Работают главным образом мышцы спины.
Во время этих занятий ваш малыш будет вам
1баться, гулькать, пускать пузыри. Придет вре-
- заговорит, и вы уже сможете предложить
iy массу занятий с игрушками, спортивными
нарядами. После гимнастических упражнений
1<дуст выполнить легкий массаж: погладить,
хлопать малыша, крепко прижать его к себе и,
1счно, расцеловать за совместный труд. Не сле-
т опускать руки, в прямом смысле слова, если
ашего малыша возникли некоторые проблемы
<му нужен целенаправленный лечебный мас-
1> по поводу того или иного заболевания. По-
товавшись со специалистом, вы можете ока-
ему помощь, соблюдая необходимые инст-
rUTf
"J3n. tft 292
129
плане, тем больше надежды, что подобных про-
валов на вступительных экзаменах не будет.
Обязательно следует отметить, что в непос-
редственной зависимости развитие интеллекта
зависит от умении ребенка разговаривать и об-
щаться. Речь и мышление - это две стороны од-
ного процесса, это своеобразный замкнутый круг.
Развивая речь ребенка, вы развиваете его мыш-
ление, и наоборот.
Нижепредложенные массажи помогут вам
успешнее справляться с этими проблемами. Та-
кие комплексы массажных упражнений для детей
дошкольного и школьного возраста влияют как
на развитие у ребенка мышления, так и на разви-
тие речи.
Детский психолог из Швейцарии Фритц Р.
Ауглин разработал и применил на практике спе-
циальный массаж, направленный на развитие и
улучшение памяти, абстрактного мышления, спо-
собности мозга сопоставлять факты, что и назы-
вается, как мы говорим, интеллектом.
Профессор Ауглин считает, что положитель-
ные результаты являются следствием влияния
внешних импульсов на кору головного мозга, хотя
и по сей день завершенного обоснования этому
методу нет. Но статистика подтверждает его вы-
сокую эффективность. В Люцерне массажу под-
вергались дети в возрасте от 7 до 15 лет. В тече-
ние восьми месяцев эти дети делали массаж под
наблюдением ученых. Уже после трех недель спе-
циальных и весьма простых упражнений взрос-
лые замечали у 98% детей повышенную актив-
132
ность мозга. Они начали лучше заниматься в
школе, у них появились разносторонние интере-
сы. Подопечные доктора стали "верховодить" в
своем окружении. На основе дальнейших наблю-
дений был сделан вывод, что за счет регулярного
применения специального массажного комплек-
са есть возможность повысить интеллектуальные
возможности ребенка на 75%.
Комплекс доктора Ауглина был апробиро-
ван и творчески развит специалистом из Санкт-
Петербурга И.В. Блыскиной, практикующей как
педагог-логопед и дефектолог. Причем метод был
опробован на другой возрастной группе детей -
от 4 до 7 лет. Этот комплекс был включен в про-
грамму специальных занятий. Дети, обученные
самомассажу, под руководством специалиста про-
водили самомассаж в самом начале занятия или в
середине, когда малыши уже начинали уставать.
Игровая форма массажа, элементы состязатель-
\ ности привлекали ребят, воспринимались какдо-
полнительное развлечение, упражнения они вы-
1 подняли с удовольствием и при этом положитель-
ные результаты основной направленности масса-
ха были высокими.
Сегодня есть предположения, что этот мас-
саж можно применять с самого раннего возраста.
Составители этой книги также советуют нс га-
1,дать на кофейной гуще - вырастет из вашего ре-
бснка интеллектуал или нет, - а целенаправлен-
Шо способствовать этому, помогая малышу осва-
ивать азы этого массажа. Пока ребенок мал, мама
щамож<;т.дтьму.эой массаж, играя и прд
маривая. По мере эзросдения малыша, досте-
- f1-,tifЬt":j/!j[j/
.l i; . л

пенно можно научить его выполнять эти упраж-
нения самостоятельно. И если выполнять массаж
регулярно, по мере возможности каждый день, ре-
бенок привыкнет к этому ритуалу и будет выпол-
нять его не тяготясь, не выбирая для этого како-
го-то особого времени, будет выполнять его как
необходимость, как, к примеру, он привыкает
каждый день чистить зубы, умываться и т.д. Эта
процедура не утомительна, так как занимает 10
минут. Время, потраченное сегодня, в будущем
поможет вашим сыну или дочери дорасти до ин-
теллектуальной звезды.
