Вообще выбор основан на информационном вза-
имодействии организма с внешними обстоятельствами, а измене-
ние поведения и научение мотивируются <оптимальным стандар-
том несоответствия>. Принимая этот объяснительный принцип,
Хант тем самым отвергает понятие оптимального уровня реакции
активации . Определение Хантом внутренней мотивации является пря-
мой .когнитивной формулировкой. Для него поведение мотивирует-
ся когнитивным несоответствием или неопределенностью, а не
количественным уровнем какого-либо физиологического состоя-
ния, как например, активацией. Последнюю он рассматривает,
скорее, как следствие, а не как причину.
Аффективно-детермированная внутренняя мотивация
Деци разработал общую теорию мотивации, ко-
торую он предпочитал описывать как когнитивный подход. Одна-
ко тщательное исследование его понятий и принципов показывает,
что его теория по своим основам является, скорее, аффективной,
чем когнитивной. Теория Деци представляет собой очень ценный
анализ внутренней мотивации, ,и она либо включает многие черты
тех теорий, которые раньше рассматривались в этой главе, либо
предлагает новые объяснения эмоциональным явлениям.
Деци обобщил свою модель следующим образом. Ввод стиму-
лов создает <предвидение возможного удовлетворения, которое
запускает и поддерживает последовательность актов, направлен-
ных на цель> . Предвидение возможного удов-
летворения является основным мотивационным условием. Это
предвидение может запускаться вводом стимулов: (а) влечений,
(в) аффектов (этот термин Деци приравнивает к эмоциям) или
(с) <внутренней потребностью в чувствах компетентности и чувст-
вах уверенности в себе>. Предвидение возможного удовлетворения
.<заставляет человека ставить себе цели, которые, как он ожидает,
приведут к вознаграждению и, таким образом, и к удовлетворе-
нию, предположение о котором возникло на предыдущих стадиях>
(р. 123). Цель обеспечивает направление поведения, которое за-
канчивается при достижении цели. За поведением может следо-
вать вознаграждение: внешнее вознаграждение в случае влечений,
аффективное вознаграждение в случае,когда в основе поведения
.лежат эмоции, или внутреннее вознаграждение в случае желания.
Вознаграждение ведет к удовлетворению.
Условия, влияющие на внутреннюю мотивацию
Деци расширил свою теорию внутренней мотивации тремя
положениями, которые показывают, какие условия или ситуации
влияют на внутреннюю мотивацию. Первое положение утверждает,
что внутренняя мотивация снижается при переходе причин наблю-
даемых событий от внутренних к внешним. Второе -что внутрен-
няя мотивация усиливается с усилением внутренней уверенности
человека в своих силах и самоопределенности. Третье-что у
каждого вознаграждения имеется <контролирующий аспект> и
<информационный аспект>. Чем больше объем контролирующего
аспекта, тем больше вероятность того, что индивид изменит свое
восприятие причин наблюдаемых им событий, что, в свою очередь,
повлияет на внутреннюю мотивацию. Больший объем информа-
ционного аспекта ведет < изменению чувства уверенности в своих
силах и намерениях, которые тоже влияют на внутреннюю моти-
вацию. Деци рассмотрел ряд эмпирических исследований которые
подтвердили эти утверждения. В исследованиях, связанных с
третьим утверждением, он обнаружил значительные половые
различия. Положительная обратная связь (словесное одобрение
или похвала) усиливала внутреннюю мотивацию у мужчин и они-
жала ее у женщин. Он объяснил это различие в терминах боль-
шей полезависимости женщин, рассматривая ее как результат
социализации. По его словам, контролирующий аспект положи-
тельной обратной связи играл для женщин большую роль, чем
для мужчин. Таким образом, для женщин он сдвигал восприни-
маемые причины происходящих событий из внутренних во внеш-
ние и снижал их внутреннюю мотивацию.
