6. СМЕЛОСТЬ, ОРИГИНАЛЬНОСТЬ, А ГЛАВНОЕ,
ОБОСНОВАННОСТЬ В ВЫДВИЖЕНИИ ВЕРСИЙ ПО
РАССЛЕДУЕМОМУ ДЕЛУ ОТРАЖАЕТСЯ В ИХ РЕШЕ-
НИИ. Это качество следует отличать от логичности мыш-
ления (о котором тоже будет сказано). Смелость, ориги-
нальность и обоснованность отличны от дискурсивного
мышления, так как в процессе познания они предшеству-
ют логике, особенно на первых этапах расследования. Сле-
дователь, обладая этими качествами, гораздо скорее соста-
вит вероятную версию, перебирая варианты. Эти качества
в процессе творчества постоянно <накладываются> друг
на друга. Например, какой бы смелой и оригинальной ни
была версия по делу, она с самого начала должна быть
обоснована.
7. ЛОГИЧНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ-развитие последо-
вательности мыслительного процесса, строгость доказа-
тельства, умение сделать обобщающие выводы из обшир-
ных и разнообразных юридических фактов.
Следственное мышление строится по такой модели:
вначале ставятся задачи и определяется очередность их
решения (выдвигаются версии и проверяются путем след-
ственных оперативных действий), затем - источники ин-
формации и методы решения задач (анализируется и создается система прямых и
косвенных доказательств, учитываются все противоречия и возражения).
8. Необходимо остановиться и на таких качествах мышления, как КРИТИЧ-
НОСТЬ И НЕПРЕДВЗЯТОСТЬ (ОБЪЕКТИВНОСТЬ) МЫШЛЕНИЯ. Это - стер-
жень мыслительного процесса следователя, без которого он не может установить
истину.
Путь от образного мышления к понятийному ведет от конкретного образа
через формирование образов все более высокого уровня обобщения к образным
схемам. В этих схемах фиксируются уже не все черты отражаемого предмета, а
только главные их компоненты, существенные в практической деятельности. Чем
дальше продвигается образ от восприятия к схеме, тем он абстрактнее - он упро-
щается, утрачивает некоторые из своих элементов, причем не только зрительные
или вообще перцептивные образы, но и образы действия.
В результате такого абстрагирования в правом полушарии формируются зри-
тельные схемы, сохраняющие элементы сходства с объектом и зависящие от кон-
кретной деятельности человека, от контекста в широком смысле. Эти образования
всегда целостны, они отражают пространственно-временные особенности объектов.
Формируемые правым полушарием представления могут быть упорядочены в
зависимости от степени обобщенности: от первичного образа через многократную
трансформацию к формированию абстрактной схемы. Последовательные этапы
обобщения первичного образа могут служить элементами специфических пред-
психология ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ставлений правого полушария, к которым относятся, например, фотографии, икони-
ческие знаки, иероглифы, блок-схемы, планы. Предполагается, что эти представле-
ния формируются с помощью динамических операций, таких как вращение, пере-
движение, упрощение, завершение, исправление, расчленение и т. д.
Слова и понятия, являющиеся продуктами абстрагирования, теряют структур-
ную связь с обозначаемым объектом, не сохраняют его индивидуальных особенно-
стей, представляя собой результаты классификации и категоризации объектов
внешнего мира.
Мыслительный процесс, приводящий к получению новой информации об отно-
шениях и связях объектов, всегда требует участия обоих полушарий. Мы предпо-
лагаем, что этот процесс включает несколько последовательных этапов, когда доми-
ййрует по очереди то одно, то другое полушарие. Когда доминирует левое, то
результаты мыслительной деятельности, достигнутые к этому моменту, могут быть
вербализованы и осознаны. Когда доминирует правое, мыслительный процесс, раз-
виваясь имманентно, не может быть осознан и вербализован. И только когда вновь
доминирует левое, возникает ощущение внезапности полученного результата, не-
связанности его с состояниями, предшествующими его получению, неосознанности
подготовительных этапов и промежуточных операций. В таких случаях обычно
считается, что решение найдено интуитивно, а обратная связь, свидетельствующая о
1". получении интуитивного решения, замыкается через возникающие эмоциональные
.ощущения.
