е. приведены операции
дифференциации характеристик по основным уровням схемы, разделения их на
объективные и субъективные, общие, особенные и индивидуальные (табл. 8,
9). В связи с тем, что состояния стресса и утомления взяты для анализ в
абстрагированном от условий и субъектов виде, то характеристики их
представлены в таблицах обобщенно, без указания пределов количественных
изменений.
Рассмотрим более подробно компонентный состав стресса в его структурных
взаимоотношениях (см. табл. 8). Общие объективные и субъективные
характеристики всех структурных уровней слагают как бы устойчивое яро
этого состояния, присутствующие в различных (по причине, продолжительности,
индивидуальному своеобразию) его разновидностях. Часть из них (объективные
характеристики физиологического уровня отражает самые глубокие сдвиги в
организме. Для стресса6например, комплекс неспецифических физиологических
сдвигов различных уровней: биохимических (повышение концентрации
адреналина, стероидных гормонов в крови), морфологических (увеличение
коркового слоя надпочечников, инволюция вилочковой железы, возникновение
язв желудочно-кишечного тракта) и др., выделенный и изученный Г. Селье,
получил название общего адаптационного синдрома. Остальные общие
характеристики (субъективные и объективные) более высоких уровней связаны с
физиологическими сдвигами. Первые являются самыми ранними сигналами их в
сознании человека (ощущение напряжения в состоянии стресса), а вторые -
ближайшим следствием их (нарушение двигательной координации, вегетативные
реакции, расстройства внимания, изменения поведения в состоянии стресса).
В группе особенных объективных характеристик стресса отражены изменения,
наблюдаемые на фоне общих сдвигов у достаточно больших групп людей в таком
состоянии, возникшем в конкретных условиях. Это нарушение двигательной
координации, расстройства сенсорики, памяти, мышления, восприятия времени,
речи. В группе особенных субъективных характеристик
социально-психологического уровня стресса представлено отношение человека
к деятельности или ситуации. От того, каким оно будет в каждом конкретном
случае, зависит индивидуальное своеобразие протекания этого состояния.
Третья группа - индивидуальных субъективных и объективных характеристик
- представляет многообразие индивидуальных проявлений характеристик всех
уровней, присущих конкретным субъектам в состоянии стресса.
Понятно, то заполненность таблиц зависит от уровня изученности психических
состояний. И хотя опубликовано уже достаточно большое количество работ,
посвященных стрессу и утомлению, эти состояния в них не раскрываются во
всей полноте, целостности и личностной обусловленности. В литературе о
психических явлениях отсутствуют данные об изменениях, происходящих на
всех структурных уровнях, о субъективной и объективной сторонах тех или
иных характеристик, об отношении как характеристике состояния и т. д.
------Картинка стр. 136-137----
Таблица 8. Системное описание стресса
---------------------
-------Картинка стр. 138-139-----
Таблица 9. системное описание утомления
----------------------
Сведения обо всех этих характеристиках любого психического состояния можно
получить путем экспериментального исследования, в котором разработанная
структурная схема выполняет свое главное назначение - становится его
программой. Причем съема может быть использована как программа
экспериментального исследования любого конкретного психического состояния у
каждого отдельного человека и у группы людей. В первом случае изучению
подвергается индивидуальные характеристики состояния всех структурных
уровней; во втором - к нему присоединяются исследование особенных и общих
характеристик.
Упорядоченные или полученные экспериментальным путем по разработанной
схеме единообразные системные описания психических явлений откроют новые
возможности в их изучении. С их помощью может быть проведена более точная
классификация психических состояний. Эти описания помогут расширить
нынешние представления об их структуре, функции, механизмах и методах
исследования.
VI. Место и роль психических состояний в системе психических
явлений. После выхода в 1964 г. книги Н. Д. Левитова "О психических
состояниях человека" [63] термин "психическое состояние"
получил широкое распространение. Если раньше психологию определяли как
науку о психических процессах и свойствах личности, то сейчас в
большинстве учебников психологии встречается такая формулировка:
психология - это наука о психических процессах, состояниях и свойствах
личности. Вполне естественно встают вопросы о соотношении процессов,
состояний и свойств личности, о роли и месте психических состояний в
системе психических явлений.
В определении психического состояния, предложенным В. Н. Мясищевым [75, с.
112], отмечается, что психические состояния служат фоном для психических
процессов в силу их меньшей подвижности, так сказать, большей
"постоянной времени". Еще медленнее изменяются свойства личности.
Следовательно, по временным параметрам состояния занимают промежуточное
положение между процессами и свойствами личности.
Уже говорилось, что психические состояния, как и другие психологические
явления, можно рассматривать с позиций общего, особенного и единичного.
