Здесь выложена электронная книга Школа, как это было... Часть I автора по имени Стенкин Георгий. На этой вкладке сайта web-lit.net вы можете скачать бесплатно или прочитать онлайн электронную книгу Стенкин Георгий - Школа, как это было... Часть I.
Размер архива с книгой Школа, как это было... Часть I равняется 85.35 KB
Школа, как это было... Часть I - Стенкин Георгий => скачать бесплатную электронную книгу
Авторская версия (ver.2)
«Стенкин Г. «Школа, как это было...»»: Haller & Co. s.r.o.; Prague; 2006
Аннотация
Роман — размышление, роман — притча и роман — приключения.
Пятеро одноклассников, попадают в сложную и запутанную историю. Первый раз — в школе. Второй раз — через 25 лет. Вместе с остальными одноклассниками они начинают осознавать значение школы в их жизни. И после многочисленных приключений — ценность дружбы.
Первая часть трилогии.
ГЕОРГИЙ СТЕНКИН
ШКОЛА, КАК ЭТО БЫЛО…
РОМАН-ТРИЛОГИЯ
ЧАСТЬ ПЕРВАЯ
«ВОЙНА С НОМАДАМИ»
ПРЕДИСЛОВИЕ ОТ ЛИТЕРАТУРНОГО АГЕНТА
Где-то, на просторах планеты, живут наши одноклассники. Они помнят вас. И каждый, глубоко в душе, надеется, что и его помнят.
Читайте эту удивительную книжку.
Ищите и находите друг друга.
Каждый, может узнать себя, в героях этого романа.
И если — узнали.
Обязательно сообщите об этом нам. И, разумеется, своим одноклассникам.
Они ждут.
Как ищет и ждёт автор.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Это будет роман о событиях, которые произошли в наши школьные годы. Почему — наши, спросите вы? Просто у каждого были свои школьные годы. Каждый, учился в школе. Значит, эти события могли произойти с каждым. Поэтому — наши школьные годы.
И о школе. И о том, как это было в школе.
Иногда будет похоже на дневники или мемуары. Потому что от первого лица.
Что-то, действительно попало ко мне, в виде дневников. И голос рассказчика — перекрывать нельзя.
А в основном будет несколько сюжетных линий. И я буду частенько главным героем (в смысле главным действующим лицом). В общем, всё будет крутиться вокруг меня. Но, я — это иногда рассказчик из дневников, иногда журналисты — мои коллеги. Ну и очень редко я сам.
Я — это журналист с многолетним стажем. И за эти годы работы, многие из живых, конкретных людей, стали персонажами этого повествования.
Кто-то из вас. Почему бы и нет?
И в интересах остальных героев повествования, должен пояснить:
— Совпадения с реальностью — маловероятны. Хотя — возможны. Мир так велик.
— А все персонажи, и просто являются продуктом вымысла. Ну,… Почти все.
— Местонахождение школы, география города и района — собирательный образ.
— Государственная и политическая принадлежность — на ваше усмотрение.
— Время — двадцатый век.
Почему я думаю, что это будет интересно читать?
Потому, что мне было интересно это писать. Вернее — рассказывать. Много раз, отображая события, мне казалось, что нужно полнее рассказывать о подоплеке, о причинах, о мотивах.
Тогда читатель сможет составить своё, не навязанное, кем бы то ни было, мнение, об этом событии.
Но, кроме простого освещения событий, пусть даже весьма полном, нужно иногда говорить метафорами. Метафоры — дают нам не словесное описание события, а образное. А если речь идёт о событиях в душе, то и метафоры должны быть соответствующими.
Таков, вот план.
Ну и конечно тема.
Повторюсь.
У каждого, в его школьные годы, было много чего интересного.
Ну, вот, вроде бы и всё.
Начинаем.
ГЛАВА 1. ПРОЛОГ.
Меня привели мама и папа. Было утро, а вот раннее или уже ближе к середине дня — я не помню. Осень, ночи уже холодные, а днём бывает даже жарко. Ещё много зелени на деревьях и кустах. Птицы щебечут. Весь город, как-то приукрасился. Пока мы шли от дома, то постоянно встречали много всего белого, и букеты ярких цветов. Белый цвет — и в рубашках ребят, и в фартуках девчонок, и в их же бантах. Весь город спешил в школу. Первое сентября.
Весь двор, перед школой, заполнили собой люди. Взрослых — было много, но они как-то терялись, среди этого обилия белого цвета. И ещё, в воздухе чувствовалась какая-то напряжённость. То ли от этой суеты — гудящей толпы. То ли от предвкушения праздника. То ли от томительного ожидания — вот мы пришли, все с красочными букетами и нарядные. То ли от надвигающейся, неотвратной неизвестности.
