А-П

П-Я

А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  A-Z

Холл Кэлвин С.

Теории личности


 

Здесь выложена электронная книга Теории личности автора по имени Холл Кэлвин С.. На этой вкладке сайта web-lit.net вы можете скачать бесплатно или прочитать онлайн электронную книгу Холл Кэлвин С. - Теории личности.

Размер архива с книгой Теории личности равняется 105.22 KB

Теории личности - Холл Кэлвин С. => скачать бесплатную электронную книгу



Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер
Теории личности.
М.: "КСП+>, 1997,
720 с.,
Данная книга - настоящий научный бестселлер, один из лучших, зарекомендовав
ших себя учебников психологии. Он представляет собой краткое, но исчерпываю
щее и доступно изложенное освещение и анализ основных теорий личности, со
ставляющих <золотой фонд> зарубежной психологии XX века. В свое время 1
материалом учебника ознакомились, внесли свои коррективы и дали положитель
ные отзывы известнейшие психологи - Г. Оллпорт, Р. Кэттелл, Г. Айзенк, К. Гольд
штейн, К. Юнг, Н. Миллер, Г. Меррей, К. Роджерс, У. Шелдон, А. Маслоу, Э. Толме;
и другие. Гордон Оллпорт использовал его в своих лекциях для студентов и аспи
рантов в университетах Гарварда и Рэдклифа.
В этой книге читатели найдут детальный и объективный обзор теорий личности
знакомство с которыми даст необходимую подготовку для более легкого и полной
понимания первоисточников. Это - уникальное, рекомендованное специалистам;
в данной области пособие по таким дисциплинам, как <История психологии>, <Пси
хология личности>, <Психология развития>.
Книга несомненно представит интерес и для специалистов в области психологи)
или интересующихся лиц, поскольку она является наиболее полным на сегодняш
ний день в русскоязычной литературе изданием, посвященным теории личности.
Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер
Теории личности
ЛИЧНОСТЬ В ЗЕРКАЛАХ ТЕОРИЙ
Теорий личности очень много, но отнюдь не все из них попадают в учебники. Во-первых,
американские учебники, за редчайшими исключениями, слепы к теориям личности, создан-
ным вне Соединенных Штатов, не считая, конечно, теорий Фрейда, Адлера и Юнга, с которых
психология личности вообще началась. Во-вторых, большую роль играет мода и дух времени.
В-третьих, теория, когда-то попавшая в <обойму>, чаще всего в ней и остается, в то время как
более новым теориям сложнее пополнить канонизированный список.
Попробуем с помощью контент-анализа определить содержание этой <обоймы>. Передо
мной пять американских учебников по теориям личности: переведенные на русский учебни-
ки К. Холла и Г. Линдсея, который вы держите сейчас в руках, а также Л. Хьелла и Д. Зиг-
лера (1997), и не переведенные учебники С. Мадди (МайсИ, 1980), Дж. Ричлака (КусЫа, 1981)
и Р. Рикмана . Все они достаточно новые и относятся к числу лучших, не раз
переиздававшихся учебников. Посчитаем, в скольких из них представлены те или иные тео-
рии личности (число в скобках означает, в скольких из них эта теория удостоилась отдельной
главы).
Стопроцентную представленность демонстрируют основоположники: 3. Фрейд - 5(4), К. Юнг
-5 (3) и А. Адлер - 5 (2), а также их оппонент К. Роджерс - 5(4), делящий с Фрейдом первое
место. К ним приближается другая группа авторов: Б. Скиннер - 4(3), Г. Олпорт - 4(2), А. Мас-
лоу - 4(2), Э. фромм - 4(1) и А. Бандура - 4(1). Это основная обойма. Еще несколько авто-
ров занимают промежуточное положение: Р. Кеттелл и Дж. Келли - по 3(2), Э. Эриксон - 3(1),
Л. Бинсвангер и М. Босс (вместе), а также У. Шелдон - по 2(2). Дальше уже сказываются
вкусы авторов учебников: Дж. Доллард и Н. Миллер (вместе), Г. Салливан, Г. Меррей, Дж. Рот.
