Действительно, при этих условиях была
отрицательная корреляция между силой ударов, назначенных испытуемыми, и
силой высказанного ими желания помочь ассистенту. Таким образом, чем слабее
в этом варианте было желание участников помочь жертве, тем сильнее были уда-
ры током.
Рассматриваемые совместно, эти результаты позволяют предположить, что в
контексте разработанной Бассом (Ви55, 1961) стандартной концепции <учитель-
ученик> характер использования <машины агрессии> действительно может от-
ражать как желание части испытуемых помочь ассистенту или способствовать
успеху эксперимента, так и стремление навредить ассистенту, причинив ему му-
чительную боль. Пытаясь уменьшить влияние этих потенциальных источников
помех, некоторые исследователи прибегли к более нейтральным инструкциям, со-
держащим упоминание об измерении физиологических реакций (Вагоп Ве11,
1975, 1976). Упомянутые нами ранее версии процедуры Басса тоже могут помочь
снять проблемы, возникающие в связи с наличием альтруистической мотивации.
Использование таких процедур позволит сохранить преимущества базовой кон-
цепции Басса, уменьшив при этом влияние альтруистических мотивов на выбор
испытуемыми кнопки на пульте.
Концепция Берковитца: агрессия в виде негативной оценки. Берковитц
(Веготг, 1962, 1964) разработал еще один метод лабораторного изучения физи-
ческой агрессии, в котором прямая аверсивная стимуляция <жертвы> испытуемы-
ми (разрядом электрического тока) являлась составной частью задачи обучения.
Однако и причины для назначения ударов, и последовательность их назначения
несколько отличаются от принятых в концепции Басса.
Каждому испытуемому сообщают, что он и еще один человек (на самом деле
ассистент экспериментатора) примут участие в изучении воздействия стресса при
Решении проблем на работоспособность. Им предлагается задача: придумать ре-
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
ношения между работниками и администрацией в большом универмаге). Ис-
едователь объясняет, что стресс у них возникнет из-за того, что предложенное
пытуемыми решение будет затем оценивать другой участник, выражая свою
,енку ударами электрического тока в количестве от 1 до 10. При этом, если он
:енит решение на отлично, он назначит только 1 удар. Если обнаружит в нем
которые недочеты, назначит 2 удара, и так далее, до 10 ударов, означающих, что
шение никуда не годится. Затем испытуемые работали над задачей в течение
:ти минут, после чего их работы собирали и якобы отдавали для оценки. Ассис-
нт подвергал испытуемого заранее определенному числу ударов током (обычно
[и 1 или 7), в зависимости от того, нужно было его спровоцировать или нет.
Получив оценки, с испытуемыми проводились дальнейшие эксперименталь-
1е манипуляции (например, им показывали фильм с насилием или без него). И
конец, на третьем этапе эксперимента наступала их очередь оценивать работу
систента, тоже посредством электрических ударов. Агрессия измерялась по ко-
[честву - а иногда и по длительности - ударов тока, которым подвергали
систента. Подчеркнем, что, в отличие от процедур Басса, сила предназначенных
;ртве ударов не контролировалась испытуемыми; они могли варьировать толь-
их количество и иногда длительность.
Как и следовало ожидать, было разработано несколько вариантов этой общей
емы измерения агрессии как способа оценить что-либо. Например, Конечны
опесш, 1975а, 1975Ь) и Конечны и Дуб (Копест ОооЬ, 1972) использовали
юцедуры, в которых испытуемые назначали ассистенту количество ударов по
оему усмотрению - в качестве оценки его творческих способностей в задании
свободные ассоциации. Джин с коллегами измеряли не только количество
аров, но и их силу. Джин, Ракоский и 0Нил (Оееп, КаЬозЬ-у 0Ыеа1, 1968)
общают, что спровоцированные и неспровоцированные испытуемые различа-
ть по обеим мерам. Джин и 0Нил (Сееп 0Меа1, 1969) использовали общую
мму мощности всех разрядов как меру полной аверсивной стимуляции. Хотя
зникли некоторые вариации процедуры Берковитца, базовая процедура остава-
сь той же самой: испытуемые получали возможность адресовать другому чело-
ку неприятные стимулы, якобы в качестве оценки за какое-то выполненное им
цание.