Я уже два года занимался в музыкальной школе, поэтому понимал, что такое школа, что такое — уроки, почему важно не опаздывать, зачем тут так много детей и взрослых людей. Моя мама работала учителем математики. Поэтому я уже представлял, как это — учиться. Конечно, мама мне рассказывала и объясняла, что надо делать и как надо делать, вообще давала наставления.
У папы был фотоаппарат. Поэтому мне ещё было важно попасть в кадр.
Но я был спокоен. Меня не переполняла радость — как некоторых, которые прыгали и бегали, без остановки. Но и страха не было — как у других, которые стояли, держа за руку родителей, и глядели, на все это действо из-под защиты родительских фигур.
Конечно, мне было не по себе — много чужих людей, разных, незнакомых детей. Да и само здание школы было таким большим и непонятным, что просто не хотелось туда идти.
Я чувствовал, что придется идти, что будут уроки, будут учителя и будут одноклассники. Надо, значит надо. Для меня всё равно — это была уже вторая школа. Хотя и был — первый раз в первый класс.
К нам подошла женщина и сказала, что она моя учительница и что её зовут Фаина Васильевна, и что наш класс — это 1Б. И показала, куда нужно идти, так как скоро начнётся построение. Она, конечно, мне понравилась.
Я знал, что бывают хорошие учителя и плохие. Она была хорошей. Это было видно сразу. Какая-то тёплая волна, пробежала от её появления, и от сказанных ею слов. А вот у другой группы ребят, была другая учительница — так вот она была именно плохая. Резкие слова и порывистые движения.
Так, что и здесь мне повезло. У меня была хорошая учительница, рядом были папа и мама. И что начнётся какое-то построение, меня абсолютно не волновало. Раз уж пришли, то значит — что-то должно происходить. Не можем же мы целый день стоять и смотреть на других.
Я не был очень рослым, и полным меня нельзя было назвать. Я был таким щуплым мальчиком, в белых гольфах, коричневых туфлях и чёрных шортах. С коричневым большущим портфелем в одной руке, букетом цветов в другой руке, и в белой рубашке с чёрной бабочкой. Да, в этом одеянии нас провожали из детского сада. Поэтому, я чувствовал себя в нём — довольно уютно.
Но я не был маленьким, многие ребята были меньше меня по росту, и только один или два — были такими же, как и я. Я играл на скрипке, приходилось много заниматься, поэтому на беготню во дворе, у меня мало оставалось времени. Поэтому — я не был, очень развитым, физически. А хотелось ещё почитать, книг было так много. И в них было намного интереснее, чем во дворе.
Подойдя к группе ребят и девчонок, которую мне показала Фаина Васильевна, я остался стоять возле них.
Да, конечно, мама и папа со мной уже не пошли, а остались стоять со всеми остальными родителями, ещё раз дав мне какие-то наставления и пожелав удачи.
И тут началось.
Фаина Васильевна подводит ко мне какую-то девочку, берет у меня наконец-то цветы, а в освободившуюся руку вкладывает мне руку этой девочки. Девочка, смотрит на меня своими голубыми глазами, почему-то улыбается. И встаёт рядом со мной. Только перехватывает мою руку, как-то поудобнее. Видимо, так она держала за руку своего папу, когда гуляла с ним. Что бы он мог её вести.
И получилось так, что моя рука оказалась сверху, и я мог её повести. Это не было неудобно, просто как-то непривычно — я так, за руку, что бы мог вести, ещё никого не держал. Сестрёнка моя — ещё не ходила гулять, была маленькой.
Но это сделала, она сама. Может — инстинктивно, а может — нарочно. Как бы, изначально давая мне понять — ты ведёшь. И было в этом её жесте, что-то наивное, но в тоже время трогательное. Я тебе верю — веди меня. Видимо она тоже ощущала себя как-то неуютно — а тут, нашла того, кто её поведёт — и сразу всё стало привычным, узнаваемым.
Так началось построение. Это сейчас я понимаю, что построение. И сейчас я вспоминаю, что остальные ребята, оказывается, уже стояли по парам, держась за руки. Образуя тем самым не просто группу, а колонну из пар. А мы с этой девочкой стали первыми в этой колонне.
Что было потом, я не помню. Нет, я не начал нервничать, и не скажу, что было не интересно. Какие-то люди, что-то говорили по очереди, хлопали в ладоши родители, кто-то приходил и говорил, как его зовут, было очень много всего.
Но мое внимание было полностью занято этой девочкой.
И если учительницу, можно было распознать, плохая она или хорошая — с первого взгляда на неё. С парнями, тоже было всё просто, не мешают, не трогают — значит нормальные.
А вот с девчонками у меня всегда были проблемы. Их всегда было слишком много. Так мне казалось. И они всегда отвлекали от того, чтобы я не делал. И ещё, в любой группе девчонок, у меня как-то сразу выделялась одна, какая-то особенная, что ли. Но одна. И всегда.