тер -по 2(1), К. Хорни, Г. Айзенк и Дж. Уолп - по 2(0), лишь по одному разу удостоились отдельной
главы К. Левин (!), Р. Мэй и У. Мишел, и еще II авторов вошли в один из этих учебников в составе
группы.
О чем говорит эта маленькая статистика? Во-первых, о том, что в основном сохраняется
треугольник психоанализ - бихевиоризм - гуманистическая психология. Лишь время от вре-
мени эту стройность нарушают трудно классифицируемые теории Келли, Кеттелла и все реже
вспоминаемого Шелдона. Во-вторых, об уже упомянутом однобоком панамериканизме - если
не считать давно канонизированных Фрейда, Юнга и Адлера, лучший результат европейских
авторов -2 из 5 возможных (Л. Бинсвангер и М. Босс). В-третьих, о консерватизме обоймы -
практически все основные теории были разработаны в 40-60-е гг., если не раньше. Из более
новых теорий только теории А. Бандуры удалось закрепиться в учебниках.
Хотя учебник К. Холла и Г. Линдсея не назовешь новейшим (это перевод с издания 1970
года), в силу уже упомянутого консерватизма, присущего всем учебникам, его отнюдь нельзя
считать устаревшим. Его достоинством является охват многих теорий, не включаемых или ред-
ко включаемых в другие учебники, наиболее важные из которых - теории К. Левина, Л. Бин-
свангера и М. Босса, Г. Меррея, Г. Салливана. К сожалению, неполно и несоразмерно оказа-
лась представлена теория А. Маслоу, некоторые важные книги которого вышли уже позже. Но
в целом это, конечно, хороший учебник, умный, непредвзятый, серьезный. Вводная методоло-
гическая глава ненавязчиво вводит читателя в мир теорий личности, помогает правильно отне-
стись к калейдоскопу столь разных теорий.
А как выглядит сегодняшняя психология личности и сильно ли она изменилась со времени
выхода американского издания этого учебника?
В сегодняшней западной теоретической психологии ведущее положение занимает методоло-
гия социального конструкционизма, рассматривающая любую теорию, да и любое понятие, не
столько как отображение объекта описания, сколько как конструкцию, выстраиваемую в про-
цессе работы с ним в определенном социальном контексте и этим контекстом обусловленную.
Тот усиленный акцент, который социальный конструкционизм ставит на относительность лю-
бой теории и на анализ факторов, влияющих на ее конструирование, остужает теоретиков.
Складывается впечатление, что время общих теорий прошло.
Тем не менее можно выделить по меньшей мере три группы теорий личности, заслуживаю-
щих это имя и созданных за два последних десятилетия.
Среди так называемых операциональных или клинически ориентированных теорий лично-
сти наибольший интерес представляют теории экзистенциалистской ориентации. Можно выде-
лить несколько достаточно различных версий экзистенциальной психологии личности. Одна из
них - это бытийный анализ Л. Бинсвангера и М. Босса - учеников, с одной стороны, 3. Фрейда,
с другой, М. Хайдеггера. Их подход отражен, в частности, в этой книге. Другая версия - это
хорошо известная в нашей стране логотерапия В. Франкла (1990, 1997). Учение франкла было
создано в 40-60-е годы, но именно два последних десятилетия характеризуются, во-первых,
оформлением его школы в общеевропейском масштабе и, во-вторых, разработкой и широким
применением методов эмпирического изучения смысложизненных феноменов. Третья и четвер-
тая версии были разработаны на американской земле - это теория личности одного из основа-
телей и лидеров гуманистической психологии Р. Мэя (Мау, 1967, 1981), основные работы кото-
рого публиковались на протяжении 60-80-х гг., и экзистенциальная персонология С. Мадди
(см. МайсН, 1990). К сожалению, в рамках данного предисловия я не имею возможности содер-
жательно представить эти, как и другие упоминаемые здесь современные подходы.
