительности.
Для того чтобы понять действительную психологическую
природу того или иного свойства, в том числе и професси-
онально значимого, т. е. определить, какую функцию оно
выполнит в процессе деятельности, необходимо рассматривать это свойство в
личностном аспекте - с точки зрения мотивов и целей этой деятельности. Для
настоящего личностного подхода необходимо исследование каждого отдельного
свойства в аспекте личности в целом
Установлена также зависимость протекания отдельных психических процессов
от тех потребностей и мотивов, которые побуждают человека к осуществлению этих
процессов. При этом, как отмечает С. Л. Рубинштейн, эта зависимость выражается
трояким образом: <Во-первых, в индивидуально-дифференциальных различиях.
Люди в зависимости от общего склада их индивидуальности различаются по типам
Необходимость оценки
различных психических
процессов, свойств
или состояний именно
с позиций права
порождает целый ряд
вопросов, не свойст-
венных никакой другой
отрасли психологии,
кроме юридической,
и, следовательно,
составляющих ее
специфическое содер-
жание, например <спо-
собность полностью
осознавать значение
своих действий>,
вопрос о том, могли ли
те или иные особеннос-
ти характера и личнос-
ти способствовать ~
совершению противо-
правных действий и др.
"
Mi- ,
з.
.
Левитов Н.Д.О психических состояниях человека. М., 1964.
Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986.
восприятия и наблюдения, памяти и внимания... Индивиду-
альные различия проявляются в самом содержании вос-
принимаемого, запоминаемого и т. д.
Зависимость психических процессов от личности выра-
жается, во-вторых, в том, что они... не имея самостоятель-
ной линии, зависят от общего развития личности...
Тот факт, что психические процессы человека - суть
проявления личности, выражается, в-третьих, в том, что у
человека они не остаются только процессами, совершаю-
щимися самотеком, а превращаются в сознательно регули-
руемые действия или операции, которыми личность как
бы овладевает и которые она направляет на решение вста-
ющих перед ней в жизни задач>
Идея активного характера сознания внутренне согласу-
ется с идеей <личностного подхода> так как сознание при-
обретает в личности действенный характер через систему
ее мотивов и потребностей, являющихся истоками ее ак-
тйвности.
Представление о личности как о целостной структуре
требует при изучении процесса формирования личности
(в условиях вуза или в ходе практической деятельности)
акцентировать то, что создает эту целостность. Определяет
целостную структуру личности прежде всего ее направ-
ленность. В основе направленности личности лежит воз-
никающая в процессе жизни и воспитания человека устой-
-чиво доминирующая система мотивов, в которой основные мотивы подчиняют себе
.ftce остальные. Направленность личности может проявляться в разных сферах ее
жизни и деятельности. Однако наиболее глубокой является характеристика на-
правленности с точки зрения отношения человека к обществу, к самому себе,
<трудовой деятельности (профессиональная направленность).
Изучая личность в любом ее аспекте, нельзя произвольно отсекать изучаемое
явление (процесс, свойство, качество) от личности в целом, от ее направленности,
от системы ее отношений к действительности. Иными словами, в процессе психо-
логического исследования личности, в частности в исследовании процесса форми-
рования у нее профессионально важных психических качеств, необходимо иметь в
-виду, какую именно функцию изучаемое психическое явление выполняет в слож-
ной системе взаимодействия человека с окружающей его действительностью, в
процессе его профессиональной деятельности.
Любое качество человека (например, организованность, дисциплинированность)
не может существовать вне контакта с его личностью, вне системы мотивов его
поведения, его отношений к действительности, его переживаний, убеждений и т. д.
Качество будет менять свое содержание и строение в зависимости от тех целей и
задач, которые ставит себе личность, от ее взглядов и убеждений, а также от связи
данного качества с другими свойствами субъекта.
Изучая личность
в любом ее аспекте,
нельзя произвольно
отсекать изучаемое
явление (процесс,
свойство, качество)
от личности в целом,
от ее направленности,
от системы ее отноше-
ний к действительности.
Иными словами,
в процессе психологи-
ческого исследования
личности, в частности
в исследовании про-
цесса формирования
у нее профессионально
важных психических
качеств, необходимо
иметь в виду то, какую
функцию изучаемое
психическое явление
выполняет в сложной
системе взаимодейст-
вия человека с окру-
жающей его действи-
тельностью, в процессе
его профессиональной
деятельности.
Рубинттрйц Г ТТ Г\гт.
IQRQ Т
ГЛАВА IV
Представление о том, что качества личности имеют различную характеристику
у людей с различной направленностью, должно быть основой и при исследовании
процесса формирования у студентов профессионально важных качеств следовате-
ля. В этом исследовании необходимо исходить не из того, что данное профессио-
нально значимое качество (например, дисциплинированность или настойчивость)
является будто бы вполне определенным, всегда равным самому себе психологи-
ческим качеством, а из того, в систему каких мотивов личности оно включено,
достижению каких целей оно способствует.
Исходя из решающей роли в формировании личности особенностей мотиваци-
онной сферы, т. е. системы потребностей и установок, необходимо учитывать неко-
торые данные о развитии самой этой сферы.