1 Интуицию обычно рассматривают как специфический метод познания, при ко-
1Лором возникает иллюзия прямого нахождения искомого вывода. С помощью ИИ-
1, туиции истина открывается разуму человека без использования логических опре-
1елений и доказательств как промежуточных звеньев познания. В настоящее
1? время считается, что переход (скачок) от одной логической системы к другой при
Пфассуждении возможен лишь с помощью интуиции.
11 В качестве основных особенностей интуитивного решения обычно отмечают
Чувственность образов, неосознанность способов получения результата, большую
Гначимость пространственно-временных компонентов, целостность восприятия.
I.Bce это свидетельствует о существенном вкладе правого полушария в этот про-
1 зцесс. Но коль скоро результат интуитивного решения осознается и может быть
Проверен с помощью логики, необходимо предположить участие в этом процессе
левого полушария
Вследствие особенностей входной информации первая стадия ее переработ-
- это изучение каждой части в отдельности, сравнение информации об одном
И том же объекте, попытка отделить истинную информацию от ложной и т. п.
На следующем этапе разрозненные части информации интегрируются в опре-
1?; деленные системы связей (гипотезы, версии). Поскольку налицо неполнота инфор-
1- ации и частичная несвязанность ее элементов, исходя из одной и той же информа-
ции могут строиться различные системы связей, т. е. различные версии.
-Грановская P.M. Элементы практической психологии. JL, 1984. С. 230.
86
ГЛАВАХ
ПСИХОСЕМИОТИКА В ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Научно-технический прогресс усиливает роль человеческого фактора. Это выра-
жается в интенсификации психической деятельности человека, находящегося в
производственной сфере, в многократном увеличении объектов (предметов) дея-
тельности, активизации процессов приема и переработки информации, повышении
ответственности за принятое решение и его последствия и т.п., в опосредовании
человеческой деятельности специальными техническими устройствами. Перечис-
ленные особенности производственной деятельности делают необходимым широ-
кое использование знаков в процессе этой деятельности. Этот параграф посвя-
щен психологическому анализу закономерностей применения знаковых систем в
процессе трудовой деятельности. Вначале сделаем общий анализ психосемиотики
в трудовой деятельности, а затем перейдем к анализу использования знаковых
систем на примере конкретного вида сложной интеллектуальной практической
деятельности.
Особенностью психологического анализа деятельности должно быть раскры-
тие внутренних отношений, возникающих в ходе ее развития и представляющих
собой сложную и разветвленную, систему <искусственных органов> человека, с
помощью которых он производит необходимые преобразования предметов деятель-
ности. В структуре средств деятельности выделяются внешние и внутренние; важ-
нейшим компонентом внешних средств деятельности являются символические
средства труда, т. е. знаковая информация, содержащаяся в деятельности человека;
к внутренним средствам относятся концептуальные модели, программы, схемы
поведения, соответствующие умения и навыки.
Сохраняя в памяти и воспроизводя информацию, допрашиваемый, как и любой
человек, стремится перейти на собственный язык. Словарный запас человека со-
ставляет в целом 15-16 тыс. слов, в то время как словарь русского языка-
100 тыс. Поэтому, переводя запоминание на собственный язык, человек почти в
пять раз уменьшает объем воспринятого материала, за счет чего облегчает себе
запоминание.
Применительно к практике допроса можно выделить несколько степеней владе-
ния словом.
К высшему уровню владения словом относится активный словарный запас, т. е.