В русле современной академической психологии личности хотелось бы отметить два на-
правления. Одно из них - это выросшее, в частности, из социально-когнитивного бихевиориз-
ма Дж. Роттера и А. Бандуры, а также из исследований каузальной атрибуции и выученной
беспомощности мощное направление изучения когнитивных факторов и механизмов самоде-
терминации - систем убеждений, направляющих мотивацию и регулирующих поведение (см.
8Ьтпег, 1995). Второе - это группа теорий, которые можно объединить под условным названи-
ем социограмматических теорий, наиболее известными и разработанными из которых являются
этогенический подход Р. Харре (Нагге, 1979; 1983) и <социальная экология> Дж. Шоттера
(ЗЬоИег, 1975; 1984); главным в них является постулирование изначальной включенности лич-
ности в социум, в котором действует определенная грамматика поведения - система правил,
подобная правилам, по которым строится речь. Одним из основных аспектов развития лично-
сти является усвоение из социального окружения этих правил, разучивание социальной грам-
матики.
Ну и наконец, нельзя не упомянуть про отечественные теории. В 60-е годы в СССР были
четыре ведущих теории личности - московской деятельностной школы, представленной верси-
ями А. Н. Леонтьева и Л. И. Божович, ленинградской школы, сформулированной в работах
Б. Г. Ананьева и В. Н. Мясищева, грузинской школы, восходящей к работам Д. Н. Узнадзе, и
пермской школы В. С. Мерлина. На сегодняшний день приходится констатировать, что после
смерти Б. Г. Ананьева и В. Н. Мясищева прогресс в развитии их идей их учениками в области
теории личности был незначителен. В грузинской школе в 70-80-е гг. в работах прежде всего
Ш. Н. Чхартишвили, Ш. А. Надирашвили и Н. И. Сарджвеладзе были сделаны интересные по-
пытки интеграции идей Д. Н. Узнадзе с другими подходами к личности; к сожалению, почти
ничего не известно о развитии этих идей в последнее десятилетие. Идеи В. С. Мерлина нашли
преломление в оригинальной концепции метаиндивидуального мира Л. Я. Дорфмана. Нако-
нец, в русле деятельностного подхода после смерти А. Н. Леонтьева и Л. И. Божович теория
личности продолжала и продолжает бурно развиваться многими авторами, в числе которых
А. Г. Асмолов, Б. С. Братусь, Ф. Е. Василюк, Д. А. Леонтьев, А. В. Петровский, В. А. Петровс-
кий, В. И. Слободчиков, Е. А. Субботский и другие. Нельзя также не упомянуть и восходящих
к идеям С. Л. Рубинштейна работ К. А. Абульхановой-Славской и Л. И. Анцыферовой, ориги-
нальный подход И. С. Кона. К сожалению, до сих пор нет ни одного учебника, посвященного
теориям личности в отечественной психологии.
Хотя всего этого нет в предлагаемой вашему вниманию книге, нельзя ее в этом упрекнуть.
Ведь критиковать любую книгу можно только за то, что в ней есть, а не за то, чего в ней нет.
А есть в этой книге бережное изложение ряда со вкусом отобранных теорий личности, есть
методологические размышления, наконец, есть побуждение к дальнейшему, более подробному
изучению этих и других теорий. А в этом, как мне кажется, и состоит главная функция любого
учебника.