Здесь надо подчеркнуть, что выбор того или иного уровня рассмотрения
зависит от задачи, а сами задачи, так же как содержание и формы системных
описаний, в свою очередь, зависят от уровня рассмотрения. С позиции общего
исследуются характеристики, присущие всем состояниям и существующие у всех
людей. С позиции особенного изучаются характеристики отдельных определенных
состояний безотносительно к индивидуальной специфике их протекания у
конкретного человека. С позиции единичного рассматриваются реализации
конкретного состояния у данного человека. Такие состояния изучаются в
эксперименте. Они протекают в реальном времени и могут быть названы
актуальными психическими состояниями. Именно их мы будем иметь в виду,
обсуждая далее вопрос о месте и роли психических состояний в системе
психических явлений.
В фазе бодрствования в каждый момент функционируют одновременно несколько
психических процессов (внимание, память, ощущения, эмоции и т. д.).
Интенсивность их протекания меняются, но остаются одновременость и
непрерывность во времени. каждый процесс характеризуется регулируемыми
переменными и рядом параметров, которые тоже изменяются во времени, хотя и
медленнее, чем регулируемые переменные. Человек обладает определенным
множеством свойств личности, однако в каждый момент времени находится в
одном-единственном актуальном психическом состоянии, которое сменятся
другими. Поэтому одномоментную совокупность психических процессов,
психического состояния и свойств личности можно представить схематически
следующим образом:
-------Картинка стр. 141-------
----------------------
В теоретической физике и биологии составные системы часто определяют как
устойчивую совокупность значений параметров системы. Например, состояние
газа характеризуется объемом, давлением и температурой; состояние масс
воздуха - атмосферным давлением, температурой и влажностью; состояние
организма - температурой тела, артериальным давлением и частотой пульса.
Аналогично можно считать, что актуальное психическое состояние
характеризуется совокупностью значений параметров одновременно протекающих
психических процессов, по отношению к которым актуальное состояние является
фоном. Совокупность свойств личности, определяющих ее профиль, в свою
очередь, представляет собой тот рельеф, который обуславливает своеобразие
реализации актуального состояния у данного человека. Следовательно,
актуальное психическое состояние играет роль связующего звена между
психическими процессами и свойствами личности.
Между процессами и состояниями, с одной стороны, и между состояниями и
свойствами личности, с другой, существуют сложные диалектические
взаимосвязи. Известно, что психические процессы (например, внимание,
эмоции и др.) в определенных условиях могут рассматриваться как состояния,
а часто повторяющиеся состояния способствуют развитию соответствующих
свойств личности. Поэтому приведенная выше схема оказывается лишь первым,
приближенным описанием системы психических явлений, которые находят свое
отражение в современных определениях психологии как науки.
Функциональная структура психики человека, описанная в подразделе II. 2,
относилась главным образам к психическим процессам, психологическому
описанию человека как субъекта. Но состояния и свойства личности также
выполняют функции внутренней интеграции - дифференциации, регулирования и
отражения. Можно, однако, сказать, что процессы преимущественно реализуют
функцию отражения, состояния - функцию регулирования, а свойства
личности, объединенные актуальным "я", - функцию высшего
интегратора психической жизни человека.
VI. 2. ОПИСАНИЕ ОНТОГЕНЕЗА ЧЕЛОВЕКА
VI.2.1. Проблема периодизации онтогенеза человека. Генетический
принцип является в настоящее время одним из ведущих принципов психологии.
Это отмечали в своих трудах Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. Н.
Леонтьев и др. Так, Б. Г. Ананьев [6], анализируя многоплановые
разрозненные сведения, накопленные в разных областях научного знания,
подчеркнул необходимость построения целостной системы возрастной
психологии, включающей все данные обо всех фазах и стадиях человеческой
жизни и раскрывающей целостность, единство индивидуального развития
человека. При этом важно вскрыть взаимосвязи и взаимопереходы между
стадиями, выявить сенситивные и критические периоды развития. Решение этой
проблемы возможно лишь в комплексном исследовании, опирающемся на
системный анализ данных.
проблема периодизации онтогенеза человека, возникшая впервые в философии и
педагогике, особую значимость приобрела в психологии. Однако наиболее
детально разработанной она оказалась в биологии и медицине. Периодичность
развития установлена здесь объективно с высокой степенью достоверности как
на уровне целостного организма, так и на тканевом, клеточном уровнях и на
уровне органов.
В современной науке применяются два принципа возрастной периодизации
индивидуального развития человека: первый основан на биологических
признаках и рассматривает жизненный цикл как ряд последовательно сменяющих
друг друга стадий формирования индивида; второй опирается на социальные
характеристики становления личности. Наиболее детальными являются
периодизации, в основе которых заложены биологические признаки. Имеются
также периодизации, опирающиеся на социальные характеристики.
В психологии и педагогике эта проблема встает в связи с разработкой
диагностических методов, повышением эффективности обучения и воспитания в
конечном итоге предлагает изучение индивидуального развития человека. В
20-е годы были осуществлены многочисленные исследования стандартов
возрастного развития. В дальнейшем изучение возрастных особенностей
человека сосредоточилось в области педагогической психологии и
определялось задачами обучения и воспитания на всех этапах дошкольного и
школьного возраста. Практически с этими задачами связаны и периодизации П.