В некоторой степени валидность этих процедур подтверждает тот факт, что, не-
отря на идентичное поведение ассистента во всех вариантах эксперименталь-
IX условий, разгневанные им испытуемые (то есть получившие негативный от-
[в и болезненный удар в качестве оценки своей работы) назначали ему в целом
льшее количество ударов, чем испытуемые, которые разгневаны не были (то есть
лучившие положительную оценку). Тем не менее возникли некоторые вопросы
<алидности концепции Берковитца.
Шак и Пайзор (ЗсЬисЬ Рог, 1974) обнаружили, что испытуемые, действи-
яьно получившие удары током, и испытуемые, всего лишь узнавшие, сколько
аров им назначил ассистент, вели себя очень похоже. Эти результаты были
терпретированы как указание на то, что реакции испытуемых определяются
"еоуемыми характеристиками (то есть их убеждением, что экспериментатор
чет, чтобы они вели себя определенным образом), - иначе бы испытуемые, дей-
вительно получившие удары, сами назначали бы более сильные удары, чем те,
о так и не получил назначенной им аверсивной стимуляции. Однако существу-
ния другого человека причинить нам вред является значимым детерминантом
агрессивного поведения (см. главу 5; СгеепеП Вепепп1с, 1973). Таким обра-
зом, результаты Шака и Пайзора не являются доказательством того, что концеп-
ция Берковитца не обеспечивает валидных измерений агрессии.
Кейн, Джозеф и Тедеши (Капе, .ТоэерЬ ТеехсЫ, 1976) поставили под сомне-
ние валидность процедур Берковитца (и других лабораторных процедур) на
том основании, что поведение, демонстрируемое испытуемыми в лаборатории, не
оценивается неискушенными наблюдателями как агрессивное. Они утверждают,
что неправомочно обобщать <спровоцированную защитную реакцию> испытуе-
мых в лабораторных концепциях до антинормативного неспровоцированного по-
ведения, которое интересует большинство специалистов по агрессии.
В итоге неоднозначность полученных сведений о валидности концепции Бер-
ковитца не позволяет прийти к определенным выводам, и представляется преж-
девременным отвергать ее как неспособную обеспечить валидные измерения аг-
рессии. Предпочтительней выглядит более консервативный подход, требующий не
судить категорично о полезности таких процедур до поступления дополнитель-
ных данных.
Концепция Тэйлора: взаимная агрессия. Еще один метод лабораторного
изучения агрессии, разработанный Тэйлором (Тау1ог, 1967), в некоторых отноше-
ниях заметно отличается от ранее рассмотренных нами методов. В этой парадиг-
ме испытуемому и еще одному человеку (обычно ассистенту экспериментатора)
сообщают, что они будут соревноваться в задании на время реакции, и в каждой
попытке тот, чье время окажется больше, будет получать удар электрического
тока, сила которого назначается противником. Перед началом соревнований на
время реакции для каждого испытуемого определяется его <порог терпения>.
Испытуемым наносят удары электрическим током, начиная с уровня, на котором
удар практически не чувствуется, и доводя до уровня болезненных ощущений.
Сила удара, которую, по словам испытуемого, невозможно вытерпеть, считается
его индивидуальным порогом терпения и становится пределом, которому он мо-
жет подвергнуться во время эксперимента.
Во время последующих заданий испытуемый устанавливает силу удара для
противника, нажимает и отпускает <кнопку времени реакции> (так измеряется
время его реакции) и видит сигнал, указывающий силу удара, установленную для
него противником. Проиграв попытку, испытуемый и получает удар установлен-
ной силы. Фактически выигрыши и проигрыши, так же как и сила ударов, получа-
емых испытуемым, заранее определены экспериментатором. Сила этих ударов
калибруется по измеренному ранее <порогу терпения> для данного испытуемого,
то есть сила удара, задаваемая на аппарате ассистента кнопкой номер 10, равна
этому порогу, кнопка номер 9 задает удар силой в 95% от порога, кнопка номер
8 - удар силой в 90Їо и т. д.
Эти процедуры предусматривают два показателя агрессии. Когда испытуе-
мый устанавливает перед первой попыткой мощность разряда для своего против-
ника, он еще ничего не знает о намерениях последнего и еще не подвергался
провокации с его стороны. Таким образом, информация о мощности разряда,
выбранной в первой попытке, позволяет экспериментатору изучать, как повлияли
независимые переменные на еще не спровоцированного испытуемого; это может
рассматоиваться как показатель неспровоцированной агрессии (НаттосЬ К1-
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
.апоп, 1992Ь). Мощность разряда, выбираемая испытуемым для своего про-
;вника в остальных попытках, когда он уже подвергался провокациям, может
итаться показателем мотивов мщения в поведении (НаттосЬ ШсЬапДаоп
190; ШсЬапоп, Уап(1егЬег НитрЬпеа, 1986).