слова, которые следователь, потерпевший, подозреваемый, обвиняемый может сво-
бодно воспроизводить. Они, в свою очередь, разделяются на слова, легко и свобод-
но используемые в беглой устной речи, и на слова, которые характерны главным
образом для письменной речи, когда допрашиваемый собственноручно излагает
показания в протоколе допроса. Иногда свидетель, потерпевший, подозреваемый,
обвиняемый могут припоминать слова с помощью следователя (специальная тер-
минология, слова из другого языка, жаргона и др.). И наконец, самый низкий
уровень - это слова услышанные, но ранее незнакомые допрашиваемому. Они
также могут быть воспроизведены, если будет правильно поставлен вопрос.
Военная инженерная психология. М., 1970. С. 69.
ЙСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В словесной характеристике некоторых явлений, пред-
метов есть свои трудности. <Многое из области психоло-
гических переживаний вообще с трудом вербализуется,
т. е. переводится в речевые формы... часто даже простые
обыденные процессы оказываются совершенно недо-
ступными для речевого оформления (например, попытка
выразить в словах процесс завязывания узла и т. п.).
Именно в силу этого облечение воспоминаний в словес-
.. иые формы часто извращает эти воспоминания и толкает
на ложное понимание отчета>.
Правильная словесная характеристика той или другой
особенности предмета или явления нередко зависит от на-
личия специальных знаний и соответствующей терминоло-
lpm. Так, иногда сложно выразить оттенки цвета, точно
.-Охарактеризовать форму предметов, силу запаха и т. п.
1- " Из всего изложенного следует ряд рекомендаций, суще-
ственных для получения правильных показаний: 1) если
В структуре средств
деятельности выделя-
ются внешние и внут-
ренние: важнейшим
компонентом внешних
средств деятельности
являются символиче-
ские средства труда,
т. е. знаковая информа-
ция, содержащаяся в
деятельности человека;
к внутренним сред-
ствам относятся
концептуальные моде-
ли, программы, схемы
поведения, соответст-
вующие умения и
навыки.
допрашиваемый употребляет такие общие оценочные прилагательные, как <белый,
рный>, <большой>, следователю необходимо добиться их уточнения; 2) если же
допрашиваемый пользуется понятиями, обозначающими расстояние, время, силу
запаха, то следует выяснить, что он в них вкладывает.
Более сложным является правильное описание допрашиваемым внешности ч<
овека, особенно черт его лица. Эксперименты А. А. Бодалева показали, что в по-
давляющем большинстве мнения людей, когда они характеризуют цвет глаз, волос
ц-еловека, форму его лица, величину лба, рта и т.д., не совпадают,
Оптимизация деятельности человека возможна через совершенствование
Йнешних и внутренних средств деятельности, через четкую организацию про-
цесса информационной подготовки к принятию решения, через рационализацию
Психологической подготовки и обучения человека работе. Это, в свою очередь,
1Вязано с необходимостью совершенствования информационной основы дея-
1рУельности человека.
г.
1 Под информационной основой деятельности (ИОД) понимается точность, пол-
нота и своевременность отражения человеком предметных и субъективных уело-
1.вий деятельности. ИОД выделяется на уровне информационного анализа деятель-
1ости, когда устанавливаются способы получения и организации информации,
Необходимой для деятельности. При необходимости в ИОД наряду с внешними
Цогут включаться и внутренние условия, детерминированные индивидуальными
гсобенностями человека. Для формирования ИОД большое значение имеет рацио-
нальное использование знаковой информации.
Закономерности и особенности функционирования знаковой информации в
деятельности человека должны изучаться с позиций психологической семиотики.
Лурия А. Р. Экспериментальная психология в судебно-следственном деле // Сов, право.
11927. № 2/26. С. 87.
Бодалев А. А. Восприятие человека человеком. Л., 1965. С, 69.
ГЛАВА IV
Информационный
подход помогвет вы-
делить в предметах их
информационную
сущность, которая мо-
жет быть замещена
знаком. Между знаком
и обозначаемым им
предметом есть
функционально-
информационое
отношение, в силу
которого знак способен
выступить для интер-
претатора в качестве
средства восприятия,
передачи, преобразо-
вания и хранения
информации.