Первичность аффекта
Представление о том, что теория Деци считает аффект пер-
вичным по отношению к познавательным процессам, подтверж-
дается его положением, что <предвидение возможного удовлетво-
рения> является функцией стимулов или информации, производ-
ной от <влечений, внутренней мотивации и аффективных состоя-
ний> . Последние по своей природе аффективны, они
являются мотивационными условиями и противопоставлены пер-
цептивно-когнитивным феноменам. Даже внутренняя мотивация
определяется Деци в терминах потребности в чувстве уверенности
В своих силах и намерениях. Понятия потребности, желания
стремления обычно рассматриваются как аффективные или, по
крайней мере, как имеющие аффективный компонент.
Деци придает довольно .большое значение эмоциям в своей
мотивационной теории. Его позиция по этому вопросу близка к
дифференциальной теории эмоций признанием эмощии в качестве-
мотивационного фактора и признанием взаимодействия между
эмоциями, когнитивными процессами и поведениям: <эмоции
являются и предшественниками и следствием поведения>
Хотя этот факт и не признавался Деци, его классификация
мотивационных понятий очень сходна с такой же классификацией
в дифференциальной теории эмоций, как она дана в главе 3 и в
других местах Обе теории признают
мотивационные свойства влечений и эмоций. Использование Деци
термина <аффект> сходно по своему значению с широкими кате-
гориями положительных и отрицательных эмоций в дифферен-
циальной теории эмоций, но Деци не касается специально отдель-
ных эмоций. И, наконец, представление Деци о <предвидении
возможного удовлетворения> сходно с понятием аффективно-ког-
нитивного взаимодействия в дифференциальной теории эмоций.
Теорию Деци удерживает в рамках когнитивного подхода
акцент на когнитивные моменты в ключевом мотивационном обра-
зовании. Хотя он и указывает, что <предвидение возможного
удовлетворения> порождается аффектами (влечениями, чувства-
ми, эмоциями), он считает наиболее важным аспектом мотивации
ее когнитивную репрезентацию.
То, что Деци уделяет большое внимание временному аспекту
мотивации (предвидение возможного удовлетворения), также от-
носит его взгляды к когнитивному лагерю. Эта формулировка
предполагает когнитивные процессы (антицепацию я ожидание),
но она сходна с идеей эмоциональной антиципации (аффективно-
когнитивное взаимодействие) как мотивационного условия в диф-
ференциальной теории эмоций.
Некоторые сходства и различия между подходом Деци
и дифференциальной теорией эмоций
Можно предположить, что основное различие между подхо-
дом Деци и дифференциальной теорией эмоций заключается лишь
в том, что принимается за основное: аффективное состояние или
.когнитивная репрезентация этих аффективных состояний. Система
Деци фокусируется на объяснении поведения, которое дифферен-
циальной теорией эмоций объясняется в значительной степени
в терминах лишь одной эмоции интереса-возбуждения и ее вза-
имодействия с когнитивными процессами и действиями. По срав-
нению со схемой Деци дифференциальная теория эмоций расши-
ряет анализ, рассматривая каждую отдельную эмоцию как моти-
вирующий фактор для отдельных сфер поведения. Деци, так же
как и ряд других исследователей аффекта, занимает откровенно
гедонистическую позицию, чего нельзя сказать о дифференциаль-
ной теории эмоций.
В .контексте последней теории повседневное восприятие, по-
знавательные процессы и действия объясняются множественностью
аффектов и их взаимодействием с познавательными процессами,
лишь частьиз которых может быть организована по принципу
гедонизма. Трудно рассматривать как убедительное утверждение,
что зрительное исследование новорожденным своего окружения
является .поиском удовольствия, комфорта или избеганием боли.
Термины гедонистического конечного состояния или его предви-
дения не объясняют и повседневную активность включенностью
в длительные рискованные предприятия, связанные с болезнен-
ными, пугающими трудностями. Обращение к приятному или ге-
донистическому конечному состоянию как к высшей человеческой
цели оказывается необоснованным перед лицом ярких доказа-
тельств в пользу таких мотивационных образований, как внутрен-
няя мотивация или интерес-возбуждение. Кроме того, оно мало
соответствует эволюционному объяснению человеческого разви-
тия. В процессе эволюции, безусловно, имели место многие слу-
чаи, когда адаптивное поведение было совершенно не связано
с положительным или отрицательным гедонистическим тоном или
его антиципацией.
