Здесь выложена электронная книга Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков автора по имени Белоусова Зинаида Игнатьевна. На этой вкладке сайта web-lit.net вы можете скачать бесплатно или прочитать онлайн электронную книгу Белоусова Зинаида Игнатьевна - Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков.
Размер архива с книгой Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков равняется 85.53 KB
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ УКРАИНЫ
ЗАПОРОЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Белоусова З.И.
Овсянникова В.В.
Социально-психологические проблемы
девиантного поведения
детей и подростков
г.Запорожье 9
1998
ВВЕДЕНИЕ
Учебное пособие подготовили:
Белоусова Зинаида Игнатьевна,
кандидат педагогических наук,
доцент кафедры педагогики и психологии
Запорожского государственного университета,
читает лекции по общей и возрастной психологии,
психологии личности, конфликтологии,
криминальной психологии, психологии общения
Овсянникова Виктория Витальевна,
кандидат психологических наук,
доцент кафедры педагогики и психологии
Запорожского государственного университета,
читает лекции по общей, возрастной,
педагогической и социальной психологии,
проводит практические и семинарские занятия
Научный редактор:
Мищик Людмила Ивановна,
декан факультета Социальной Психологии и Педагогики
профессор, доктор педагогических наук,
зав. кафедрой педагогики и психологии
Запорожского государственного университета,
читает лекции по педагогике и социальной педагогике, спецкурсу
"Психолого-педагогаческие проблемы развития личности"
Учебное пособие "Социально-психологические проблемы девиантного
поведения детей и подростков" утверждено учебно-методическим советом
Запорожского государственного университета IV уровня аккредитации.
Изменения социальных ценностей, происходящие в период реформи-
рования политической и социально-экономической жизни страны, отражают-
ся на всем населении Украины. Однако, по мнению социологов, социальных
психологов, социальных работников и медиков наиболее незащищенными
являются пожилые люди, дети, подростки и "трудовые семьи".
Проблемы воспитания детей и подростков, имеющих ту или иную сте-
пень социальной защищенности и социальной дезадаптации, стоят в настоя-
щее время особенно остро. Это связано с тем, что дезадаптированные дети и
подростки, составляющие так называемую группу риска, часто принадлежат
к малообеспеченным, неполным или "проблемным" семьям. Недостатки се-
мейного воспитания порождают трудности при обучении в школе, конфлик-
ты с педагогами и, как следствие этого, социальную дезадаптацию подрост-
ка.
Обострение кризисных процессов в экономике, нарастание социаль-
ной напряженности порождают негативные процессы во всех слоях общест-
ва, но особенно в среде детей. Социальное неблагополучие проявляется в
распаде семейных, родственных связей, безнадзорности и бродяжничестве
детей, совершении ими антиобщественных поступков и правонарушений,
пьянстве и наркомании.
Возрастающее число детей, имеющих проблемы, является наиболее
важной причиной переосмысления и реформирования политики в области
детства и необходимости срочных социальных мероприятий по отношению к
детям.
Проблемы могут быть различного свойства, они могут проявляться в
семье, школе, колебаться от незначительных до видимых девиаций, обычно
связываемых с детской беспризорностью и плохим обращением, так же как и
с детьми группы риска.
В то время как общество имеет тенденцию воспринимать это как
"проблемы детей, создающих проблемы для общества", в действительности
эти дети имеют проблемы с обществом.
Анализ состояния криминальных дел по подростковой преступности,
например, показывает, что за последние десять лет преступность среди несо-
вершеннолетних возросла в несколько раз, причем несовершеннолетние ста-
новятся наиболее криминально активной частью населения. Повышается аг-
рессивность, дерзость подростков при совершении преступлений, возросло
число фактов изъятия у несовершеннолетних наркотических средств. Как
свидетельствует криминальная хроника, наблюдается устойчивая тенденция
к омоложению преступности за счет роста криминальной активности подро-
стков более младшего возраста.
Ежегодно увеличивается количество несовершеннолетних, состоящих
на учете в милиции, в отношении которых в возбуждении уголовного дела
отказано в связи с недостижением ими возраста уголовной ответственности.