Начинать надо с ушей. Сначала, взявшись
за середину ушной раковины (а не за мочки!) от-
тягивать ушки вперед, а затем назад, считая мед-
ленно до десяти.
Упражнение повторяется б раз
Потом массируем в течение одной минуты
верхние и нижние веки, не закрывая глаз, т.е. как
бы "рисуем" очки теми же двумя пальцами, как и
в предыдущих упражнениях.
Следующий этап - массаж носа. Подушечка-
ми указательных пальцев обеих рук нажимаем на
обозначенные точки.
МАССАЖ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПАМЯТИ
Каждую точку необходимо сильно нажать и
держать, не отпуская, на счет до двадцати. Или
же нажимать 1, 2,3,4 точки по очереди, затем
начинать сначала и так до двадцати раз.
Последнее упражнение выполняется нижней
челюстью. Следует открыть рот и нижней челюс-
тью делать резкие движения сначала слева напра-
во, потом наоборот (по 10 раз).
Эффект массажа усиливается, если к нему
добавить упражнения для кистей и предплечий,
аурикулярный массаж.
137
Массаж для кистей рук
пальчики вашего малыша помогают ему учиться
мыслить? Уже давно доказано, что чем быстрее и
точнее ребенок выполняет движения пальцами,
чем лучше их координация, тем быстрее у него
развивается речь, а следовательно и мышление.
Считается, что если ребенок в 7-месячном
возрасте может вытащить из кулачка только один
указательный палец, то у него не предвидятся
речевые расстройства, сложности в развитии мыш-
ления.
Чтобы пальцы ребенка работали лучше, нуж-
но умело их помассажировать. Такой массаж мож-
но начинать в возрасте, когда ребенок еще лежит
(4-5 месяцев).
Массажные приемы на кисти выполняются
поверхностью первого и второго пальцев или толь-
ко подушечками больших пальцев.
138
Сначала поглажи-
вается, а затем с уси-
лием растирается и
разминается тыльная
сторона кисти, затем
ладошка. Движения
идут по направлению
от кончиков пальцев
к запястью, как если
бы вы надевали пер-
чатку. Ладонь надо
растирать и разминать
интенсивнее, с боль-
шими усилиями, чем
тыльную поверхность кисти. Не ленитесь и ра-
зотрите самую серединку ладошки. Там находит-
ся так называемая "Точка труда" или "Дворец тру-
да". Ее не трудно отыскать, зажав руку ребенка в
кулачок, и безымянный палец будет указывать ме-
сто расположения этой точки.
139
Далее нужно размять всю ладонную поверх-
ность кисти, начиная от внутреннего ее края (где
располагается зона позвоночника) к основанию
ладони. Затем - по внешнему краю и по средней
линии от пальцев к запястью. И только потом
массируем пальчики. Это надо выполнить особен-
но тщательно. Каждый пальчик массируется от
кончика до основания со всех сторон. Сначала
необходимо размять ногтевую фалангу, зажав но-
готь с двух сторон. Потом растираем пальчик до
самого основания. Удобнее всего это делать как
бы ввинчивая массируемый пальчик. После ин-
тенсивного растирания массаж заканчивается по-
глаживанием пальчика, его растягиванием. Вы как
бы пытаетесь оттянуть суставные поверхности друг
от друга.
Особое внимание следует уделить массажу
большого пальца и выдающихся частей ладони у
основания этого пальца. Кисти рук массируются
поочередно: сначала левая ладошка, а затем пра-
вая (или наоборот), сначала мизинчик на левой
руке, а затем на правой, безымянный на левой -
на правой и т.д.
Общий массаж кисти заканчивается растира-
нием запястий, что улучшает лимфоток. Счита-
ется, что улучшение лимфотока способствует по-
вышению иммунитета.
Кисти рук можно массировать в течение
дня многократно,
Работа мелких мышц кистей рук хороша для
самодиагностики. Чем тоньше, дифференцирован-
ное работа этих мышц, тем лучше будет разви-
ваться мыслительная деятельность, речь. Навер-
ное, многие из вас обращали внимание на то, что
среди известных профессионалов-музыкантов (в
частности, пианистов) не встречаются люди с
недостаточно развитым интеллектом.
Обращайте внимание на ведущую руку у ре-
бенка. У детей с доминантным (ведущим) левым
полушарием лучше работает правая рука (их боль-
шинство). С доминантным правым полушарием
- левая. Сейчас таких детей становится больше.