Значение психосемиотического подхода заключается в
следующем: во-первых, он является основой для анализа
природы и структуры знаковой информации; во-вторых,
позволяет раскрыть глубинные взаимосвязи между объек-
тивной (система знаковой информации) и субъективной
(переработка знаковой информации) системами; в-треть-
их, дает конструктивный метод для разработки требова-
ний к организации ИОД и процессу обучения человека
соответствующей деятельности, в которой используется
знаковая информация. В результате теоретического-и экс-
периментального исследования нами выделены основные
принципы психосемиотического подхода к анализу дея-
тельности:
развитие знаковой функции, т. е. способности человека
оперировать одними предметами как знаками других пред-
метов в процессе познания и общения, что является необ-
ходимой предпосылкой для использования знаков в деятельности человека;
1 психологическая сущность знаков и функционально-информационное отно-
шение между знаками и предметом, включающее особенности структуры
знаков, а также правил перехода от обозначаемого предмета к знаку и об-
ратно;
выделение знаковых ситуаций и отношений в деятельности;
определение основных функций, выраженных в деятельности человека;
системный анализ знаковой информации и процессов ее приема и перера-
ботки.
.Структура системы знаковой информации зависит от состава и сложности
сообщений, которые должны быть в ней закодированы. Иерархия в этой системе
выглядит следующим образом: знак (3) как заместитель определенного предмета
или явления, знаковая система (ЗС) как заместитель определенной совокупности
предметов и носитель информации о системе обозначаемых предметов, знаковая
модель (ЗМ) как совокупность нескольких знаковых систем, используемых для
кодирования сложных сообщений.
Информационный подход помогает нам выделить в предметах их информаци-
онную сущность, которая может быть замещена знаком. Между знаком и обо-
значаемым им предметом есть функционально-информационое отношение, в
силу которого знак способен выступить для интерпретатора в качестве средства
восприятия, передачи, преобразования и хранения информации.
Для анализа деятельности человека и формирования ИОД необходимым момен-
том является выделение знаковых ситуаций и основных функций знаков в дея-
тельности. Знак включается в деятельность человека только через знаковую ситу-
ацию, которая всегда имеет определенное смысловое и предметное значение.
В знаковой ситуации в схематическом виде выражается специфическая форма
диалектики познания: от объективной деятельности (предмет как источник отра-
1 ЛИЧНОСТИ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
щвния) к ее чувственному и логическому отражению (мыс-
ййнный образ предмета - знак как носитель значения) и
Ili него через практику вновь к действительности (к обо-
11чаемому предмету). Именно в знаковой ситуации пре-
образуется специфическое знаковое свойство -------
значение,
Нвйорое выступает в виде некоторого знания о правилах
1ерирования знаками, о способах перехода от знака к
редмету, об обозначенных предметах и их свойствах.
Знаковой ситуации находят отражение знаковые отноше-
я, которые возникают в деятельности человека. Эти зна-
1ые отношения реализуются через основные функции,
Цйугорые знаки и ЗС выполняют в деятельности человека.
ll -Знаки являются основными элементами и средствами
Нмыслительной деятельности. С их помощью осуществля-
ются операции абстрагирования, обобщения и опосредова-
Illli .свойств и отношений предметов и явлений. Многие
1ЯЙЯйчи, как наглядно-образные, так и абстрактно-логичес-
, человек решает при помощи наглядных знаковых сис-
(, которые обеспечивают связь символических процессов
Ысорными. Сигналы от внешних предметов или знако-
йх Образований являются не только источником обоб-
1йия объективного опыта, но и источником бесконечно
югообразных <подсказок>, намеков в поисках других
ясных идей или операций решения той или иной задачи.
Способность к символизации (знаковая функция) явля-
Щся одной из важнейших черт человеческой познаватель-
Йг деятельности. Знак является средством и орудием познания объективной
Стельности, но вместе с тем необходимо понять характер опосредованной связи
1кй и обозначаемого предмета в отражательной деятельности человеческого
га.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16