Как свидетельствуют социологические исследования все чаще анали-
зируются специалистами факты насилия и жестокости по отношению к детям
и подросткам. Уязвимость детей к насилию объясняется их физической сла-
бостью. психической и социальной незрелостью, а также зависимым, подчи-
ненным положением по отношению взрослым - родителям, опекунам, вос-
питателям, учителям, родственникам.
Опыт работы психологической службы показывает, что постоянная
обстановка насилия в микросоциуме сверстников, способствует процессу
виктимизадии определенных сграт подростков, характеризующихся низкой
самооценкой, низким уровнем адаптации, отсутствием самоконтроля, кон-
фликтностью, эмоциональной неустойчивостью и высокой степенью фруст-
рационной напряженности.
Как считают специалисты, особую категорию девиантного поведения,
независимо от возрастных характеристик, составляют представители разных
направлений, которые указывают на различные причины этого феномена. Ч.
Ломброзо с позиций антропологии полагал, что у самоубийц якобы имеются
характерные особенности строения черепа, оказывающие воздействие на его
мозг и поведение. Э. Дюрктейм развивал социологическую теорию суици-
дального поведения, связывая его с процессом дезинтеграции социальных
институтов.
По мнению представителей психологического направления, причины
суицида - в настроениях и переживаниях субъекта, а не во внешних обстоя-
тельствах. Они утверждают, что ослабление жизненного тонуса, исчезнове-
ние жизненного инстинкта - единственная и истинная причина само-
убийств. Определенное распространение получили взгляды, отождествляю-
щие суициды с психической болезнью. Необоснованность отнесения суици-
дов .тишь к сфере психиатрии была доказана последующими исследования-
ми.
Ведущий специалист суицидологии А. Г. Амбрумова выдвинула кон-
цепцию суицида как социально психологической дезадаптации личности в
условиях микросоциального конфликта. Человек приспосабливается к среде
путем активного взаимодействия с природой и социальными условиями. В
отличие от биологической адаптации, которая протекает пассивно, социаль-
но-психологическая имеет активный характер. На уровне личности акцент
переносится на социальные взаимодействия, опосредствованные психической
деятельностью и ее высшей формой - сознанием.
Процесс социально-психической адаптации протекает по всем четырем
направлениям человеческой деятельности: познавательному, преобразова-
тельному, ценностно-ориентационному и коммуникативному. В норме все эти
направления адаптации образуют целостную динамическую систему, в ко-
торой каждое из них гармонично сочетается с остальными. С динамической и
энергетической сторон процесс адаптации характеризуется пластичностью и
интенсивностью. При этом значительная часть адаптационных возможностей
не используется, образуя резервный фонд, который мобилизуется для адапта-
ции в экстремальных условиях, ноне все личности одинаково перестраивают
свою приспособительную тактику. Одни, наиболее устойчивые, за счет пла-
стичности и резервов сохраняют прежний общий "нормальный" уровень
адаптации, другие снижают этот уровень, но без его существенной деформа-
ции. В этих случаях дезадаптация, если и наступает, то носит временный ха-
рактер и является "лимитирующей" ( непатологической).
Некоторые же личности, которые имеют недостаточный резерв адап-
тации и меньшую ее пластичность в силу различных причин (психических)
или соматических, заболеваний, пограничных состояний, высокой эмоцио-
нальности, серии жизненных неурядиц и т.п., в экстремальных (конфликт-
ных) ситуациях оказываются в состоянии социально-психологической деза-
даптации, которая характеризуется качественной "трансформирующей" лом-
кой процесса адаптации.
Объективно социально-психологическая дезадаптация проявляется в
поведении, субъективно - в широкой гамме психоэмоциональных сдвигов,
отклонений, девиаций.
По мнению специалистов (А.А. Бодалев, М.И. Буянов, Г.Н. Костюри-
на, Л.Р. Мадорский, А.Г. Хрипкова и др.) Анализ причин девиация детей и
подростков позволяет на первое место поставить грубость родителей, часто
занимающих низкий статус в социальном отношении. Им свойственны ран-
няя алкоголизация, ранние сексуальные опыты, проституция, психическая
нестабильность, тюрьма и т.п. Таким образом, сами родители являются как
бы переносчиками ненависти на своих детей из собственного неблагополуч-
ного детства.