Резюме
Серия блестящих экспериментов Харлоу, Монтгомери, Бат-
лера, Берлайна и др. положили начало переходу от теории редук-
ции влечения к более сложньим представлениям о мотивации. Эти
эксперименты показали, что ряд различных типов поведения, осо-
бенно исследовательская и познавательная активность, возникаег
в отсутствие какого-либо известного влечения и может возникать
снова без всякой очевидной связи с редукцией влечения или на-
пряжения. Течение, открытое этими исследованиями, породило"
ряд новых важных моделей связи мотивации и поведения. Боль-
шинство из этих моделей были объединены под рубрикой внут-
ренней мотивации. Общей для них является цель объяснить ис-
следовательское, познавательное, творческое мышление и поведе-
ние, которое возникает в отсутствие известных мотивов или без
редукции влечения и напряжения.
В. Джемс проложил путь для новых взглядов своим пред-
ставлением о том, что восприятие и внимание действуют селек-
тивно. Из работ Джемса не трудно вывести, что именно интерес
человека управляет его восприятием и мышлением и фокусирует
его внимание. Многочисленные исследования последнего десяти-
летия показали, что селективное внимание имеется у младенца
с самого начала жизни. Один из этих исследователей
предположил, что большее внимание к эмоциям и-
соответствующим им выражениям лица может ускорить изучение
перцептивно-когнитивного развития.
Можно провести некоторую аналогию между понятием поло-
жительных катектических процессов Фрейда и развитие.м взаимо-
действия между интересом и познавательными процессами. Пред-
ставления Олпорта о функциональной автономии, о достаточных
усилиях и об <участии с включением Я> наполняют содержанием
теории внутренней мотивации и напоминают некоторые характе-
ристики эмоции интереса-возбуждения. Идеи Олпорта совпадают
с нашим пониманием поведения, возникающего в отсутствие вле-
чения, в присутствии нарастающей стимуляции и продолжающе-
гося, несмотря на отрицательные аффекты.
На основе глубоких наблюдений Мак-Даугалла Берлайн дал
первый толчок исследованию любопытства и новизны и их связи
с исследовательским и познавательным поведением. Он установил
возможность рассматривать эти феномены как центральные в
<свободном от влечения конструктивном творческом поведении.
В более поздних работах он делает центральным для своей
теории мотиваций понятие активации. Его глубокий анализ при-
вел к допущению возможности существования различных типов
активации, включая эмоционально-специфические состояния. Бер-
лайн признавал несоответствие стимуляции или концептуальный
кон1фликт .важной детерминантой активации, он также указал
на связь между потенциалом возбуждения объекта или ситуации
и оценкой их <интересности>.
Уайт ярко показал неадекватность теории редукции влечения
и ввел понятие компетентности и стремления к действенности.
Мерфи ввел сходное представление - <жажда открытия>. Он
представил это понятие в эволюционно-биологической перспекти-
ве, рассматривая его как вершину человеческого развития,
и описал его как неспецифическое определение человеческого ин-
тереса, который отвечает бесконечному разнообразию вещей и-
поддерживает конструктивные усилия. Работая в совершенно
разных теоретических подходах, Стотланд и Маурер дали 2 опре-
деления надежды, которые имеют сходство с понятием внутрен-
ней мотиваций и аффекта интереса.
Хант определяет внутреннюю мотивацию как мотивацию,
возникающую в процессе переработки информации. Он считает
источником активации несоответствие. Хант провел детальный
.анализ процессов развития внутренней мотивации у ребенка.