Как и в случае процедур Басса и Берковитца, было разработано несколько
щификаций оригинальной процедуры Тэйлора, в некоторых из них испытуе-
>1М позволялось поочередно обмениваться с противником ударами (ВегИвоп
еп, 1982; ОЬЬисЫ КатЬага, 1985), <поощрительными> сигналами (Кпой, Ьа-
Ьег ЗЬитап, 1974), с ударами или без них (ВепеппЬ, сЬпе(11ег Соуеу,
78; КпоЦ, 1970). В качестве альтернативных аверсивных стимулов использо
лись шум (Воп(} Ьаег, 1986; К1тЫе, РИг 0пога(1, 1977; 5110011 ВЯ1ег, 1
70) и оскорбительные слова (КкЛагсоп, НаттосЬ, ЗтЬ, Сагпег 8161101 .
92). Желая исключить возможные эффекты соперничества (которые мы ае-
льно обсудим ниже), Ричардсон и ее коллеги (Наттос ШсЬагазоп, 1992Ь- 1
ттосЬ, Козеп, К1сЬаг(}8оп Вет51е1п, 1990; ЮсЬагоп, Уап(1епЬег Нит ;
пеа, 1986) говорили испытуемым, что изучается <влияние стресса на время
акции>. Хайнен (Нупап, 1982; Нагрег, УУоо КаНаз, 1980) создавал ситуа-
ю, когда асисстент экспериментатора, который соревновался с испытуемым в 1
иании на скорость реакции, был хорошо ему виден. При этом испытуемые не 1
лучали ни одного удара, и от них не требовалось наносить удары током сво- 1
у противнику. У процедуры Тэйлора несколько важных достоинств. Во-пер- "
IX, как это часто бывает и в реальных случаях физической агрессии, жертва не 1
лностью беспомощна, а может неким образом ответить, причем немедленно, на
агрессивное нападение (то есть на сильный удар тока). Это резко отлича-
:я от ситуаций, доминирующих в концепциях Басса и Берковитца, где жертва
ходится полностью в распоряжении испытуемых и никоим образом не может 1
отомстить. Во-вторых, ввиду того что соперник на самом деле является по- <
щником экспериментатора, его поведение во время сеанса можно варьировать
тематическим образом, выявляя влияние его действий на реакции испытуемого.
[Пример, противнику можно предложить действовать с нарастанием провока-
и и увеличивать силу назначаемых им ударов от попытки к попытке (Вега-
ш, К1сЬап15оп НаттосЬ, 1987; 0Ьеагу пепегшЬ, 1973) или же неизмен-
предлагать примирение, назначая только слабые удары на протяжении всего
шеримента (Р15апо Тау1ог, 1971). И наконец, легко можно выявить, как по-
ияют на поведение испытуемых какие угодно факторы - от лекарственных
-дств (Веег1еу, Оапег, Ва11еу Тау1ог, 1987; ШсЬагоп, 1981) до присут-
>ия публики (Вогйеп, 1975; ШсЬагоп, Вепеш Тау1ог, 1979).
И все же наряду с этими достоинствами существует вероятность возникнове-
1 проблем (несообразностей и недочетов), или недостатки. Во-первых, испыту-
ле в концепции Тэйлора во время сеанса действительно получают серию болез-
мых ударов электрическим током - а это уже вопросы этических принципов.
-вторых, поскольку вся процедура проходит в контексте соревнований на вре-
реакции, не исключена возможность, что поведение испытуемых следовало бы
:сматривать как имеющее в первую очередь конкурентный, а не агрессивный
)актер.
Проблема атмосферы соревнования, присущей для этой процедуры изучалась
вух экспериментах. Габеляйн и Тэйлор (ОаеЬе1еш Тау1ог, 1971) обнаружи-
Таблица 2. 5. Корреляция между двумя мерами агрессии
КОЭФФИЦИЕНТ КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ РЕАКЦИЯМИ
В ПРОЦЕДУРАХ ТЭЙЛОРА И БАССА
УРОВЕНЬ ПРОВОКАЦИИ
В ПРОЦЕДУРЕ ТЭЙЛОРА
0,57
0,45
0,53
0,32
0,26
Попытка 1 (провокации нет)
Блок 1 (средняя сила удара=3)
БЛОК 2 (средняя сила удара=5)
Блок 3 (средняя сила удара=7)
Блок 4 (средняя сила удара=9)
Примечание: корреляции в эксперименте Бернштайна, Ричардсона и Хэммока (1987) демонстри-
руют валидность обеих мер агрессии - и Тэйлора, и Басса. Как и следовало ожидать, коэффициент
корреляции между реакциями в этих двух методах уменьшается по мере роста провокации.