В психологии наиболее устоялось понимание потребностей как ощущения че-
ловеком недостатка в чем-либо, который отражается в сознании и вызывает стрем-
ление к его устранению. При этом внутреннее состояние, переживаемое человеком,
по мнению большинства психологов, имеет относительный характер и его нельзя
объяснить только психическим состоянием индивида, без учета влияния внешней
среды. В основном исследуются субъективные стороны потребностей, внутренние
источники активности личности. Характерными особенностями потребностей как
психических состояний являются:
конкретный содержательный характер потребности, который связан обычно
или с предметом, которым стремятся обладать, или с какой-либо деятельно-
стью, которая должна доставить человеку удовлетворение;
более или менее ясное осознание данной потребности, сопровождаемое ха-
рактерным эмоциональным состоянием;
эмоционально-волевое состояние побуждения к удовлетворению потребнос-
ти, к изысканию необходимых для этого путей;
ослабление, иногда и полное исчезновение потребностей, а в некоторых слу-
чаях даже отрицание их при удовлетворении;
повторное возникновение потребности, когда необходимость, которая лежит
в основе потребности, вновь дает о себе знать.
Следовательно, возникает переживание потребности в определенных предметах,
видах деятельности, отношениях и т. п. Оно направляет деятельность людей на
получение потребного. Источником человеческой активности являются не только
индивидуальные потребности личности, но и потребности группы, класса, нации.
К сожалению, не все правильно понимают свои потребности и объективную
необходимость считаться с реальным уровнем развития общества и соблюдать
законы, охраняющие общественные интересы.
Потребность отражается в сознании человека как мотив его возможного пове-
дения. И человеческие потребности, и мотивы деятельности имеют социальный
характер, решающая роль в их возникновении принадлежит социальной среде,
которая детерминирует формирование и развитие потребностей, а также мотива-
цию к действию.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
При сочетании определенных объективных и субъек-
тивных обстоятельств неудовлетворенная индивидуальная
потребность может стать побудительной причиной от-
дельных преступлений. Однако потребности, интересы, мо-
тивы проявляются в сложных многообразных и взаимо-
связанных друг с другом формах. Человек - существо
общественное, и он обладает относительной свободой воли,
может управлять своими потребностями, ограничивать их,
даже подняться выше своих потребностей, отказаться от
их удовлетворения в интересах общества. Напротив, стрем-
ление во что бы то ни стало удовлетворить свои потреб-
ности может привести к совершению антиобщественных
деяний. Итак, хотя потребности являются источником че-
ловеческой активности, их необходимо рассматривать во
взаимосвязи и взаимодействии с интересами и моральны-
ми переживаниями, в которых находят отражение соци-
альная позиция и ценностная ориентация индивида.
Непосредственный источник человеческих действий,
направленных на удовлетворение потребностей, - это
интересы. Взаимоотношения потребностей и интересов сложны и подвижны
При изучении психоло-
гических аспектов
преступного поведения
актуально исследование
личности в различных
конфликтных ситуациях,
в которых своеобразно
проявляются ее
интересы и мотивы
этого поведения.
Правонарушитель
обнаруживает заин-
тересованность в пре-
ступном деянии, в его
действиях мы наблю-
даем противоречия
между социальными
требованиями к лич-
ности и реальным
поведением индиви-
дуума.
Осознанные потребности выступают в форме интересов, последние же активн(
воздействуют на формирование и возникновение новых потребностей. Интерес
и потребность отражают одни и те же явления, связи и отношения процесс.
общественного развития, но только в разных аспектах. Первичными в это1
субординации являются потребности - первопричины интереса.
При этом интерес понимается как специфическое отношение личности к объ
екту в силу его жизненной значимости и эмоциональной привлекательности.
При изучении психологических аспектов преступного поведения актуальн<
исследование личности в различных конфликтных ситуациях, в которых своеоб
разно проявляются ее интересы и мотивы этого поведения. Правонарушител]
обнаруживает заинтересованность в преступном деянии, в его действиях мы на
блюдаем противоречия между социальными требованиями и реальным поведени
ем индивидуума.
Для структуры интересов правонарушителей в целом, как указывает больший
ство исследователей, характерно:
нарушение равновесия между различными видами потребностей и интересов
извращенный характер некоторых потребностей;
бедность потребностей и интересов;
аморальность способа их удовлетворения.
Материальные интересы правонарушителей связаны с их личными духовным?
проявлениями. Внутренний духовный мир человека включает систему взглядов
представлений о мире, об окружающих человека явлениях природы и общества
56
ГЛАВА IV
а также вкусы и идеалы, интересы, политические убеждения. Внутренний мир
человека охватывает также чувства, настроения, переживания и эмоциональную
жизнь. Изучение внутреннего мира правонарушителей представляет порой доволь-
но сложную проблему, поскольку многие из них длительное время не работают и
в силу этого утрачивают ряд социальных связей. Большинство таких людей не
имеют сформировавшихся интересов вообще.
Нравственные чувства являются одним из видов мотивации общественного по-
ведения и деятельности человека, они регулируют поведение личности, сказываются
на оценках общественных событий отдельными лицами. Их нельзя представить
отдельно от идеалов, понятий индивида, от целей его жизни. Они характеризуются
, более или менее четкой осознанностью, значительной интенсивностью, продолжи-
тельностью реакции. Они, в частности, обладают свойством передаваться от одного
человека другому, накладывая отпечаток на настроение людей. В силу этого соци-
ально незрелые люди могут осознавать лишь свои ближайшие, непосредственные
интересы и в ряде случаев их чувства определяют их отношение к конкретной
действительности.
В психологии установлено, что потребности человека различаются не только
по своему содержанию и динамическим свойствам (сила, устойчивость и пр.), но
и по своей направленности: одни из них имеют прямой, непосредственный харак-
тер, другие опосредованны целью или сознательно принятым намерениям.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16