Деци дал прекрасный обзор представлений о внутренней мо-
тивации и ее исследовании, а затем предложил свою собственную
теорию, в которой предвидение возможного удовлетворения яв-
ляется основным мотивационным понятием. В противоположность
другим исследователям внутренней мотивации Деци в своей тео-
рии придает важное значение эмоциям и другим аффективным
состояниям. На наш взгляд, представление Деци о предвидении
возможного удовлетворения сходно с понятием аффективно-когни-
тивного взаимодействия дифференциальной теории эмоций,
Обзор понятий, связанных с внутренней мотивацией, обнару-
живает ряд представлений, перекликающихся с содержанием диф-
ференциальной теории эмоций, особенно в отношении роли инте-
реса-возбуждения в интеллектуальном, художественном и твор-
ческом мышлении и деятельности.
ИНТЕРЕС-ВОЗБ УЖДЕНИЕ
КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ
МОТИВАЦИЯ
В главе 6 приводятся доказательства того, что такой-либо аффект
или комбинация аффектов постоянно присутствуют при обычных
состояниях сознания и наиболее часто присутствующей формой
аффекта является интерес. Среди теорий, поддерживающих это
утверждение, одной из наиболее важных является теория Олпорта
Он утверждал, что человеческие фор-
мы деятельности, ведущие < развитию личности и ее творческих
способностей, всегда сопровождаются некоторой формой напря-
жения или возбуждения. Данное им описание основ мотивацион-
ных состоянии, необходимых для развития личности, исследова-
тельской и творческой деятельности очень близко к предложенно-
му Томкинсом-Изардом определению эмоции интереса-возбуж-
дения.
Кроме теоретических доказательств постоянного присутствия
аффекта при обычных состояниях сознания существуют экспери-
ментальные подтверждения, получеяные в исследованиях с при-
менением шкалы аффектов и настроений
. Большие группы студентов заполняли дифферен-
циальную шакалу эмоций. Испытуемым давали инструкцию лросто
оценивать их эмоции и чувства в данный момент;при этом все
они указали наличие одной или более эмоций. Доля эмоции
интереса была при этом весьма велика.
Теория дифференциальных эмоций считает, что интерес яв-
ляется доминирующим мотивационным состоянием в повседневной
деятельности нормального человека. Часто он существует в ком-
бинации, а иногда в конфликте с одной или несколькими другими
эмоциямиВзаимодействие интереса и мышления формирует аф-
фективнокогнитивные ориентации или структуры, характеризую-
щие конструктивную и творческую деятельность здорового инди-
вида. При удовлетворении жизненных потребностей и отсутствии
отрицательных эмоций человек может действовать в соответствии
с положительными мотивационными побуждениями, исходящими
от интереса-возбуждения аффективно-когнитивных структур, кото-
рые, в свою очередь, связаны с интересом.Радость, другая поло-
жительная эмоция, играет лишь второстепенную роль в поддержа-
нии конструктивных, творческих действий.
Мотивационные свойства эмоции интереса сходны со свойст-
вами внутренней мотивации, обсуждавшимися в предыдущей гла-
ве, хотя есть и одно важное отличие. Эмоционально-когнитивная
модель утверждает, что эмоции являются первичными и фунда-
ментальными компонентами мотивации, существующими в созна-
нии до <входных сигналов>, <информации> и <обработки инфор-
мации>. Аффект не только предшествует входным сигналам, но и
участвует в их отборе и регуляции через взаимодействие с про-
цессами восприятия. Однако несмотря на некоторые теоретичес-
кие расхождения многие экспериментальные доказательства тео-
рия внутренних мотиваций согласуются с моделью аффективно-
котнитивных взаимодействий.
Характеристики интереса-возбуждения
Интерес - наиболее часто испытываемая положительная эмо-
ция. Он является исключительно важным видом мотивации в раз-
витии навыков, знаний и интеллекта. Интерес - это единствен-
ная мотивация, которая может поддерживать повседневную ра-
боту нормальным образом. Он необходим для творчества.