ли, что различное представление испытуемых о характере задания (соревнование
или нейтральное решение задачи) не влияет на их поведение при выборе мощно-
сти электрического разряда. Бернштайн и другие (Вегпвеш е1 а1., 1987) сообщают,
что конкурентное поведение в игре с <дилеммой заключенного> (задание, выяв-
ляющее стратегии сотрудничества и конкуренции) не коррелирует с поведением
по назначению ударов в концепции Тэйлора. Данные этих экспериментов подра-
зумевают, что кажущийся соревновательный характер заданий на время реакции
может и не представлять из себя большую проблему. Существуют также прямые
и косвенные подтверждения валидности этого критерия. Тэйлор (Тау1ог, 1967)
выявил, что люди, сообщающие о том, что импульсивно выражают агрессивные
чувства (то есть люди с недостаточным самоконтролем), мстят своим противни-
кам с помощью ударов большей силы, чем люди, сообщающие о подавлении ими
враждебных чувств (то есть люди с избыточным самоконтролем). Тэйлор также
отметил, что его испытуемые <спонтанно угрожали сопернику и бранили его>
(например, <ах ты, собака>, <пес ты драный>). В исследовании Бернштайна, Ри-
чардсона и Хэммока (Ветает, Е1сЬагс15оп НаттосЬ, 1987) студенты-старше-
курсники мужского пола принимали участие в процедурах и Тэйлора и Басса. Во
время задания на время реакции испытуемые подвергались воздействию посте-
пенно усиливающихся ударов тока (то есть провокации) со стороны противника.
Результаты этого эксперимента, приведенные в табл. 2. 5, свидетельствуют о том,
что в этих двух процедурах измеряется сходное поведение. У реакций в концеп-
ции Басса выше корреляция с первыми пробными реакциями в парадигме Тэйло-
ра, чем с последующими. Такой паттерн корреляций служит лишним подтверж-
дением валидности обоих критериев. Иными словами, поскольку испытуемые в
процедурах Басса не провоцируются, их реакции в этой ситуации должны корре-
лировать сильнее (что и происходит) с реакциями в первых попытках процедуры
Тэйлора, когда уровень провокации еще низкий или нулевой. Таким образом, ког-
да сходства между условиями в обеих ситуациях больше, корреляция между ре-
акциями выше. Значит, в этом исследовании получены подтверждения валидности
обоих критериев агрессивного поведения - и по Тэйлору, и по Бассу. Бернштайн
и Другие заключают, что экспериментатор должен выбирать процедуру, отвечаю-
щую <потребностям исследования и привходящим обстоятельствам>. Ввиду то-
го факта, что оба критерия, по-видимому, должны рассматриваться как подобные,
экспериментатору следует просто выбрать тот, который более соответствует его
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
Косвенные подтверждения валидности концепции Тэйлора дает тот факт, что
ременные, влияния которых на уровень агрессии испытуемого стоило бы ожи-
1ть, действительно влияют в соответствии с прогнозом на его действия. Напри-
?р, испытуемые, как правило, посылают противнику более мощные разряды, ког-
1 подвергаются более интенсивному нападению (0Ьеагу Пепегш1с, 1973;
[сЬагсоп, Уапс1епЬег НитрЬпев, 1986), чем в случае, когда размах провока-
№ невелик. Аналогично они воздерживаются от выбора мощных электрических
13рядов в присутствии публики, которая не одобряет такие действия (Вагоп,
)71а; Вогс1еп, 1975; ШсЬагйаоп, Вегпеп Тау1ог, 1979). Эти и другие данные
адразумевают, что процедуры Тэйлора действительно дают полезный и валид-
яй критерий физической агрессии.
ритические замечания относительно лабораторных методов
гучения агрессии
озможно, наиболее распространенный довод критиков лабораторных наблюде-
1Й агрессивного поведения опирается на то, что испытуемые прекрасно осве-
жлены о сущности психологического эксперимента, в котором они участвуют, в
гзультате чего их реакции могут быть далеки от естественных и сильно отли-
ться от тех, которые могли бы быть в иных условиях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
отрицательная корреляция между силой ударов, назначенных испытуемыми, и
силой высказанного ими желания помочь ассистенту. Таким образом, чем слабее
в этом варианте было желание участников помочь жертве, тем сильнее были уда-
ры током.