Д.А. Леонтьев
ОТ ПЕРЕВОДЧИкА
Книга, лежащая перед Вами,- прежде всего учебное пособие, предназначенное, по мысли авто-
ров, для тех, кто лишь приступает к серьезному изучению психологии и хочет сориентироваться
в многообразии существующих теорий личности, во всяком случае, тех, которые авторы сочли
наиболее влиятельными или перспективными. Представляется при этом, что для отечественного
читателя значение ее шире - с учетом того, что многие обсуждающиеся в книге теории в русско-
язычной психологической литературе (мы имеем в виду и переводы, и пересказы) практически не
представлены так, чтобы могло возникнуть достаточно полное и четкое о них представление -
мы имеем в виду теории А. Ангъяла, Г. Меррея, экзистенциальный анализ М. Босса и Л. Бинс-
вангера и др. В этом смысле адресат книги оказывается существенно шире. Тем не менее, она
остается в первую очередь учебным пособием, и, хочется думать, читатель по достоинству оценит
ее содержательность, равно как относительную простоту и особый способ изложения материа-
ла - его обоснование можно найти в предисловии авторов. Подобных пособий среди отечествен-
ных изданий еще не было - за исключением, пожалуй, известной книги Дж. Фейдимена и Р. Фрей-
гера <Личность и личностный рост> (М., 1992), которая, однако, отличается и по объему, и по
составу обсуждаемых теорий, и по подходу. Оценит читатель и то, что авторы стараются к каж-
дой теории подходить объективно, прежде всего выделяя позитивные стороны, а на критику,
обращенную к тому или иному теоретику (ее обзор приводится в конце каждой главы) отвечают,
как бы идентифицируясь с критикуемым автором, в его логике и в соответствии с его убеждени-
ями. Такой подход предоставляет читателю свободу выбора той позиции, которая - по тем или
иным причинам - окажется ему близка, что, по замыслу авторов, и может составить ценность
их работы. Они не убеждают, не навязывают, не принижают и не превозносят -они просто
предлагают войти в теорию, побыть в ней, почувствовать ее.
Вместе с тем - и это важно помнить читателям, кто недостаточно еще искушен в психоло-
гии,- это учебное пособие написано американцами и для американцев. Это, разумеется, ни
в коей мере не упрек, но было бы ошибочно полагать, что в нем представлено все многообра-
зие даже основных теорий личности. В книге речь идет - естественно! - о тех теориях, кото-
рые в силу различных причин - исторических и интеллектуальных -оказались наиболее вли-
ятельны в США на момент написания книги. В связи с этим вне рассмотрения оказалось
достаточно большое количество теорий, к которым заинтересованный читатель может обра-
титься, используя другие источники. В частности, мы имеем в виду теории отечественных
авторов. Как убедится читатель, единственный упомянутый русский ученый - И. П. Павлов,
без ссылок на которого невозможно раскрытие идей бихевиористов; не звучит даже фамилия
В. М. Бехтерева, чья книга <Объективная психология> сыграла, как известно, принципиаль-
ную роль в становлении этого направления. Читатель не обнаружит даже краткого указания
на то, что теории личности разрабатывались и разрабатываются в России, и не встретит ссы-
лок на А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейна, Б. Г. Ананьева, В. М. Мясищева, чему не стоит
удивляться, но о чем можно сожалеть. Обойдены вниманием и интереснейшие теоретические
построения французской психологии, в частности, теория Пьера Жане, одного из оригиналь-
нейших мыслителей и практиков, который на страницах данной книги появляется эпизоди-
чески, лишь в качестве психиатра. По разным причинам - и они частично объяснены в
авторском тексте-в книгу не попал и ряд авторов, активно действующих в США-Э.Эрик-
сон (и вообще эго-психология), В. Райх, Ф. Перлз (впрочем, себя теоретиком не считавший),
Дж. Морено, Дж. Келли и ряд других. Учтем, однако, что работа ограничена объемом, а
также что важно оценить не то, чего в ней нет, а то, что в ней есть, и в этом плане книга
чрезвычайно информативна, сочетая содержательность и методичность изложения, чем и оп-
равдано ее появление в русском переводе.
Теперь мы хотели бы высказать ряд соображений, связанных с особенностями перевода.
Они имеют принципиальное значение для понимания предлагаемого текста.