Эмоцию интереса не следует путать с ориентировочным реф-
лексом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51
имодействии организма с внешними обстоятельствами, а измене-
ние поведения и научение мотивируются <оптимальным стандар-
том несоответствия>. Принимая этот объяснительный принцип,
Хант тем самым отвергает понятие оптимального уровня реакции
активации . Определение Хантом внутренней мотивации является пря-
мой .когнитивной формулировкой. Для него поведение мотивирует-
ся когнитивным несоответствием или неопределенностью, а не
количественным уровнем какого-либо физиологического состоя-
ния, как например, активацией. Последнюю он рассматривает,
скорее, как следствие, а не как причину.
Аффективно-детермированная внутренняя мотивация
Деци разработал общую теорию мотивации, ко-
торую он предпочитал описывать как когнитивный подход. Одна-
ко тщательное исследование его понятий и принципов показывает,
что его теория по своим основам является, скорее, аффективной,
чем когнитивной. Теория Деци представляет собой очень ценный
анализ внутренней мотивации, ,и она либо включает многие черты
тех теорий, которые раньше рассматривались в этой главе, либо
предлагает новые объяснения эмоциональным явлениям.
Деци обобщил свою модель следующим образом. Ввод стиму-
лов создает <предвидение возможного удовлетворения, которое
запускает и поддерживает последовательность актов, направлен-
ных на цель> . Предвидение возможного удов-
летворения является основным мотивационным условием. Это
предвидение может запускаться вводом стимулов: (а) влечений,
(в) аффектов (этот термин Деци приравнивает к эмоциям) или
(с) <внутренней потребностью в чувствах компетентности и чувст-
вах уверенности в себе>. Предвидение возможного удовлетворения
.<заставляет человека ставить себе цели, которые, как он ожидает,
приведут к вознаграждению и, таким образом, и к удовлетворе-
нию, предположение о котором возникло на предыдущих стадиях>
(р. 123). Цель обеспечивает направление поведения, которое за-
канчивается при достижении цели. За поведением может следо-
вать вознаграждение: внешнее вознаграждение в случае влечений,
аффективное вознаграждение в случае,когда в основе поведения
.лежат эмоции, или внутреннее вознаграждение в случае желания.
Вознаграждение ведет к удовлетворению.
Условия, влияющие на внутреннюю мотивацию
Деци расширил свою теорию внутренней мотивации тремя
положениями, которые показывают, какие условия или ситуации
влияют на внутреннюю мотивацию. Первое положение утверждает,
что внутренняя мотивация снижается при переходе причин наблю-
даемых событий от внутренних к внешним. Второе -что внутрен-
няя мотивация усиливается с усилением внутренней уверенности
человека в своих силах и самоопределенности. Третье-что у
каждого вознаграждения имеется <контролирующий аспект> и
<информационный аспект>. Чем больше объем контролирующего
аспекта, тем больше вероятность того, что индивид изменит свое
восприятие причин наблюдаемых им событий, что, в свою очередь,
повлияет на внутреннюю мотивацию. Больший объем информа-
ционного аспекта ведет < изменению чувства уверенности в своих
силах и намерениях, которые тоже влияют на внутреннюю моти-
вацию. Деци рассмотрел ряд эмпирических исследований которые
подтвердили эти утверждения. В исследованиях, связанных с
третьим утверждением, он обнаружил значительные половые
различия. Положительная обратная связь (словесное одобрение
или похвала) усиливала внутреннюю мотивацию у мужчин и они-
жала ее у женщин. Он объяснил это различие в терминах боль-
шей полезависимости женщин, рассматривая ее как результат
социализации. По его словам, контролирующий аспект положи-
тельной обратной связи играл для женщин большую роль, чем
для мужчин. Таким образом, для женщин он сдвигал восприни-
маемые причины происходящих событий из внутренних во внеш-
ние и снижал их внутреннюю мотивацию.