А в этот раз получилось так, что она сама, и пришла ко мне, и встала рядом, и ещё и за руку её держать надо. Она была меньше меня ростом. В черно-белой школьной форме и с белыми бантами в волосах.
Я оглянулся на других ребят.
Да, действительно, она была той самой — особенной, которая для меня чем-то выделялась среди остальных. Пока, не понятно — чем. И улыбка, и косички, и школьная форма. Всё было — как у всех. Но, что-то было ещё…
И вот я стою с ней рядом. И это значит, что мы в одном классе.
А построение тем временем всё продолжалось. Тот класс, который стоял перед нами, уже повели в школу, и нам, сказали двигаться за ними. Впереди пошла Фаина Васильевна, а мы с моей новой попутчицей и весь остальной класс пошли за ней.
К школьной двери вели ступеньки вверх. Фаина Васильевна прошла первой, открыла дверь и сказала нам идти внутрь. Мы начали подниматься по ступенькам.
И вот, только тут, я и почувствовал — мы входим в школу. Начинается, что-то новое в моей жизни. Мы куда-то поднимаемся, и всё вокруг — новое, незнакомое.
Не что-то новое — и пугающее. Нет. Незнакомоё и интригующее — неведомо что.
Алисино «зазеркалье». Школа — для Буратино. Поляна — для муравья. Туман — для ёжика.
ГЛАВА 2. КОСМИЧЕСКИЕ НОМАДЫ.
Выборка из статьи: о достижениях в космической области одной из стран бывшего Советского блока.
«НАША СТРАНА — РОДИНА КОСМИЧЕСКОГО ОРУЖИЯ
В шестидесятых годах прошлого века на полигоне С. советские военные проводили уникальные испытания нового космического оружия. Проект носил название «Терра-3». Советская империя строила свой гиперболоид — гигантскую лазерную установку.
Американцы тогда же лихорадочно работали над своей программой «Восьмая карта». К счастью для мира, великие нации решили-таки не выкладывать свои космические карты на стол.
В наши дни в заброшенных электронных схемах «Терры-3» пауки плетут паутину. Но меньше полстолетия назад на этом полигоне кипели работы над созданием боевого лазера. Уже был смонтирован мощный квантовый локатор, способный за сотни верст определить не только дальность цели, но и её размеры, форму, траекторию движения.
Локатор «Терры» мог зондировать и космическое пространство. В конце восьмидесятых ученые предлагали «пощупать» им американский шаттл, вращавшийся на околоземной орбите. Но высшее политическое руководство испугалось возможного шума.
Лазер мог ослепить приборы наводки и наблюдения врага, выводить из строя приборы ночного видения на чужих танках. С помощью портативных приборов можно лишать зрения солдат. Американцы ещё только работают над таким оружием, а на полигоне С. местные жители разбирают уникальное оборудование на цветной металл.
И аналогов этим конструкциям в мире нет до сих пор.
КОСМОС В АЛМАЗАХ
Дело в том, что сама территория страны является уникальнейшим местом на планете — отсюда очень удобно наблюдать за космическими объектами. Мы счастливые обладатели так называемой точки либрации — она расположена близ П.. В этом районе очень много ясных ночей и небо удачно сфокусировано.
Также наши учёные выступают за скорейшее создание системы контроля космического пространства. Система могла бы сослужить хорошую службу не только нам, но и всему космическому сообществу. А мы могли бы стать необходимыми этому сообществу, заняв свою нишу в деле освоения космоса.
Из непроверенных источников нам стало известно, что работы на полигоне С. возобновились. Правительство вместе с Президентом посетили полигон, и имеется весьма чёткая программа действий по восстановлению функциональности этого полигона.
Как видите, возможностей у нашей страны много.
НАШИ ИЗОБРЕТАТЕЛИ ПРЕВРАЩАЮТ ФАНТАСТИКУ В РЕАЛЬНОСТЬ
Директор физико-технической лаборатории, известный изобретатель Владимир Г. — человек, который делает фантастику реальностью. В 1997 году по его разработкам проводился эксперимент о влиянии космоса на биоритмы человека. Итог эксперимента — открытие некоего луча жизни, который идет из центра Галактики и синхронизирует все живые биоритмы между собой. По мнению исследователя, без этого луча жизнь невозможна.
А ещё Владимир Г. собирается коренным образом изменить эру космонавтики. Вместо «примитивных» ракет он предлагает строить настоящие космические корабли, которые могли бы летать со скоростью света. Ещё в 1993 году за свой уникальный движитель он получил серебряную медаль на Международной выставке изобретений в Брюсселе.
Суть изобретения в том, что новый двигатель может отталкиваться от пустоты, то есть от космического пространства. Этого до Владимира Г. не удавалось сконструировать никому. В заключительной справке о преимуществах изобретения написано: «Это единственно возможный альтернативный способ передвижения в космосе».