Встречаются дети, которые одинаково хорошо
работают и правой, и левой рукой - это так на-
зываемые амбидекстры. Не вдаваясь в подробно-
сти существующих теорий, напоминаем родите-
лям, что нет необходимости переучивать ребенка
работать только правой рукой. Это чревато до-
141
вольно серьезными последствиями: могут выя-
виться негативные проявления психики ребенка.
Специалисты рекомендуют упражнения для
всех суставов пальцев с элементами сопротивле-
ния.
Каждое упражнение выполняется по пять раз.
1. Крепко сжимаем руку в кулак! Сильнее!
Резко разожмем.
2. Сложим руки ладонь с ладонью. Локти на
высоте плеч, пальцы и ладони обеих рук сопри-
касаются. С помощью больших пальцев раздви-
нем руки и одновременно приподнимем локти.
Потрясем руками и повторим упражнение снова.
1 3. Движения большого пальца к себе и от себя
очень хорошее и полезное упражнение.
143
4. А теперь попытайтесь слегка сцепить паль-
цы рук и большими пальцами изобразить мель-
ницу.
-
5. Обопремся руками о стену. Нажмем силь-
нее - расслабить кисти.
144
6. Вытянуть руки вперед. Поднимем кисти рук
вверх, дадим им свободно упасть вниз.
7. Наконец, одной рукой поддержим другую в
запястье и энергично потрясем. Упражнение улуч-
шает циркуляцию крови. Кожа становится теп-
лой, суставы - упругими, пальцы - гибкими.
Своеобразные занятия вы можете проводить
чуть ли не ежечасно.
Ваш малыш учится застегивать пуговицы. Не
торопите его и не спешите сами быстрее застег-
нуть ему пальто. Лучше предложите ему попро-
бовать застегнуть еще более мелкие пуговицы.
Очень полезна для развития координации рук
шнуровка ботинок. Если таких нет, то дыроко-
лом можно смастерить отверстия на плотной бу-
маге и показать малышу, как туда продевается
145
шнурок. Затем он сможет вначале по образцу, а
затем по памяти по дырочкам составлять рисун-
ки, орнаменты, а после выполнения узора завя-
зать бантик. Эти занятия развивают зрительную
память, учат концентрировать внимание.
Дайте в руки ребенку тонкие счетные палоч-
ки. Их надо удержать в пальчиках, суметь выло-
жить ту или другую комбинацию, незатейливый
узор, который со временем может усложниться.
Ребенок также сможет их выполнять вначале по
образцу, а затем - по памяти. Более старшим де-
тям можно предложить выложить из палочек "ко-
лодец". Сначала размеры колодца будут произ-
вольными, а потом заданными. Если ребенок смо-
жет выполнить такое упражнение, предложите ему
выстроить такой же колодец при следующем ус-
ловии: палочки можно брать только одноимен-
ными пальцами обеих рук: сначала выстроить
колодец мизинцами, затем только безымянными,
средними, указательными, и, наконец, больши-
ми пальцами.
Задания трудные, но выполнимые при приоб-
ретении определенной сноровки. Если же в этот
момент взрослые тоже будут старательно выпол-
нять это задание, внося в игру соревновательный
элемент, у ребенка будут формироваться только
положительные эмоции, он потянется нс только
к этим играм, но и к самим родителям, потребует
играть с ним еще и еще. Сам же, играя, будет
развиваться.
Чтобы ребенок не скучал, а одновременно и
развивался, советуем покупать ему мозаику, пла-
стилин, чаще предлагайте ему краски с кисточка-
146
ми, карандаши и раскраски или просто лист бу-
маги, ножницы. Хороши и любые игры с пальчи-
ками, изображение фигурок из пальчиков.
Хорошо бы научить ребенка играть на вооб-
ажаемом пианино. Кисть при этом надо держать
округлой, пальцы немного согнуть в фалангах.
Ударять сильно, уверенно о твердую поверхность,
например о стол, только подушечками пальцев,
начиная с большого и заканчивая мизинцем. Ког-
да опускается на поверхность большой палец, все
остальные подняты. Большой палец отрывается
IOT поверхности только тогда, когда следующий
палец уверенно ударяется о стол и т. д.
Много других упражнений вам подскажет ваша
фантазия. Ведь взрослые любят играть не мень-
ше детей.
?