Первичность аффекта
Представление о том, что теория Деци считает аффект пер-
вичным по отношению к познавательным процессам, подтверж-
дается его положением, что <предвидение возможного удовлетво-
рения> является функцией стимулов или информации, производ-
ной от <влечений, внутренней мотивации и аффективных состоя-
ний> . Последние по своей природе аффективны, они
являются мотивационными условиями и противопоставлены пер-
цептивно-когнитивным феноменам. Даже внутренняя мотивация
определяется Деци в терминах потребности в чувстве уверенности
В своих силах и намерениях. Понятия потребности, желания
стремления обычно рассматриваются как аффективные или, по
крайней мере, как имеющие аффективный компонент.
Деци придает довольно .большое значение эмоциям в своей
мотивационной теории. Его позиция по этому вопросу близка к
дифференциальной теории эмоций признанием эмощии в качестве-
мотивационного фактора и признанием взаимодействия между
эмоциями, когнитивными процессами и поведениям: <эмоции
являются и предшественниками и следствием поведения>
Хотя этот факт и не признавался Деци, его классификация
мотивационных понятий очень сходна с такой же классификацией
в дифференциальной теории эмоций, как она дана в главе 3 и в
других местах Обе теории признают
мотивационные свойства влечений и эмоций. Использование Деци
термина <аффект> сходно по своему значению с широкими кате-
гориями положительных и отрицательных эмоций в дифферен-
циальной теории эмоций, но Деци не касается специально отдель-
ных эмоций. И, наконец, представление Деци о <предвидении
возможного удовлетворения> сходно с понятием аффективно-ког-
нитивного взаимодействия в дифференциальной теории эмоций.
Теорию Деци удерживает в рамках когнитивного подхода
акцент на когнитивные моменты в ключевом мотивационном обра-
зовании. Хотя он и указывает, что <предвидение возможного
удовлетворения> порождается аффектами (влечениями, чувства-
ми, эмоциями), он считает наиболее важным аспектом мотивации
ее когнитивную репрезентацию.
То, что Деци уделяет большое внимание временному аспекту
мотивации (предвидение возможного удовлетворения), также от-
носит его взгляды к когнитивному лагерю. Эта формулировка
предполагает когнитивные процессы (антицепацию я ожидание),
но она сходна с идеей эмоциональной антиципации (аффективно-
когнитивное взаимодействие) как мотивационного условия в диф-
ференциальной теории эмоций.
Некоторые сходства и различия между подходом Деци
и дифференциальной теорией эмоций
Можно предположить, что основное различие между подхо-
дом Деци и дифференциальной теорией эмоций заключается лишь
в том, что принимается за основное: аффективное состояние или
.когнитивная репрезентация этих аффективных состояний. Система
Деци фокусируется на объяснении поведения, которое дифферен-
циальной теорией эмоций объясняется в значительной степени
в терминах лишь одной эмоции интереса-возбуждения и ее вза-
имодействия с когнитивными процессами и действиями. По срав-
нению со схемой Деци дифференциальная теория эмоций расши-
ряет анализ, рассматривая каждую отдельную эмоцию как моти-
вирующий фактор для отдельных сфер поведения. Деци, так же
как и ряд других исследователей аффекта, занимает откровенно
гедонистическую позицию, чего нельзя сказать о дифференциаль-
ной теории эмоций.
В .контексте последней теории повседневное восприятие, по-
знавательные процессы и действия объясняются множественностью
аффектов и их взаимодействием с познавательными процессами,
лишь частьиз которых может быть организована по принципу
гедонизма. Трудно рассматривать как убедительное утверждение,
что зрительное исследование новорожденным своего окружения
является .поиском удовольствия, комфорта или избеганием боли.
Термины гедонистического конечного состояния или его предви-
дения не объясняют и повседневную активность включенностью
в длительные рискованные предприятия, связанные с болезнен-
ными, пугающими трудностями. Обращение к приятному или ге-
донистическому конечному состоянию как к высшей человеческой
цели оказывается необоснованным перед лицом ярких доказа-
тельств в пользу таких мотивационных образований, как внутрен-
няя мотивация или интерес-возбуждение. Кроме того, оно мало
соответствует эволюционному объяснению человеческого разви-
тия. В процессе эволюции, безусловно, имели место многие слу-
чаи, когда адаптивное поведение было совершенно не связано
с положительным или отрицательным гедонистическим тоном или
его антиципацией.