Кроме того, дополнительным фактором, способствующим девиации
детей и провоцирующим ее являются условия жизни, событийная сторона. На
фоне общего экономического кризиса, нестабильности социальных отноше-
ний в обществе все чаще рождаются и проявляются различного рода агрес-
сивные идеи и намерения, поведенческие акты, вплоть до криминальных
действий и поступков. Девиация родителей и детей проявляется в замедлен-
ном развитии всего организма, нарушается адекватное поведение, появ-
.1яются неясные беспричинные волнения, апатия, гиперактивность и гипер-
привяанность родителей к детям и наоборот, а также агрессивность, безы-
нициативность и т.д. Дети плохо учатся, слабо адаптируются к новой среде,
они несамостоятельны, робки, их постоянно мучают тревоги.
Став родителями, они не в состоянии одарить своего ребенка любовью
и вниманием, ибо их они никогда не видели в своем несчастном детстве.
Они не способны понимать и улавливать мотивы, желания и потребности
своего ребенка. Они нетерпимы, несговорчивы и любят очень холодно. Такие
родители будут подсознательно воспроизводить все отказы и агрессии собст-
венных родителей, которые они сами перенесли в детстве. И таким образом
может воспроизводиться весь цикл девиаций в течение нескольких поколе-
ний.
Самым печальным и страшным явлением считается детская смерт-
ность. По данным Всемирной организации здравоохранения число смертей
(без новорожденных) составляет Юна 100 человек: десять из ста умирают, а
примерно 60 (из 90) не получают должного воспитания, любви и заботы. В
чем же причина? Причина, считают специалисты, молчание тех, над кем
надругались. Психологи считают, что дети начинают говорить, но говорят
они, по-началу, закодировано: жесты, демонстрации, указания, рисунки, ми-
мика, слезы... Часто дети выдают наиболее ценную информацию в игре
(свои желания, страхи, волнения, переживания и мечты, а также намерения
родителей, понятые через призму детского сознания).
Именно сам факт кодирования, "прятания" информации показывает ее
важность, раскрывает детскую озабоченность и страдания.
Вторая половина XX века берет на себя разрешение многих проблем, в том
числе и проблем)- девиантного поведения, которая касается многих
искалеченных" судеб подрастающего поколения.
ГЛАВА 1
ПОНИМАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ
Проблема девиантного поведения, являясь чрезвычайно актуальной,
изучена весьма недостаточно, как в социально-психологическом, так и меди-
цинском аспекте. Одним из проблемных вопросов является разночтение в
терминологии данной группы отклонений и расстройств - "нарушение по-
ведения", "патологическое поведение", "аномальное поведение",
"девиантное" и "делинквентное поведение".
Многочисленные попытки специалистов систематизировать причины,
условия и факторы нарушения поведения являются недостаточно разрабо-
танными. По мнению исследователей, это, прежде всего связано с отсутстви-
ем четких диагностических критериев. В американской классификации, на-
пример, ангасоциальные расстройства и отклонения личности состоят не из
указанных индивидуальных черт характера личности, а представляют собой
перечень (реестр) правонарушений и асоциальных поступков.
В принятой отечественной классификации выделяют антидисципли-
нарное (нарушение режима и дисциплины в учебно-воспитательных учреж-
дениях); ангисоциальное (невыполнение нравственных норм поведения в со-
циуме); делинквентное (противоправное); аутоагрессивное (направленное
против себя).
В клинической и педагогической практике часто встречаются патоха-
рактерологические реакции, которые проявляются, в основном, как стуа-
тивно обусловленные нарушения поведения (побеги из дома, бродяжничест-
во, алкоголизация, суицидальное поведение, транзиторные сексуальные де-
виации, токсикомания).
Выход научной литературы по проблемам девиации увеличивается по
мере развития человеческого общества Имеющиеся публикации отражают
попытки решения проблемы на социологическом, социально-
психологическом, социально-педагогическом, а также юридическом и меди-
цинском уровне.
1. Рассмотрение проблемы в зарубежных исследованиях
Термин "девиация" происходит от латинского слова йеуййо, что бук-
вально значит "от дороги" (Й1 - от, уи1ю - дорога) и переводится как
"отклонение". Данный термин используется в разных науках, в том числе -
в психологии - в своем первоначальном значении, однако содержание его
варьируется у разных авторов.
Наиболее общее представление о девиантном поведении связано с на-
оушением неких норм. которые выступают регуляторами общения между
людьми.