Смысл эксперимента в том, чтобы установить движитель на спутник и посмотреть, сможет ли космический аппарат оттолкнуться от пространства.
Если да, то наступит новая эра космонавтики. Привычные ракеты уйдут в прошлое, а вместо них появятся настоящие космические лайнеры. Испытания назначены на январь-февраль будущего года.
А ещё изобретатель готов снабдить свои космические аппараты оружием нового поколения — излучателем продольных волн, который сможет разрушать объекты на атомарном уровне. Изобретение апробировано на цезии и кобальте. И вот что вышло: ничтожно малое излучение, мощностью в микроватты, увеличивало полураспад материалов на 4 процента. Если мощность увеличить, то появятся и новая энергетика, и самое страшное оружие на Земле.
По замыслу Владимира Г., излучатель продольных волн необходим для уничтожения астероидов, которые постоянно угрожают Земле. »
№11 за 14 марта 2003
Источник — Караван
Такая вот, статья, вышла в прессе совсем недавно. Полигон С. находится совсем недалеко от нашего города. А Номады — это древнее название покорителей и завоевателей.
И поэтому, эта статья, имеет непосредственное отношение к нашей истории.
ГЛАВА 3. БОРИС.
Начать это повествование, конечно нужно с Бориса. Борис был, нет, он и есть и был настоящим другом, хотя конечно были и другие друзья.
Для меня — друзья, это люди, с которыми, разумеется, в первую очередь, есть что-то общее, в жизни. Общие интересы, общие занятия, увлечения. Общие понятия о чести, долге и обязательствах. Созвучные интонации, звучащие в душе — как отклик на события, или на саму жизнь. Общие, в одном направлении, стремления о взаимовыручке и помощи. И ещё много других, не менее важных качеств, присутствуют у друзей.
Друзей может быть много. С некоторыми — находятся общности в чём-то одном. С другими — во многом.
И я бы классифицировал так, что если общего у людей очень много — почти всё, то это почти абсолютные друзья. Но так не бывает. Поэтому — идём по убывающей траектории. Очень много общего — очень хорошие друзья. Меньше общего — друзья, но уже поменьше, чем те — первые. И так далее.
Какая-то нескладная получилась классификация. Словно пытаюсь ранжировать дружбу. Но смысл — примерно такой.
Борис — очень хороший друг.
Вообще то, мы не сразу стали с ним друзьями. Да — друзьями сразу не становятся. Я пытаюсь вспомнить, как же произошел этот переход, от просто одноклассников к друзьям.
Мы постоянно шли с ним вместе, после школы домой — нам было по пути. Дома, где мы жили, находились в одном районе города. Нас разделял только городской парк.
То есть, до пятого класса, пока я ещё учился в музыкальной школе, я после обычной школы шел ещё и в музыкальную школу. А это было — в противоположную сторону. И ещё заниматься приходилось — по 2-3 часа, каждый день.
Вот почему мы не стали друзьями раньше. У меня просто не было времени, и возможности — я всегда был занят.
Но вот, мы начали ходить вместе домой, и выяснилось, что кроме общего пути из школы, у нас оказалось ещё очень много общего. Папа Бориса работал в сфере телекоммуникаций, поэтому у Бориса, дома, был просто «супер» магнитофон, со стерео звуком и большими колонками, а я увлекался музыкой, и современной, и классической, но, магнитофон у меня был — попроще. Но зато у меня был брат, который делал записи, самые последние и самые полные, и всех — роковых групп, и даже зарубежных.
Школа, как это было... Часть I - Стенкин Георгий => читать онлайн электронную книгу дальше
Было бы хорошо, чтобы книга Школа, как это было... Часть I автора Стенкин Георгий дала бы вам то, что вы хотите!
Отзывы и коментарии к книге Школа, как это было... Часть I у нас на сайте не предусмотрены. Если так и окажется, тогда вы можете порекомендовать эту книгу Школа, как это было... Часть I своим друзьям, проставив гиперссылку на данную страницу с книгой: Стенкин Георгий - Школа, как это было... Часть I.
Если после завершения чтения книги Школа, как это было... Часть I вы захотите почитать и другие книги Стенкин Георгий, тогда зайдите на страницу писателя Стенкин Георгий - возможно там есть книги, которые вас заинтересуют. Если вы хотите узнать больше о книге Школа, как это было... Часть I, то воспользуйтесь поисковой системой или же зайдите в Википедию.
Биографии автора Стенкин Георгий, написавшего книгу Школа, как это было... Часть I, к сожалению, на данном сайте нет. Ключевые слова страницы: Школа, как это было... Часть I; Стенкин Георгий, скачать, бесплатно, читать, книга, электронная, онлайн