Рассматриваемые совместно, эти результаты позволяют предположить, что в
контексте разработанной Бассом (Ви55, 1961) стандартной концепции <учитель-
ученик> характер использования <машины агрессии> действительно может от-
ражать как желание части испытуемых помочь ассистенту или способствовать
успеху эксперимента, так и стремление навредить ассистенту, причинив ему му-
чительную боль. Пытаясь уменьшить влияние этих потенциальных источников
помех, некоторые исследователи прибегли к более нейтральным инструкциям, со-
держащим упоминание об измерении физиологических реакций (Вагоп Ве11,
1975, 1976). Упомянутые нами ранее версии процедуры Басса тоже могут помочь
снять проблемы, возникающие в связи с наличием альтруистической мотивации.
Использование таких процедур позволит сохранить преимущества базовой кон-
цепции Басса, уменьшив при этом влияние альтруистических мотивов на выбор
испытуемыми кнопки на пульте.
Концепция Берковитца: агрессия в виде негативной оценки. Берковитц
(Веготг, 1962, 1964) разработал еще один метод лабораторного изучения физи-
ческой агрессии, в котором прямая аверсивная стимуляция <жертвы> испытуемы-
ми (разрядом электрического тока) являлась составной частью задачи обучения.
Однако и причины для назначения ударов, и последовательность их назначения
несколько отличаются от принятых в концепции Басса.
Каждому испытуемому сообщают, что он и еще один человек (на самом деле
ассистент экспериментатора) примут участие в изучении воздействия стресса при
Решении проблем на работоспособность. Им предлагается задача: придумать ре-
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
ношения между работниками и администрацией в большом универмаге). Ис-
едователь объясняет, что стресс у них возникнет из-за того, что предложенное
пытуемыми решение будет затем оценивать другой участник, выражая свою
,енку ударами электрического тока в количестве от 1 до 10. При этом, если он
:енит решение на отлично, он назначит только 1 удар. Если обнаружит в нем
которые недочеты, назначит 2 удара, и так далее, до 10 ударов, означающих, что
шение никуда не годится. Затем испытуемые работали над задачей в течение
:ти минут, после чего их работы собирали и якобы отдавали для оценки. Ассис-
нт подвергал испытуемого заранее определенному числу ударов током (обычно
[и 1 или 7), в зависимости от того, нужно было его спровоцировать или нет.
Получив оценки, с испытуемыми проводились дальнейшие эксперименталь-
1е манипуляции (например, им показывали фильм с насилием или без него). И
конец, на третьем этапе эксперимента наступала их очередь оценивать работу
систента, тоже посредством электрических ударов. Агрессия измерялась по ко-
[честву - а иногда и по длительности - ударов тока, которым подвергали
систента. Подчеркнем, что, в отличие от процедур Басса, сила предназначенных
;ртве ударов не контролировалась испытуемыми; они могли варьировать толь-
их количество и иногда длительность.
Как и следовало ожидать, было разработано несколько вариантов этой общей
емы измерения агрессии как способа оценить что-либо. Например, Конечны
опесш, 1975а, 1975Ь) и Конечны и Дуб (Копест ОооЬ, 1972) использовали
юцедуры, в которых испытуемые назначали ассистенту количество ударов по
оему усмотрению - в качестве оценки его творческих способностей в задании
свободные ассоциации. Джин с коллегами измеряли не только количество
аров, но и их силу. Джин, Ракоский и 0Нил (Оееп, КаЬозЬ-у 0Ыеа1, 1968)
общают, что спровоцированные и неспровоцированные испытуемые различа-
ть по обеим мерам. Джин и 0Нил (Сееп 0Меа1, 1969) использовали общую
мму мощности всех разрядов как меру полной аверсивной стимуляции. Хотя
зникли некоторые вариации процедуры Берковитца, базовая процедура остава-
сь той же самой: испытуемые получали возможность адресовать другому чело-
ку неприятные стимулы, якобы в качестве оценки за какое-то выполненное им
цание.
В некоторой степени валидность этих процедур подтверждает тот факт, что, не-
отря на идентичное поведение ассистента во всех вариантах эксперименталь-
IX условий, разгневанные им испытуемые (то есть получившие негативный от-
[в и болезненный удар в качестве оценки своей работы) назначали ему в целом
льшее количество ударов, чем испытуемые, которые разгневаны не были (то есть
лучившие положительную оценку). Тем не менее возникли некоторые вопросы
<алидности концепции Берковитца.