Дело в том, что ряд англоязычных терминов не имеет однозначных эквивалентов в русском
языке (строго говоря, однозначный в полном смысле эквивалент и невозможен, но в некоторых
случаях это порождает особые трудности, о чем речь идет ниже). Положение усугубляется еще и тем,
что при переводе неанглийских (в частности, немецких, что важно для данного издания) текстов на
английский язык также происходит их трансформация в связи с отсутствием однозначных англоя-
зычных эквивалентов - к примеру, так возникло часто встречающееся на страницах этой книги
слово <катексис>, которого у Фрейда изначально не было. В результате русский читатель сталкива-
ется с тем, что при переводах непосредственно с языка оригинала и переложениях, опосредованных
английскими текстами, возникают разночтения. Например, <влечение> становится <инстинктом>
в английском изложении и переводе Фрейда, <Оно> становится <ид> и т. п. Читатель должен иметь
в виду, что в подобных случаях мы давали перевод именно англоязычного термина (или его каль-
ку), учитывая, что имеем дело с американским пособием - кроме того, именно их вариант терми-
нологии распространен наиболее широко, в том числе и в русскоязычной литературе, посвященной
зарубежным теориям, во всяком случае, психоаналитическим.
Еще одна сложность обусловлена самим жанром переводимой книги. Очевидно, что при
переводе текстов, относящихся к изложению теорий разных авторов, один и тот же англоязыч-
ный термин должен переводиться одинаково. Однако, именно это оказывается не просто слож-
ным, но практически невыполнимым. Дело здесь не только в многообразии смысловых оттен-
ков, но и в сложившихся традициях переводов работ различных авторов на русский язык.
Поясним это на примере - и хотелось бы, чтобы читатель учитывал это при проработке содер-
жания книги. На ее страницах встречаются понятия <эго>, <Я> и <самость>. Термин <эго> _
принятый в англоязычной литературе эквивалент фрейдовского понятия, непосредственно пе-
реводимого как <Я>. Наряду с этим как <Я> на русский язык в сложившейся традиции часто
переводится англоязычный термин (например, при переводах работ К. Роджерса), но он
же в других случаях переводится как <самость> или <само-> (в словах типа <самооценка>). В
связи с этим (наряду с вышеприведенными причинами) мы переводили <его> непосредственно
как <эго> (и, соответственно, использовали понятия <ид> и <суперэго>); что же касается термина
<ве1Г>, то мы были вынуждены по контексту, в соответствии со сложившейся традицией перево-
дов, переводить его либо как <Я>, либо как <самость>. Так, сочетание <ве-сопсер>, которое по
смыслу, как нам представляется, правильнее было бы переводить как <представление о самости>,
мы переводили <Я-концепция>, чтобы не противоречить утвердившемуся термину. Однако мы
позволили себе отступление от традиции, предпочтя написание через дефис (а не слитно, как
обычно) термина <само-актуализация> и родственных ему, дабы подчеркнуть, что речь идет об
актуализации самости, то есть глубинной сути,- в отличие от того смысла, который обретает
<само-> в словах типа <самообман> или <самокат>. Еще один важный термин, не поддающийся
точному переводу,- <ехрепепсе>, обычно переводимый как <опыт>, но означающий скорее <пе-
реживание>, <проживание> или, быть может, <опыт проживания>.
В целом мы старались - хотя это не всегда оказывалось возможным -выдерживать соот-
ветствие сложившемуся понятийному аппарату, ориентируясь при этом на издания, которые
рекомендуем и читателю:
Бурлачук Л. Ф., Морозов С. М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989,
Лапланш Ж., Понталис Ж.-Б. Словарь по психоанализу. М., 1994,
Психологический словарь. М., 1996,
РайкрофтЧ. Критический словарь психоанализа. Спб, 1995,
Сэмьюэлз Э., Шортер Б., Плот Ф. Критический словарь аналитической психологии К. Юнга. М.. 1994.
Естественно, что, помимо словарей, мы ориентировались и на имеющиеся переводы первоисточни-
ков; в тех случаях, если они терминологически не соответствовали друг другу, позволяли себе действо-
вать по своему усмотрению.