Резюме
Серия блестящих экспериментов Харлоу, Монтгомери, Бат-
лера, Берлайна и др. положили начало переходу от теории редук-
ции влечения к более сложньим представлениям о мотивации. Эти
эксперименты показали, что ряд различных типов поведения, осо-
бенно исследовательская и познавательная активность, возникаег
в отсутствие какого-либо известного влечения и может возникать
снова без всякой очевидной связи с редукцией влечения или на-
пряжения. Течение, открытое этими исследованиями, породило"
ряд новых важных моделей связи мотивации и поведения. Боль-
шинство из этих моделей были объединены под рубрикой внут-
ренней мотивации. Общей для них является цель объяснить ис-
следовательское, познавательное, творческое мышление и поведе-
ние, которое возникает в отсутствие известных мотивов или без
редукции влечения и напряжения.
В. Джемс проложил путь для новых взглядов своим пред-
ставлением о том, что восприятие и внимание действуют селек-
тивно. Из работ Джемса не трудно вывести, что именно интерес
человека управляет его восприятием и мышлением и фокусирует
его внимание. Многочисленные исследования последнего десяти-
летия показали, что селективное внимание имеется у младенца
с самого начала жизни. Один из этих исследователей
предположил, что большее внимание к эмоциям и-
соответствующим им выражениям лица может ускорить изучение
перцептивно-когнитивного развития.
Можно провести некоторую аналогию между понятием поло-
жительных катектических процессов Фрейда и развитие.м взаимо-
действия между интересом и познавательными процессами. Пред-
ставления Олпорта о функциональной автономии, о достаточных
усилиях и об <участии с включением Я> наполняют содержанием
теории внутренней мотивации и напоминают некоторые характе-
ристики эмоции интереса-возбуждения. Идеи Олпорта совпадают
с нашим пониманием поведения, возникающего в отсутствие вле-
чения, в присутствии нарастающей стимуляции и продолжающе-
гося, несмотря на отрицательные аффекты.
На основе глубоких наблюдений Мак-Даугалла Берлайн дал
первый толчок исследованию любопытства и новизны и их связи
с исследовательским и познавательным поведением. Он установил
возможность рассматривать эти феномены как центральные в
<свободном от влечения конструктивном творческом поведении.
В более поздних работах он делает центральным для своей
теории мотиваций понятие активации. Его глубокий анализ при-
вел к допущению возможности существования различных типов
активации, включая эмоционально-специфические состояния. Бер-
лайн признавал несоответствие стимуляции или концептуальный
кон1фликт .важной детерминантой активации, он также указал
на связь между потенциалом возбуждения объекта или ситуации
и оценкой их <интересности>.
Уайт ярко показал неадекватность теории редукции влечения
и ввел понятие компетентности и стремления к действенности.
Мерфи ввел сходное представление - <жажда открытия>. Он
представил это понятие в эволюционно-биологической перспекти-
ве, рассматривая его как вершину человеческого развития,
и описал его как неспецифическое определение человеческого ин-
тереса, который отвечает бесконечному разнообразию вещей и-
поддерживает конструктивные усилия. Работая в совершенно
разных теоретических подходах, Стотланд и Маурер дали 2 опре-
деления надежды, которые имеют сходство с понятием внутрен-
ней мотиваций и аффекта интереса.
Хант определяет внутреннюю мотивацию как мотивацию,
возникающую в процессе переработки информации. Он считает
источником активации несоответствие. Хант провел детальный
.анализ процессов развития внутренней мотивации у ребенка.