Шак и Пайзор (ЗсЬисЬ Рог, 1974) обнаружили, что испытуемые, действи-
яьно получившие удары током, и испытуемые, всего лишь узнавшие, сколько
аров им назначил ассистент, вели себя очень похоже. Эти результаты были
терпретированы как указание на то, что реакции испытуемых определяются
"еоуемыми характеристиками (то есть их убеждением, что экспериментатор
чет, чтобы они вели себя определенным образом), - иначе бы испытуемые, дей-
вительно получившие удары, сами назначали бы более сильные удары, чем те,
о так и не получил назначенной им аверсивной стимуляции. Однако существу-
ния другого человека причинить нам вред является значимым детерминантом
агрессивного поведения (см. главу 5; СгеепеП Вепепп1с, 1973). Таким обра-
зом, результаты Шака и Пайзора не являются доказательством того, что концеп-
ция Берковитца не обеспечивает валидных измерений агрессии.
Кейн, Джозеф и Тедеши (Капе, .ТоэерЬ ТеехсЫ, 1976) поставили под сомне-
ние валидность процедур Берковитца (и других лабораторных процедур) на
том основании, что поведение, демонстрируемое испытуемыми в лаборатории, не
оценивается неискушенными наблюдателями как агрессивное. Они утверждают,
что неправомочно обобщать <спровоцированную защитную реакцию> испытуе-
мых в лабораторных концепциях до антинормативного неспровоцированного по-
ведения, которое интересует большинство специалистов по агрессии.
В итоге неоднозначность полученных сведений о валидности концепции Бер-
ковитца не позволяет прийти к определенным выводам, и представляется преж-
девременным отвергать ее как неспособную обеспечить валидные измерения аг-
рессии. Предпочтительней выглядит более консервативный подход, требующий не
судить категорично о полезности таких процедур до поступления дополнитель-
ных данных.
Концепция Тэйлора: взаимная агрессия. Еще один метод лабораторного
изучения агрессии, разработанный Тэйлором (Тау1ог, 1967), в некоторых отноше-
ниях заметно отличается от ранее рассмотренных нами методов. В этой парадиг-
ме испытуемому и еще одному человеку (обычно ассистенту экспериментатора)
сообщают, что они будут соревноваться в задании на время реакции, и в каждой
попытке тот, чье время окажется больше, будет получать удар электрического
тока, сила которого назначается противником. Перед началом соревнований на
время реакции для каждого испытуемого определяется его <порог терпения>.
Испытуемым наносят удары электрическим током, начиная с уровня, на котором
удар практически не чувствуется, и доводя до уровня болезненных ощущений.
Сила удара, которую, по словам испытуемого, невозможно вытерпеть, считается
его индивидуальным порогом терпения и становится пределом, которому он мо-
жет подвергнуться во время эксперимента.
Во время последующих заданий испытуемый устанавливает силу удара для
противника, нажимает и отпускает <кнопку времени реакции> (так измеряется
время его реакции) и видит сигнал, указывающий силу удара, установленную для
него противником. Проиграв попытку, испытуемый и получает удар установлен-
ной силы. Фактически выигрыши и проигрыши, так же как и сила ударов, получа-
емых испытуемым, заранее определены экспериментатором. Сила этих ударов
калибруется по измеренному ранее <порогу терпения> для данного испытуемого,
то есть сила удара, задаваемая на аппарате ассистента кнопкой номер 10, равна
этому порогу, кнопка номер 9 задает удар силой в 95% от порога, кнопка номер
8 - удар силой в 90Їо и т. д.
Эти процедуры предусматривают два показателя агрессии. Когда испытуе-
мый устанавливает перед первой попыткой мощность разряда для своего против-
ника, он еще ничего не знает о намерениях последнего и еще не подвергался
провокации с его стороны. Таким образом, информация о мощности разряда,
выбранной в первой попытке, позволяет экспериментатору изучать, как повлияли
независимые переменные на еще не спровоцированного испытуемого; это может
рассматоиваться как показатель неспровоцированной агрессии (НаттосЬ К1-
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
.апоп, 1992Ь). Мощность разряда, выбираемая испытуемым для своего про-
;вника в остальных попытках, когда он уже подвергался провокациям, может
итаться показателем мотивов мщения в поведении (НаттосЬ ШсЬапДаоп
190; ШсЬапоп, Уап(1егЬег НитрЬпеа, 1986).