Следует подчеркнуть, что норма является величиной переменной. Ха-
рактер ее изменяется под воздействием разных факторов: возрастного, этни-
ческого, социального, профессионального, полового, идеологического и т.д.
Приведем простейший пример. Хороший ученик дал отстающему свою
тетрадь, чтобы списать домашнее задание. Ддя учителя этот поступок - на-
рушение нормы, для ученика, напротив, нарушением нормы было бы отка-
зать в просьбе товарища. Сильный ученик знает, что за отказом последуют
репрессии со стороны своих товарищей (как сильных, так и слабых учени-
ков), что для него, несомненно, является более значимым и важным, чем за-
мечание учителя.
Вместе с тем, та же самая ситуация в США интерпретировалась бы
обеими сторонами совсем по-тугому: учитель там был бы скорее удивлен
такой попыткой, чем возмущен, а ученик, попросивший списать задание, был
бы подвергнут остракизму со стороны своих товарищей. Дело в том, что та-
кая просьба означала бы желание уклониться от состязания, что в американ-
ской культуре считается знаком позора. Страх оказаться в числе неудачников
является более сильным мотивом, чем мотив страха академической задол-
женности,
Таким образом, "норма" - это условная и переменная величина, ре-
альность которой наиболее отчетливо проявляется при взаимодействии раз-
личных культур.
Чужую культуру узнают именно по неприемлемой форме, свою куль-
туру яснее начинают представлять именно на фоне этой неприемлемой фор-
мы. Причем, значимым оказывается бесконечный ряд поведенческих актов: и
то, как человек ест, как он смеется, и то, как он одевается и т.д.
Приведем пример. Одна американка в Японии посмотрела какой-то
самурайский фильм и поделилась своими впечатлениями с японкой: "как,
должно быть, жутко умирать от меча!" На что японка ответила, что, по ее
мнению, страшнее быть застреленной из пистолета - не успеешь даже под-
готовиться к встрече с богом! Услышав мнение японки, американка была по-
ражена и впервые осознала тот факт, что пистолет давно стал неотъемлемой
частью американской культуры, чем-то понягньш и родным. А поэтому, хотя
потенциал убийства в пистолете заложен куда более страшный, чем в мече,
пистолет представляется американке менее опасным...
Важным обстоятельством при рассмотрении отклоняющегося поведе-
ния является то, что расстройство, лежащее в основе такого поведения, мо-
жет быть специфичным по отношению только к определенной ситуации. На-
пример, ночное недержание мочи у ребенка может отмечаться только дома, а
вдали от родителей - никогда; или демонстрируемая школьником агрес-
сивность в школе может никогда не проявляться в семье.
8
Таким образом, прежде чем рассуждать о девиации, считают амери-
канские исследователи, нужно отчетливо представлять, по отношению к ка-
кой норме эта девиация определяется. В этом, по их мнению, кроется суть
проблемы. Девиация легко распознается в своих экстремальных проявлени-
ях: нельзя красть, убивать, прелюбодействовать и т.д.
Этот ряд известных библейских "нельзя" огораживает для человека
территорию, в пределах которой ему разрешается жить и действовать. Сис-
тема библейских "нельзя" имеет значительно более универсальный характер,
чем те факторы, которые действуют в примерах с самурайским мечом и спи-
сывающим учеником.
Было бы хорошо, чтобы книга Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков автора Белоусова Зинаида Игнатьевна дала бы вам то, что вы хотите!
Отзывы и коментарии к книге Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков у нас на сайте не предусмотрены. Если так и окажется, тогда вы можете порекомендовать эту книгу Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков своим друзьям, проставив гиперссылку на данную страницу с книгой: Белоусова Зинаида Игнатьевна - Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков.
Если после завершения чтения книги Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков вы захотите почитать и другие книги Белоусова Зинаида Игнатьевна, тогда зайдите на страницу писателя Белоусова Зинаида Игнатьевна - возможно там есть книги, которые вас заинтересуют. Если вы хотите узнать больше о книге Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков, то воспользуйтесь поисковой системой или же зайдите в Википедию.
Биографии автора Белоусова Зинаида Игнатьевна, написавшего книгу Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков, к сожалению, на данном сайте нет. Ключевые слова страницы: Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков; Белоусова Зинаида Игнатьевна, скачать, бесплатно, читать, книга, электронная, онлайн