Обращаем ваше внимание на то, что во время
тих игр и занятий ваш ребенок получает опреде-
ленные знания, и в первую очередь речевые, от
итого самого момента, когда происходит первое
общение родителей со своим ребенком. Не жди-
ljfe, когда ваш ребенок заговорит ивы узаете.что
Этакое тысячи детских "почемучек". Разговаривайте
Ц ним как можно больше с первых дней рожде-
1йия. Молча реагируя на вашу речь, он тем не
1менее накапливает пассивный запас знаний, ко-
торый ему будет просто необходим уже в более
осознанные периоды его развития.
147
Ухо, стопа, кисти рук, нос, волосистая часть
головы и лоб считаются определенными акупун>
ктурными микросистемами и несут информацию
о расположении и состоянии органов и систем
человека. То есть определенные зоны находятся
в обратной связи с уровнем жизнедеятельности
внутренних органов и систем. И не будучи вра-
чом, специалистом по физиологии, вы сами смо-
жете считать эту информацию, так как именно
указанные участки тела выдают ее адаптирован-
но, в упрощенном варианте.
Аурикулярный массаж для детей
Этот массаж показан детям с самого раннего
возраста. Он помогает лучше работать и разви-
ваться всем системам организма, усиливает кон-
центрацию внимания, улучшает интеллектуальные
возможности.
Аурикула - ушная раковина. Лечение путем
воздействия на ушную раковину применялось с
древних времен. В Европе аурикулотерапия на-
чала применяться только в XX веке. Несложность
выполнения этого массажа, отсутствие противо-
показаний позволили широко внедрить этот ме-
тод массажа в детскую практику. Такой массаж
можно применять ежедневно и всю жизнь.
По утверждению восточных целителей, ушная
раковина является пультом управления всего тела.
Некоторые ученые представляют аурикулу как
эмбрион (зародыш человека) в перевернутом виде,
т.е. мочка уха соответствует голове, и по мере
148
здвижения вверх к верхушке уха расположены
[Ы, представляющие туловище, органы тулови-
и конечности.
С -1
Поэтому, воздействуя на известные сегодня
170 точек ушной раковины, можно активизиро-
1ть работу всех без исключения органов и сис-
?м тела. Эти точки организуют около 18 зон.
щая зона "контролирует" определенную сис-
r человека. В том числе определеные зоны для
<ышения силы концентрации внимания и улуч-
РНИЯ памяти.
Самый простой вариант целенаправленного
"""" на зоны внимания и памяти приводится
1 Рекомендуется массировать по порядку, ука-
1югному на рисунке, 4 зоны.
1 - противокозелок;
2 - треугольная ямка;
3 - зона перехода ножки завитка
в восходящую часть;
4 - самая глубокая часть раковины, воронка.
Массаж аурикул можно проводить несколько
раз в день, но не чаще, чем через пять часов. Не
рекомендуют его выполнять перед сном. Полезно
растереть уши сразу после сна, можно не вставая
с постели. Безусловно, это полезный, хотя и не-
сколько грубоватый способ "разбудить" весь орга-
низм.
Аурикулярный массаж целесообразно начинать
с области мочки и завитка, продвигаясь в направ-
лении вершины ушной раковины и ножки завит-
ка, повторяя прием 2-3 раза. Затем 2-3 раза мас-
сируется противозавиток сначала по верхней,
потом по нижней его ножке. Далее указательным
пальцем 2-3 раза выполняется поглаживание по
краю границы противозавитка и раковины в на-
правлении от противозавитка до внутренней
стороны завитка.
После массажа самой ушной раковины надо
хорошо отмассировать козелок и прилегающую к
нему область. (Считается, что ежедневный мас-
саж козелка улучшает работу иммунной системы
организма). Затем 2-3 раза выполняют поглажи-
вание кожи перед козелком сверху вниз. Длитель-
ность аурикулярного массажа определяется пре-
дусмотренными ощущениями в виде покраснения
и чувства тепла ушной раковины. В среднем это
3-6 минут.
152
Массаж ушных раковин нужно делать одно-
тонными руками: левое ухо - левой, правое -
)авой. Удобнее всего его выполнять, посадив
)енка на низкий стульчик, спиной к себе, или
1ожив его на живот. Скрещенные руки ребен-
в таком положении остаются под головой.
1ассаж нужно делать мягко, но чувствительно,
з остановок, потому что прерывание массажа
же на 30 секунд отменяет весь предыдущий
>фект.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19