Как и в случае процедур Басса и Берковитца, было разработано несколько
щификаций оригинальной процедуры Тэйлора, в некоторых из них испытуе-
>1М позволялось поочередно обмениваться с противником ударами (ВегИвоп
еп, 1982; ОЬЬисЫ КатЬага, 1985), <поощрительными> сигналами (Кпой, Ьа-
Ьег ЗЬитап, 1974), с ударами или без них (ВепеппЬ, сЬпе(11ег Соуеу,
78; КпоЦ, 1970). В качестве альтернативных аверсивных стимулов использо
лись шум (Воп(} Ьаег, 1986; К1тЫе, РИг 0пога(1, 1977; 5110011 ВЯ1ег, 1
70) и оскорбительные слова (КкЛагсоп, НаттосЬ, ЗтЬ, Сагпег 8161101 .
92). Желая исключить возможные эффекты соперничества (которые мы ае-
льно обсудим ниже), Ричардсон и ее коллеги (Наттос ШсЬагазоп, 1992Ь- 1
ттосЬ, Козеп, К1сЬаг(}8оп Вет51е1п, 1990; ЮсЬагоп, Уап(1епЬег Нит ;
пеа, 1986) говорили испытуемым, что изучается <влияние стресса на время
акции>. Хайнен (Нупап, 1982; Нагрег, УУоо КаНаз, 1980) создавал ситуа-
ю, когда асисстент экспериментатора, который соревновался с испытуемым в 1
иании на скорость реакции, был хорошо ему виден. При этом испытуемые не 1
лучали ни одного удара, и от них не требовалось наносить удары током сво- 1
у противнику. У процедуры Тэйлора несколько важных достоинств. Во-пер- "
IX, как это часто бывает и в реальных случаях физической агрессии, жертва не 1
лностью беспомощна, а может неким образом ответить, причем немедленно, на
агрессивное нападение (то есть на сильный удар тока). Это резко отлича-
:я от ситуаций, доминирующих в концепциях Басса и Берковитца, где жертва
ходится полностью в распоряжении испытуемых и никоим образом не может 1
отомстить. Во-вторых, ввиду того что соперник на самом деле является по- <
щником экспериментатора, его поведение во время сеанса можно варьировать
тематическим образом, выявляя влияние его действий на реакции испытуемого.
[Пример, противнику можно предложить действовать с нарастанием провока-
и и увеличивать силу назначаемых им ударов от попытки к попытке (Вега-
ш, К1сЬап15оп НаттосЬ, 1987; 0Ьеагу пепегшЬ, 1973) или же неизмен-
предлагать примирение, назначая только слабые удары на протяжении всего
шеримента (Р15апо Тау1ог, 1971). И наконец, легко можно выявить, как по-
ияют на поведение испытуемых какие угодно факторы - от лекарственных
-дств (Веег1еу, Оапег, Ва11еу Тау1ог, 1987; ШсЬагоп, 1981) до присут-
>ия публики (Вогйеп, 1975; ШсЬагоп, Вепеш Тау1ог, 1979).
И все же наряду с этими достоинствами существует вероятность возникнове-
1 проблем (несообразностей и недочетов), или недостатки. Во-первых, испыту-
ле в концепции Тэйлора во время сеанса действительно получают серию болез-
мых ударов электрическим током - а это уже вопросы этических принципов.
-вторых, поскольку вся процедура проходит в контексте соревнований на вре-
реакции, не исключена возможность, что поведение испытуемых следовало бы
:сматривать как имеющее в первую очередь конкурентный, а не агрессивный
)актер.
Проблема атмосферы соревнования, присущей для этой процедуры изучалась
вух экспериментах. Габеляйн и Тэйлор (ОаеЬе1еш Тау1ог, 1971) обнаружи-
Таблица 2. 5. Корреляция между двумя мерами агрессии
КОЭФФИЦИЕНТ КОРРЕЛЯЦИИ МЕЖДУ РЕАКЦИЯМИ
В ПРОЦЕДУРАХ ТЭЙЛОРА И БАССА
УРОВЕНЬ ПРОВОКАЦИИ
В ПРОЦЕДУРЕ ТЭЙЛОРА
0,57
0,45
0,53
0,32
0,26
Попытка 1 (провокации нет)
Блок 1 (средняя сила удара=3)
БЛОК 2 (средняя сила удара=5)
Блок 3 (средняя сила удара=7)
Блок 4 (средняя сила удара=9)
Примечание: корреляции в эксперименте Бернштайна, Ричардсона и Хэммока (1987) демонстри-
руют валидность обеих мер агрессии - и Тэйлора, и Басса. Как и следовало ожидать, коэффициент
корреляции между реакциями в этих двух методах уменьшается по мере роста провокации.