Деци дал прекрасный обзор представлений о внутренней мо-
тивации и ее исследовании, а затем предложил свою собственную
теорию, в которой предвидение возможного удовлетворения яв-
ляется основным мотивационным понятием. В противоположность
другим исследователям внутренней мотивации Деци в своей тео-
рии придает важное значение эмоциям и другим аффективным
состояниям. На наш взгляд, представление Деци о предвидении
возможного удовлетворения сходно с понятием аффективно-когни-
тивного взаимодействия дифференциальной теории эмоций,
Обзор понятий, связанных с внутренней мотивацией, обнару-
живает ряд представлений, перекликающихся с содержанием диф-
ференциальной теории эмоций, особенно в отношении роли инте-
реса-возбуждения в интеллектуальном, художественном и твор-
ческом мышлении и деятельности.
ИНТЕРЕС-ВОЗБ УЖДЕНИЕ
КАК ФУНДАМЕНТАЛЬНАЯ
МОТИВАЦИЯ
В главе 6 приводятся доказательства того, что такой-либо аффект
или комбинация аффектов постоянно присутствуют при обычных
состояниях сознания и наиболее часто присутствующей формой
аффекта является интерес. Среди теорий, поддерживающих это
утверждение, одной из наиболее важных является теория Олпорта
Он утверждал, что человеческие фор-
мы деятельности, ведущие < развитию личности и ее творческих
способностей, всегда сопровождаются некоторой формой напря-
жения или возбуждения. Данное им описание основ мотивацион-
ных состоянии, необходимых для развития личности, исследова-
тельской и творческой деятельности очень близко к предложенно-
му Томкинсом-Изардом определению эмоции интереса-возбуж-
дения.
Кроме теоретических доказательств постоянного присутствия
аффекта при обычных состояниях сознания существуют экспери-
ментальные подтверждения, получеяные в исследованиях с при-
менением шкалы аффектов и настроений
. Большие группы студентов заполняли дифферен-
циальную шакалу эмоций. Испытуемым давали инструкцию лросто
оценивать их эмоции и чувства в данный момент;при этом все
они указали наличие одной или более эмоций. Доля эмоции
интереса была при этом весьма велика.
Теория дифференциальных эмоций считает, что интерес яв-
ляется доминирующим мотивационным состоянием в повседневной
деятельности нормального человека. Часто он существует в ком-
бинации, а иногда в конфликте с одной или несколькими другими
эмоциямиВзаимодействие интереса и мышления формирует аф-
фективнокогнитивные ориентации или структуры, характеризую-
щие конструктивную и творческую деятельность здорового инди-
вида. При удовлетворении жизненных потребностей и отсутствии
отрицательных эмоций человек может действовать в соответствии
с положительными мотивационными побуждениями, исходящими
от интереса-возбуждения аффективно-когнитивных структур, кото-
рые, в свою очередь, связаны с интересом.Радость, другая поло-
жительная эмоция, играет лишь второстепенную роль в поддержа-
нии конструктивных, творческих действий.
Мотивационные свойства эмоции интереса сходны со свойст-
вами внутренней мотивации, обсуждавшимися в предыдущей гла-
ве, хотя есть и одно важное отличие. Эмоционально-когнитивная
модель утверждает, что эмоции являются первичными и фунда-
ментальными компонентами мотивации, существующими в созна-
нии до <входных сигналов>, <информации> и <обработки инфор-
мации>. Аффект не только предшествует входным сигналам, но и
участвует в их отборе и регуляции через взаимодействие с про-
цессами восприятия. Однако несмотря на некоторые теоретичес-
кие расхождения многие экспериментальные доказательства тео-
рия внутренних мотиваций согласуются с моделью аффективно-
котнитивных взаимодействий.
Характеристики интереса-возбуждения
Интерес - наиболее часто испытываемая положительная эмо-
ция. Он является исключительно важным видом мотивации в раз-
витии навыков, знаний и интеллекта. Интерес - это единствен-
ная мотивация, которая может поддерживать повседневную ра-
боту нормальным образом. Он необходим для творчества.
Эмоцию интереса не следует путать с ориентировочным реф-
лексом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51