П. Блонского, Ж. Пиаже. Развитие акмеологии выдвинуло новые проблемы
изучения онтогенеза.
В 50 - 60-е годы началось обобщение итогов сопоставления
экспериментальных данных о различных возрастных периодах (работы В.
Шевчука, Д. Б. Бромлей и др.). Накопление сравнительных характеристик
разных периодов жизни человека, отграничивающих периоды детства, отрочества,
юности, зрелости, старости сопровождались выделение как макро-, так и
микропериодов развития. Наиболее полная периодизация Д. Б. Бромлей [126],
охватывающая психологические и социальные характеристики, имеет в своей
основе смену способов ориентации, поведения и коммуникации во внешней
среде.
И тем не менее все существующие периодизации не дают целостного
представления об онтогенезе человека. Не случайно разработка теории
онтогенетического развития в психологии исторически обусловлена системным
подходом, исследование которого было начато Л. С. Выготским, П. П. Блонским
и явилось основой для построения общей теории индивидуального развития.
В работе Т. А. Карсаевской [52] выделяются три группы признаков, опираясь
на которые можно построить возрастную периодизация онтогенеза:
биологические, психологические, социальные. Однако выделение только этих
групп признаков недостаточно; необходим более полный учет имеющихся данных
для системного описания онтогенеза человека.
В совместной статье автора с Л. А. Головей предлагается вариант системного
описания онтогенеза человека как индивида, личности, субъекта
деятельности, индивидуальности [28].
VI. 2. Категории деления онтогенеза на временные отрезки. Л. С.
Выготский в качестве критерия выделения возрастных периодов предлагает
возникновение новообразований в процессе развития. Под новообразованием
понимаются те психические и социальные изменения, которые на данной ступени
возникают впервые, т. е. имеется в виду появление нового качества,
ограниченного только психическими и социальными уровнями. В книге
"Возрастная физиология" [20] утверждается, что критерием
периодизации следует считать изменение способа взаимодействия организма с
соответствующими условиями среды. при этом изменение условий среды (в
широком смысле слова - социальной и биологический) влечет за собой
преобразование деятельности различных систем организма, обеспечивающие его
адаптацию к существенно новым условиям среды, с которыми организм ранее не
взаимодействовал, т. е. и здесь речь идет о качественных перестройках.
При разнообразии критериев в работах, посвященных периодизации, для
обозначения временных отрезков онтогенеза используется и большое число
всевозможных понятий: "фаза", "период", "отрезок"
и др. Так, А. В. Северцев и П. П. Блонский рассматривают периоды как
основные составляющие онтогенеза. Мартин и Зеллер в качестве такого
понятия используют "возраст", Д. Б. Бромлей [126] применяет
"циклы", "стадии", "фазы", В. В. Бунак [17] -
"стадии" и "периоды".В книге "Возрастная
физиология" предлагается отказаться от понятия "стадия" с
ссылкой на то, что оно принято для обозначения эмбриогенеза, и отрезки
онтогенеза именуются этапами, периодами, фазами. При этом понятие
онтогенеза применяется для названия отдельных отрезков жизни
(антенатальный, интранатальный, постнатальный онтогенез). Таким образом, в
литературе для обозначения временных отрезков онтогенеза используются
самые разные понятия: "стадия", "период", "фаза",
"возраст", "этап", "ступень", "цикл".
Помимо этого, в одно и то же понятие авторами вкладывается различный
смысл, что еще больше увеличивает неоднозначность толкования временных
отрезков онтогенетического развития. особенно часто встречаются понятия
"стадия", "период", "фаза".
Понятие стадии в "Большой Советской Энциклопедии" рассматривается
как "определенная ступень в развитии чего-либо, имеющая свои
качественные особенности". В различных словарях под понятием стадии
принимается понятие, применяемое лишь в биологии, где оно используется для
описания стадиальности в развитии растений.
Исходя из этого, понятие стадии при периодизации онтогенеза человека
следует употреблять в том случае, когда речь идет не просто об изменении
уровня развития какой-либо отдельной функции, а о разрыве непрерывности
как в количественном, так и в качественном плане. Причем эти изменения
захватывают несколько или даже все уровни организации человека как
индивида, личности, субъекта деятельности, индивидуальности. Накопление в
науке данных свидетельствуют о том, что не все функции имеют
скачкообразный характер изменений, поэтому нарушение непрерывности может
происходить при пересечении с пороговым значением функции, равносильном ее
качественному изменению. Периоды существуют внутри стадий, и переход от
одного периода к другому сопровождается в основном количественными
изменениями, захватывающими несколько уровней, однако в ряде случаев
наблюдается и качественная динами ка характеристик.
"Фаза - определенный момент в развитии какого-либо явления, в
изменении формы или состояния какого либо тела;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25