Еще один вопрос - о русскоязычном написании иностранных фамилий. Читатель, обраща-
ющийся к переводной литературе, встречается с удивительным многообразием вариантов, по-
скольку одни переводчики более ориентированы на транскрибирование, а другие - па тран-
слитерирование. Мы старались сочетать то и другое, хотя это не всегда возможно. Некоторые же
варианты переводов закрепились настолько, что приходится использовать их, несмотря на оче-
видную неправильность. Ярчайший пример - Фрейд, который, конечно же, Фройд, как его и
именуют во всем мире.
И. Б. Гриншпун

ПРЕДИСЛОВИЕ
Несмотря на глубокий интерес психологов к теории личности, нет еди-
ного источника, к которому студенты могли бы обратиться для ознаком-
ления с существующими теориями личности. Назначение данного изда-
ния - исправить этот недостаток. Оно представляет собой краткое, но
исчерпывающее конспективное изложение основных современных тео-
рий личности, уровень сложности которого соответствует уровню учеб-
ного заведения. В этой книге студенты найдут детальный обзор теорий
личности, и в то же время она даст необходимую подготовку для более
легкого и полного понимания первоисточников.
Какие теории должны быть включены в издание, посвященное тео-
рии личности? Хотя определить, что именно является теорией личнос-
ти, непросто, гораздо сложнее договориться в отношении того, какие из
них являются наиболее значительными. Как отмечено в первой главе,
мы готовы признать любую общую теорию поведения в качестве теории
личности. Составляя заключение о значимости теории, мы полагались
главным образом на нашу собственную оценку степени влияния, кото-
рое теория оказала на психологические исследования. Кроме того, в эту
комплексную оценку входило обсуждение оригинальности теории.
Если две или более теорий представлялись нам очень похожими, мы
либо излагали их в одной главе, либо выбирали для рассмотрения одну
7 2 Теории личности
При подготовке книги мы получили от многих коллег неоценимую
помощь, которая была нам необходима. Мы испытываем глубокую бла-
годарность и признательность за личный вклад, сделанный многими те-
оретиками, чьи концепции здесь изложены. Они внесли ясность в неко-
торые моменты и дали многочисленные указания как по форме, так и по
содержанию, чем значительно усовершенствовали рукопись. Какими бы
достоинствами ни обладала эта книга, по большей части их можно от-
нести к пристальному вниманию, с которым каждый из следующих те-
оретиков читал и критиковал главу, посвященную его теории: Гордон
Оллпорт, Реймонд Кэттелл, Ганс
Айзенк , Курт Гольдштейн, Карл Юнг
Нил Миллер, Генри А. Миг-
, Карл Роджерс и Уильям Шелдон .
Кроме комментариев, касающихся главы, посвященной его собственной
теории, Оллпорт сделал критический анализ всех остальных глав - с
последующими указаниями. Он также использовал многие главы в сво-
их лекциях для студентов и аспирантов и предоставил нам их коммента-
рии и советы. Мы очень обязаны не только этим студентам, учащимся
Гарварда и Рэдклифа, но также многим и многим студентам Западного
Университета, которые прочитали и обсудили главы из нашей книги.
ТЕОРИЯ ЛИЧНОСТИ:
ЧТО ЭТО ТАКОЕ
В этой книге представлен систематизированный обзор большинства со-
временных теорий личности. Помимо краткого изложения каждой тео-
рии, мы обсудим связанные с ней исследования и дадим ей общую оцен-
ку. Вначале, однако, следует высказать некоторые соображения относи-
тельно того, что представляют собой теории личности, и того, как их
различать между собой. Эти теории мы рассмотрим в общем контексте,
соотнося их с тем, что происходило в психологии с исторической точки
зрения, и обозначим их место на сцене современности.