ли, что различное представление испытуемых о характере задания (соревнование
или нейтральное решение задачи) не влияет на их поведение при выборе мощно-
сти электрического разряда. Бернштайн и другие (Вегпвеш е1 а1., 1987) сообщают,
что конкурентное поведение в игре с <дилеммой заключенного> (задание, выяв-
ляющее стратегии сотрудничества и конкуренции) не коррелирует с поведением
по назначению ударов в концепции Тэйлора. Данные этих экспериментов подра-
зумевают, что кажущийся соревновательный характер заданий на время реакции
может и не представлять из себя большую проблему. Существуют также прямые
и косвенные подтверждения валидности этого критерия. Тэйлор (Тау1ог, 1967)
выявил, что люди, сообщающие о том, что импульсивно выражают агрессивные
чувства (то есть люди с недостаточным самоконтролем), мстят своим противни-
кам с помощью ударов большей силы, чем люди, сообщающие о подавлении ими
враждебных чувств (то есть люди с избыточным самоконтролем). Тэйлор также
отметил, что его испытуемые <спонтанно угрожали сопернику и бранили его>
(например, <ах ты, собака>, <пес ты драный>). В исследовании Бернштайна, Ри-
чардсона и Хэммока (Ветает, Е1сЬагс15оп НаттосЬ, 1987) студенты-старше-
курсники мужского пола принимали участие в процедурах и Тэйлора и Басса. Во
время задания на время реакции испытуемые подвергались воздействию посте-
пенно усиливающихся ударов тока (то есть провокации) со стороны противника.
Результаты этого эксперимента, приведенные в табл. 2. 5, свидетельствуют о том,
что в этих двух процедурах измеряется сходное поведение. У реакций в концеп-
ции Басса выше корреляция с первыми пробными реакциями в парадигме Тэйло-
ра, чем с последующими. Такой паттерн корреляций служит лишним подтверж-
дением валидности обоих критериев. Иными словами, поскольку испытуемые в
процедурах Басса не провоцируются, их реакции в этой ситуации должны корре-
лировать сильнее (что и происходит) с реакциями в первых попытках процедуры
Тэйлора, когда уровень провокации еще низкий или нулевой. Таким образом, ког-
да сходства между условиями в обеих ситуациях больше, корреляция между ре-
акциями выше. Значит, в этом исследовании получены подтверждения валидности
обоих критериев агрессивного поведения - и по Тэйлору, и по Бассу. Бернштайн
и Другие заключают, что экспериментатор должен выбирать процедуру, отвечаю-
щую <потребностям исследования и привходящим обстоятельствам>. Ввиду то-
го факта, что оба критерия, по-видимому, должны рассматриваться как подобные,
экспериментатору следует просто выбрать тот, который более соответствует его
ЕТОДЫ СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ИЗУЧЕНИЯ АГРЕССИИ
Косвенные подтверждения валидности концепции Тэйлора дает тот факт, что
ременные, влияния которых на уровень агрессии испытуемого стоило бы ожи-
1ть, действительно влияют в соответствии с прогнозом на его действия. Напри-
?р, испытуемые, как правило, посылают противнику более мощные разряды, ког-
1 подвергаются более интенсивному нападению (0Ьеагу Пепегш1с, 1973;
[сЬагсоп, Уапс1епЬег НитрЬпев, 1986), чем в случае, когда размах провока-
№ невелик. Аналогично они воздерживаются от выбора мощных электрических
13рядов в присутствии публики, которая не одобряет такие действия (Вагоп,
)71а; Вогс1еп, 1975; ШсЬагйаоп, Вегпеп Тау1ог, 1979). Эти и другие данные
адразумевают, что процедуры Тэйлора действительно дают полезный и валид-
яй критерий физической агрессии.
ритические замечания относительно лабораторных методов
гучения агрессии
озможно, наиболее распространенный довод критиков лабораторных наблюде-
1Й агрессивного поведения опирается на то, что испытуемые прекрасно осве-
жлены о сущности психологического эксперимента, в котором они участвуют, в
гзультате чего их реакции могут быть далеки от естественных и сильно отли-
ться от тех, которые могли бы быть в иных условиях.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57