Эту главу мы начнем с весьма общего и в некотором смысле нефор-
мального рассмотрения роли теории личности в развитии психологии,
вслед за чем обсудим, что за смысл вкладывается в понятия <личность>
и <теория>. От этих рассуждений несложно сделать шаг к вопросу о том,
что представляет теория личности. Кроме того, мы очень кратко обсу-
дим соотношение между теорией личности и другими формами психоло-
гических теорий и предложим ряд параметров, на основе которых воз-
можно сопоставление теорий личности. Представляется, что эти пара-
метры отражают основные моменты теоретических разногласий в данной
области, тогда как сами теории воплощают научные точки зрения, пози-
ции, образы, созданные людьми и находящиеся в распоряжении того,
кто хочет исследовать и понять поведение в широком смысле.
1 4 Теория личности: что это такое
ТЕОРИЯ личности и ИСТОРИЯ психологии
Исчерпывающий анализ теорий личности должен, несомненно, начи-
наться с концепций человека, разработанных великими классиками, та-
кими, как Гиппократ, Платон и Аристотель. Адекватная оценка невоз-
можна без учета того вклада, который осуществили десятки мыслите-
лей - например, Аквинат, Бентам, Кант, Гоббс, Кьеркегор, Локк, Ницше,
Макиавелли,- которые жили в промежуточную эпоху и чьи идеи мож-
но отследить в современных представлениях. Мы не намерены осущест-
влять столь полную реконструкцию. Наша цель существенно уже. Мы
лишь обсудим в общих чертах ту роль, которую сыграла теория лично-
сти в развитии психологии на протяжении последних шести-семи деся-
тилетий.
Для начала рассмотрим некоторые относительно недавние источники
влияний на теорию личности. Традиция клинического наблюдения, на-
чиная с Шарко (СЬагсо, ) и Жане апе, Р.) и, что более важно, вклю-
чая Фрейда (Ггеис1,8.), Юнга (<1ип, С. Ст.) и Мак-Даугалла (МсОои-
, определила сущность теории личности более, чем любой дру-
гой отдельный фактор. Ниже мы исследуем некоторые последствия этого.
Следующая линия влияния связана с гештальтистской традицией и
Вильямом Штерном . Эти теоретики находились под гранди-
озным впечатлением идеи целостности поведения и, соответственно, бы-
ли убеждены в том, что частичное или фрагментарное изучение элемен-
тов поведения не может привести к истине. Как мы увидим, эта точка
зрения глубоко укоренилась в ныне действующих теориях личности.
Отметим также более позднее влияние экспериментальной психологии
в целом и теории научения в частности. Это направление стимулирова-
ло интерес к тщательно контролируемому эмпирическому исследованию,
лучшему пониманию природы теоретических построений и более деталь-
ной оценке способов модификации поведения. Четвертая детерминанта
представлена психометрической традицией с ее направленностью на
измерение и изучение индивидуальных различий. С этим источником
связана возросшая изощренность в шкалировании при измерении пове-
дения и количественном анализе данных. Существуют и иные - много-
численные - источники влияния на теорию личности, включая генети-
ку, логический позитивизм и социальную антропологию, но ни один из
них, как представляется, не имел столь далеко идущих последствий как
четыре вышеназванных.
Теория личности и история психологии 1 5
Специфический фон, на котором возникла каждая из представлен-
ных в книге теорий, будет кратко рассмотрен в последующих главах.
Общий анализ развития современной теории личности вы найдете в ра-
ботах Оллпорта и Боринга . Совре-
менное состояние теории личности и соответствующие исследования от-
ражены в серии глав, появившихся в начи-
ная с 1950 года. Существует и ряд независимых исследований, включая
Буте,
Обратимся теперь к некоторым отличительным чертам теории лично-
сти. Хотя теория является, естественно, частью широкого поля психоло-
гии, есть заметные различия между теориями и исследованиями, отно-
сящимися к личности, и теми, что относятся к другим областям психо-
логии. Эти различия явно выражены на ранних стадиях развития теории
личности и существуют независимо от многочисленных различий между
самими теориями личности. Тем не менее, явные расхождения между
теориями личности приводят к мысли о том, что ни одно утверждение,
корректное в отношении одной теории, не может быть столь же коррект-
но отнесено к другой. Однако существуют модальные качества или цен-
тральные тенденции, присущие большинству теорий личности, и имен-
но вокруг них мы построим наше обсуждение.
В том, что повлияло на ранних этапах на общую психологию и на
психологию личности, есть и общее, и различия. Справедливо, что Дар-
вин в значительной степени повлиял на развитие того и другого; спра-
ведливо и то, что физиология девятнадцатого века оказала влияние на
теоретиков в области психологии личности, равно как оказала очевид-
ное воздействие на общую психологию. Тем не менее факторы, влияв-
шие на эти два направления в течение последних трех четвертей столе-
тия, явно различны. Если главные идеи теоретиков личности приходили
в первую очередь из клинического опыта, то психологи-эксперимента-
листы черпали идеи из открытий, совершенных в экспериментальной
лаборатории. В то время, как в первых рядах ранних теоретиков лично-
сти мы видим Шарко, Фрейда, Жане, Мак-Даугалла, в эксперименталь-
ной психологии соответствующую роль играли Гельмгольц, Павлов, Торн-
дайк и Вундт. Экс-
перименталистов вдохновляли естественные науки, тогда как теоретики
личности оставалось ближе к клиническим данным и собственным твор-
ческим реконструкциям. Одна группа приветствовала интуицию и инсай-
ты, относясь с долей презрения к тем шорам, которые налагает наука с ее
1 6 Теория личности: что это такое
жесткими ограничениями в отношении воображения и узкими техниче-
скими возможностями. Другая поддерживала требования строгости и
точности ограниченного исследования и с отвращением относилась к безу-
держному использованию клинических суждений и имагинативной ин-
терпретации. В конце концов стало ясно, что ранняя эксперименталь-
ная психология немногое может сказать о тех проблемах, которые инте-
ресовали теоретиков личности, а последние с недостаточным уважением
относятся к тому, что представлялось самым важным психологам-экспе-
рименталистам.
Хорошо известно, что психология родилась в конце девятнадцатого
века как дитя философии и экспериментальной физиологии. Истоки же
теории личности в большей степени восходят к медицине и обстоятель-
ствам медицинской практики. Фактически первые гиганты в этой облас-
ти (Фрейд, Юнг и Мак-Даугалл) были не только квалифицированными
медиками, но и практиковали как психотерапевты. Историческая связь
между теорией личности и практикой прослеживается на протяжении
всего развития психологии и составляет важное отличие этого типа тео-
рий от ряда других.
С только что сказанным согласуется еще два обобщения относитель-
но теории личности. Во-первых, ясно, что в развитии психологии тео-
рия личности выступала как инакомыслие. В свое время теоретики
личности были мятежниками. Мятежниками в медицине и экспери-
ментальной науке, бунтарями против конвенциональных идей и при-
вычной практики, протестующими против типичных методов и при-
знанных техник исследования и более всего - против принятой теории
и нормативной проблематики.

Теории личности - Холл Кэлвин С. => читать онлайн электронную книгу дальше


Было бы хорошо, чтобы книга Теории личности автора Холл Кэлвин С. дала бы вам то, что вы хотите!
Отзывы и коментарии к книге Теории личности у нас на сайте не предусмотрены. Если так и окажется, тогда вы можете порекомендовать эту книгу Теории личности своим друзьям, проставив гиперссылку на данную страницу с книгой: Холл Кэлвин С. - Теории личности.
Если после завершения чтения книги Теории личности вы захотите почитать и другие книги Холл Кэлвин С., тогда зайдите на страницу писателя Холл Кэлвин С. - возможно там есть книги, которые вас заинтересуют. Если вы хотите узнать больше о книге Теории личности, то воспользуйтесь поисковой системой или же зайдите в Википедию.
Биографии автора Холл Кэлвин С., написавшего книгу Теории личности, к сожалению, на данном сайте нет. Ключевые слова страницы: Теории личности; Холл Кэлвин С., скачать, бесплатно, читать, книга, электронная, онлайн